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“互联网+”背景下高校课程思政的价值意蕴与实践路径研究 被引量:116
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作者 杨晓宏 郑新 梁丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期71-78,共8页
“课程思政”的提出为创新我国高校思想政治教育工作理念和模式提供了新的视角,也产生了新的挑战,“互联网+”背景下课程思政对于落实立德树人根本任务具有重大意义。文章认为“互联网+”背景下高校课程思政的价值意蕴有四点,分别为“... “课程思政”的提出为创新我国高校思想政治教育工作理念和模式提供了新的视角,也产生了新的挑战,“互联网+”背景下课程思政对于落实立德树人根本任务具有重大意义。文章认为“互联网+”背景下高校课程思政的价值意蕴有四点,分别为“互联网+”赋能深度融合思政元素、“互联网+”赋能合理重构课堂生态系统、“互联网+”赋能全面构建思政教育共同体、“互联网+”赋能有效突破思政教育时空边界。在此基础上,文章认为应从六个方面实施“互联网+”背景下高校课程思政,分别为构建针对不同学科的“互联网+课程思政”教学模式、推进融合课程思政的“互联网+”时代隐性课程新形态变革、建设融合课程思政的高质量大规模在线开放课程、开展“互联网+课程思政”优秀案例评选及教师培训、合理利用教育大数据完善学生思想政治教育效果评价机制、强化基于“互联网+”的日常人文关怀。 展开更多
关键词 课程思政 互联网+ 价值 实践路径 思想政治教育
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课程思政与思政课程协同育人:前提、途径与机制 被引量:57
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作者 杨秀萍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第12期87-91,共5页
立德树人为课程思政与思政课程协同育人提供了思想前提和理论逻辑,要保持行动上的一致,需要做到教师、课程、课堂互联互通,即教师队伍“主力军”融通,组成学科互撑的教学团队;课程建设“主战场”贯通,优化铸魂育人的内容供给;课堂教学... 立德树人为课程思政与思政课程协同育人提供了思想前提和理论逻辑,要保持行动上的一致,需要做到教师、课程、课堂互联互通,即教师队伍“主力军”融通,组成学科互撑的教学团队;课程建设“主战场”贯通,优化铸魂育人的内容供给;课堂教学“主渠道”互通,达到同频共振的课堂效果。同时强化党委领导、加强部门协同、健全多元评价体系,从而构建协同联动机制,以保障协同育人成效。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 协同育人
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当好新时代高校思想政治理论课教师的“六个要求”——学习习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话 被引量:37
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作者 秦书生 艾万丽 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期43-48,共6页
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出'六个要求'。思想政治理论课教师政治要强,要提高政治站位,在大是大非面前保持政治清醒;情怀要深,保持家国情怀;思维要新,要创新教育教学方式;视野要广,要有学贯... 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出'六个要求'。思想政治理论课教师政治要强,要提高政治站位,在大是大非面前保持政治清醒;情怀要深,保持家国情怀;思维要新,要创新教育教学方式;视野要广,要有学贯中西、贯通古今的知识储备,要有知识视野、国际视野、历史视野;自律要严,要做到言教和身教的高度统一,自觉弘扬主旋律传递正能量;人格要正,用高尚的人格感染学生、赢得学生,有人格,才有吸引力。这'六个要求'为加强思想政治理论课教师队伍建设指明了方向。 展开更多
关键词 习近平 思想政治理论课 思政课教师
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论革命文化融入高校思想政治理论课的三重逻辑 被引量:34
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作者 何虎生 赵文心 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期76-83,共8页
高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程,革命文化是思政课的重要内容。如何使革命文化更好地融入思政课,更充分地发挥其独特的育人作用,需要正确认识并准确把握... 高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程,革命文化是思政课的重要内容。如何使革命文化更好地融入思政课,更充分地发挥其独特的育人作用,需要正确认识并准确把握价值、问题和实践三重逻辑。首先,充分理解革命文化在促进思政课教学、坚定文化自信、培养时代新人中所起到的“三位一体”的重大意义。其次,逐步理清革命文化在知识、方法、价值层面所体现的由表及里的现存阻碍。再次,贯彻落实教师与学生相协同、硬件与软件相配套、历史与现实相统一、理论与实际相呼应的“四位一体”的有效路径。 展开更多
