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组织文化的融合:合并后高校发展的关键 被引量:7
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作者 易高峰 易连云 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第1期94-96,共3页
文章基于合并后高校发展的现状,分析了合并后高校在组织文化融合中的深层矛盾,揭示出组织文化的融合对合并后高校发展的关键作用,并提出相应对策以利于组织文化的融合,从而促进合并后高校的发展。
关键词 合并 高校 组织文化 学校管理 运行模式 办学理念
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论《民法典(草案)》主体制度的双层结构与立法完善 被引量:3
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作者 张保红 《政治与法律》 CSSCI 北大核心 2020年第2期125-136,共12页
正在编纂的《中华人民共和国民法典(草案)》采用抽象主体与具体主体双层结构,具有进步意义,但该双层结构仍不完善,存在抽象主体不彻底、具体主体不系统以及总体上重抽象主体轻具体主体的问题。抽象主体与具体主体共同构成了当今民事主... 正在编纂的《中华人民共和国民法典(草案)》采用抽象主体与具体主体双层结构,具有进步意义,但该双层结构仍不完善,存在抽象主体不彻底、具体主体不系统以及总体上重抽象主体轻具体主体的问题。抽象主体与具体主体共同构成了当今民事主体的不同层次。抽象主体代表人类的平等理想,是实现私法自治的必要假设;具体主体代表人类的差异现实,是实现区别调整的必要设定。该法典应当在坚持抽象主体理想的同时着力关怀每一类具体主体。总则编的主体部分应当增加一章规定妇女、消费者、商主体等具体主体,还应创设涵盖法人和非法人组织的非自然人,以与自然人相对应。民事法律适用时,应当优先审查法律中是否有具体主体的规定,如无,则适用抽象主体的规定。 展开更多
关键词 抽象主体 具体主体 自然人 法人
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民国时期香港与内地华资联号企业的分权式组织结构
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作者 孙利平 《福建师大福清分校学报》 2005年第1期91-95,共5页
香港与内地华资联号企业由于跨不同性质的区域、国别,企业的各个组成部分在地理位置上相距甚远,管理更趋复杂,不少联号企业实行分权管理,将业务管理权下放到地区分支机构,使之与地方环境相适应,充分发挥自主性。
关键词 民国时期 联号企业 组织结构 分权 特点
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英国校园足球发展研究及启示 被引量:8
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作者 尤佳 刘志云 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期409-415,共7页
通过文献资料、实地考察和访谈等方法,对英国校园足球发展进行研究,并将英国校园足球协会作为重点考察对象,深入分析英国校园足球工作在英国校园足球协会运营管理下的发展历程、管理模式、组织功能、训练竞赛等问题。作为英国足球总会... 通过文献资料、实地考察和访谈等方法,对英国校园足球发展进行研究,并将英国校园足球协会作为重点考察对象,深入分析英国校园足球工作在英国校园足球协会运营管理下的发展历程、管理模式、组织功能、训练竞赛等问题。作为英国足球总会和英国教育部共同认可的学校足球管理机构,英国校园足球协会通过建立全面、系统、科学的校园足球管理运营和保障体系,促进了校园足球在英国的广泛普及和可持续发展。具体措施表现为明确的顶层设计与职责使命、全面普及的校园足球竞赛体系、校园足球教师的可持续培训体系、市场化的校园足球资金保障、强大的会员协会和会员学校的支撑体系等,这些对我国校园足球在深入改革过程中具有积极的借鉴作用。 展开更多
关键词 英国校园足球协会 CIO 使命声明 启示
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矿产资源评价的新探索 被引量:8
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作者 肖志坚 左爱利 +1 位作者 班宜忠 徐振宇 《地质与勘探》 CAS CSCD 北大核心 2006年第3期86-90,共5页
矿产资源评价作为一种围绕特定区域内矿产勘查而进行的长期性、系统性和前期性的综合研究,是与矿产勘查密不可分,并贯穿于矿产勘查全过程的一项重要工作。文章针对矿产资源评价过程中存在的多源、异构、异地信息的共享、地、物、化、遥... 矿产资源评价作为一种围绕特定区域内矿产勘查而进行的长期性、系统性和前期性的综合研究,是与矿产勘查密不可分,并贯穿于矿产勘查全过程的一项重要工作。文章针对矿产资源评价过程中存在的多源、异构、异地信息的共享、地、物、化、遥信息的简单叠加或脱节、基础数据与典型矿床的研究内容脱节等诸多问题进行了有益的探索和研究,并取得了一定的效果,为矿产资源评价提供了新的思路和途径。 展开更多
关键词 空间信息网格 SIG 一体化组织与管理 矿产资源评价
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论学术自治框架下学位评价的组织法原理 被引量:8
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作者 戴国立 《东方法学》 CSSCI 北大核心 2022年第6期162-172,共11页
高校法人化是落实学术自治的重要组织路径,是学术研究自由和受教育权合并实现的组织机制。从组织定位角度看,学生、导师、院系、学术委员会、学位评定委员会等都是参与学位评价的主体。从学位评价的规范和标准方面看,学术委员会是规范... 高校法人化是落实学术自治的重要组织路径,是学术研究自由和受教育权合并实现的组织机制。从组织定位角度看,学生、导师、院系、学术委员会、学位评定委员会等都是参与学位评价的主体。从学位评价的规范和标准方面看,学术委员会是规范和标准的制定机构,学位评定委员会是规范和标准的执行机构。学位评定过程中涉及学术不端调查的,学术委员会是学位评定委员会的协助机构。为实现和落实学术自治,高校学位评价组织关系应当坚持学术评价,排斥行政评价,同时还应当受到同行评议原则的约束。 展开更多
关键词 高校法人化 学术自治 学位评价 组织法 学术委员会 同行评议
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