关键词 革命文化 思想政治理论课 教学 结合与逻辑
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新时代学校思想政治理论课建设的基本思路 被引量:33
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作者 肖贵清 《吉首大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期34-41,共8页
新时代加强学校思想政治理论课建设,对于培养社会主义建设者和接班人,实现“两个一百年”的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。新时代学校思想政治理论课建设要统筹规划,实现大中小学教材体系、教学内容的有机衔接和... 新时代加强学校思想政治理论课建设,对于培养社会主义建设者和接班人,实现“两个一百年”的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。新时代学校思想政治理论课建设要统筹规划,实现大中小学教材体系、教学内容的有机衔接和一体化。思想政治理论课教师要站稳政治立场,具备扎实的理论功底,切实加强自身的道德修养。 展开更多
关键词 新时代 思想政治理论课 教学体系 一体化
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论大中小学思政课教师队伍一体化建设 被引量:33
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作者 吴宏政 徐中慧 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期15-21,共7页
大中小学思政课教师队伍一体化建设是落实立德树人根本任务的关键之关键。大中小学思政课教师队伍一体化旨在打破以往大中小学思政课"单兵作战"的尴尬局面,完善大中小学思政课的畅通渠道;超越以往大中小学思政课"分而治... 大中小学思政课教师队伍一体化建设是落实立德树人根本任务的关键之关键。大中小学思政课教师队伍一体化旨在打破以往大中小学思政课"单兵作战"的尴尬局面,完善大中小学思政课的畅通渠道;超越以往大中小学思政课"分而治之"的管理体制,实现大中小学思政课的有效衔接。大中小学思政课教师队伍一体化建设就是遵循大中小学三个学段之间教学目标、教学内容、教学方式和认知特征的差异性与普遍性相统一规律,抓好教书育人一体化、科学研究一体化和教师成长发展一体化,进而实现配比一体化、结构一体化和素质一体化的大中小学思政课教师队伍共同体。 展开更多
关键词 大中小学 思政课 教师队伍 一体化 教师队伍共同体
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习近平关于思想政治理论课建设重要论述的逻辑阐释 被引量:26
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作者 于桂荣 秦书生 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第3期51-59,共9页
习近平关于思政课建设重要论述内涵丰富,形成一个独立的思想体系。加强党对思政课建设的领导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,是办好思政课的根本依循;完善课程教材体系,发挥思政课的独特功能,形成各... 习近平关于思政课建设重要论述内涵丰富,形成一个独立的思想体系。加强党对思政课建设的领导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,是办好思政课的根本依循;完善课程教材体系,发挥思政课的独特功能,形成各类课程同思政课程的协同效应,是办好思政课的重要任务;抓住思政课教师队伍建设这个关键,配齐建强教师队伍,发挥教师育人的主导作用,是办好思政课的关键问题;坚持问题导向,推动思政课改革创新,提高课堂教学质量和育人效果,是办好思政课的活力源泉;实现"三全育人",构建思政育人"大格局",形成学校、家庭、社会协同推进思政课建设的合力,是办好思政课的实践路径。 展开更多
关键词 习近平 思想政治理论课 立德树人 思想政治教育 改革创新
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实施“课程思政”需要确立六种思维 被引量:25
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作者 王淑琴 《山西高等学校社会科学学报》 2019年第11期70-76,共7页
“课程思政”是旨在将思想政治教育贯穿在课程教学和改革的各个环节,深入挖掘各门课程的育人元素和思政元素的一种课程教育理念和实践。实施“课程思政”理念需要确立协同思维、隐性思维、特色思维、情感思维、复合思维和创新思维六种... “课程思政”是旨在将思想政治教育贯穿在课程教学和改革的各个环节,深入挖掘各门课程的育人元素和思政元素的一种课程教育理念和实践。实施“课程思政”理念需要确立协同思维、隐性思维、特色思维、情感思维、复合思维和创新思维六种思维方式,从高校进行人才培养的专业建设和学科建设的交叉点即课程入手,实现高校立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 思维方式
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基于“翻转课堂”的混合式教学模式在思政课中的应用 被引量:22
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作者 虞满华 祁国凤 孙丽 《鸡西大学学报(综合版)》 2015年第11期7-10,4,共4页
翻转课堂是近年来国内外兴起的一种有效的、值得借鉴和推广的新型教育模式。它在不同学科和不同的教学条件下可以灵活应用。为提高思想政治理论课教学的实效性,我们基于"翻转课堂"而构建了一种混合式立体教学模式。它结合思... 翻转课堂是近年来国内外兴起的一种有效的、值得借鉴和推广的新型教育模式。它在不同学科和不同的教学条件下可以灵活应用。为提高思想政治理论课教学的实效性,我们基于"翻转课堂"而构建了一种混合式立体教学模式。它结合思政课的教学要求和教学目的,设计了三大模块和四大阶段实施过程,并运用过程化形成性的考核体系,有效地激发了学生学习的主动性、积极性,培养了学生自主学习的能力,在提高学生的思想觉悟和思想素质方面取得了良好的效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 思想政治理论课 混合式教学模式 实施过程
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大中小学思想政治教育一体化体系构建 被引量:20
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作者 李明 高向辉 +1 位作者 孙佳星 吴双 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期14-19,共6页
当前,我国大中小学思想政治教育存在教材内容不系统、不连续、结构性重复,思想政治教育教学各自为战、教学成效不显著,各学段课堂教学主渠道和学生日常教育管理“两层皮”、理论教学与行为实践脱节,师资队伍规模相对不足、专业素质不过... 当前,我国大中小学思想政治教育存在教材内容不系统、不连续、结构性重复,思想政治教育教学各自为战、教学成效不显著,各学段课堂教学主渠道和学生日常教育管理“两层皮”、理论教学与行为实践脱节,师资队伍规模相对不足、专业素质不过硬,缺乏完善的保障体系等问题。应遵循纵向衔接、横向贯通、循序渐进、螺旋上升的原则,面向大中小学各个学段,开展教材体系、教学体系、实践育人体系、师资队伍体系、教育评价体系、保障体系等子系统建设,以及各子系统协同发展的体制机制建设,构建大中小学思想政治教育一体化体系,以提高思想政治教育的实效性,推动“立德树人”根本任务的落实。 展开更多
关键词 大中小学 思想政治教育 一体化 思想政治理论课 思想政治教育教学
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高校思想政治理论课“金课”建设探究——学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神 被引量:21
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作者 陈庆庆 李祖超 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第10期148-151,共4页
建设思想政治理论课'金课'是推动高校思想政治理论课改革创新的内在要求和题中应有之义。应贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,遵循思想政治理论课教学的规律,将'三金'作为思想政治... 建设思想政治理论课'金课'是推动高校思想政治理论课改革创新的内在要求和题中应有之义。应贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,遵循思想政治理论课教学的规律,将'三金'作为思想政治理论课'金课'建设的三个着力点,即打造'金师'、融铸'金芯'、增进'金智',实现新时代高校思想政治理论课教学质量提升。 展开更多
关键词 思想政治理论课 “金课” 建设
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重构与困惑:混合式教学在高校思想政治理论课中的实施与评估 被引量:21
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作者 王惠 《现代教育科学》 2017年第7期43-52,共10页
本研究将混合式教学用于某大学思想政治理论课教学之中,通过教师体验、教学调研的形式,检验在具体的教学情境中实施混合式教学是否有利于提高思想政治理论课教学效果,可能存在哪些问题。实践后发现,大多数学生接受这种教学形式,师生逐... 本研究将混合式教学用于某大学思想政治理论课教学之中,通过教师体验、教学调研的形式,检验在具体的教学情境中实施混合式教学是否有利于提高思想政治理论课教学效果,可能存在哪些问题。实践后发现,大多数学生接受这种教学形式,师生逐渐将关注点从"教"向"学"转变;由于学习动力从考试驱动向兴趣驱动和项目驱动转变,学生自我效能感大幅度提升,并在学习过程中形成了学习联盟。但实施混合式教学的质量受教师个体理论素质、学校改革等因素的制约较大,课堂环境与慕课环境存在协调障碍,内容与形式对教学时间与教学资源相互争夺等问题突出。在思想政治理论课具体教学情境中,在线学习的慕课教学模式尚待完善,在目前条件下,作为教学辅助和补充更适合。然而,翻转课堂的应用和深化显示出明显的教学效果,是未来思想政治理论课改革的重要方向。通过科学设计理论主导的环节和比例,能够更好地推进混合式教学在思想政治理论课中的运用。 展开更多
关键词 混合式教学 高校思想政治理论 实施与问题
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优秀传统文化在高校“思政课”中的价值实现——兼论概论课中的信仰教育 被引量:20
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作者 陈娟 王翔 《韶关学院学报》 2013年第1期182-186,共5页
思想政治教育本身是具有文化属性的,这使得优秀传统文化与高校思想政治理论课(以下简称"思政课")的结合具有可能性。于思政课而言,优秀传统文化对其有着厘定教学原则和方法、输出教学资源以及提供增强实效性契机的价值,要实... 思想政治教育本身是具有文化属性的,这使得优秀传统文化与高校思想政治理论课(以下简称"思政课")的结合具有可能性。于思政课而言,优秀传统文化对其有着厘定教学原则和方法、输出教学资源以及提供增强实效性契机的价值,要实现这一价值,应积极从营造学习优秀传统文化的氛围、加强优秀传统文化与马克思主义的内在联系和强化思政课教师的信仰三方面着手。 展开更多
关键词 优秀传统文化 思政课 价值实现 信仰教育
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高校课程思政与思政课程建设的协同效应及其形成机制 被引量:18
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作者 赵丽华 常春雨 《山西高等学校社会科学学报》 2022年第5期50-54,59,共6页
进一步深入研究高校课程思政与思政课程建设协同育人问题,必须从协同效应这一核心概念分析出发,揭示协同效应产生的机制。协同效应是课程思政与思政课程协同育人在大学生身上所产生的反应和效果,目的是使大学生将党和国家要求同个人追... 进一步深入研究高校课程思政与思政课程建设协同育人问题,必须从协同效应这一核心概念分析出发,揭示协同效应产生的机制。协同效应是课程思政与思政课程协同育人在大学生身上所产生的反应和效果,目的是使大学生将党和国家要求同个人追求相结合,自觉做社会主义建设者和接班人。思想政治理论课程和课程思政都不能单独完成协同效应,要构建课程思政与思政课程建设的协同效应形成机制。协同效应的关键因素有两个:教师和学生。课程思政与思政课程建设之间、教师和学生之间相互联系、相互作用、相互协调,共同产生协同效应的方式、形式、路径等就是协同效应产生的机制。认识了协同效应以及协同效应形成的机理、机制,方可以明确增强协同效应的路径。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 协同效应 形成机制
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高校思想政治理论课实效性与实践教学 被引量:18
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作者 郭华茹 朱忠孝 《江苏工业学院学报(社会科学版)》 2010年第2期102-104,113,共4页
高校思想政治理论课要增强其培养大学生成才的实效性,必须在重视课堂教学的同时,以改革创新精神加强实践教学。实践教学可以大大增强学生主体的参与程度,激发学生学习兴趣,深化学生对政治理论的感性认知,促进学生主体价值观念的认同。... 高校思想政治理论课要增强其培养大学生成才的实效性,必须在重视课堂教学的同时,以改革创新精神加强实践教学。实践教学可以大大增强学生主体的参与程度,激发学生学习兴趣,深化学生对政治理论的感性认知,促进学生主体价值观念的认同。转变思想观念,建立规章制度,明确主题内容,是推进实践教学的三个重要环节。 展开更多
关键词 思想政治理论课 实效性 实践教学
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深度学习理论下的城市设计系列课程思政教学研究 被引量:18
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作者 何韶颖 蒋嘉雯 《高等建筑教育》 2020年第4期162-168,共7页
基于深度学习理论,探索在原有知识体系的基础上,在城市设计系列课程教学中融入思政元素,以实现全方位育人。从强化教学目标的引领、合理组织并拓展教学内容、"沉浸式"教学过程的组织和完善课堂教学评价体系等方面,对城市设计... 基于深度学习理论,探索在原有知识体系的基础上,在城市设计系列课程教学中融入思政元素,以实现全方位育人。从强化教学目标的引领、合理组织并拓展教学内容、"沉浸式"教学过程的组织和完善课堂教学评价体系等方面,对城市设计系列课程的全链条教学进行全面和深入的研究,提出教学改革方向。通过对课程教学全链条的精心设计,促进师生之间的互动、科学理性与人文情感的交融,使专业教学与思政教育更自然地融合,学生的专业学习与个人成长更紧密地结合。 展开更多
关键词 课程思政 城市设计 深度学习 教学改革
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医学人文精神融入高校思想政治理论课教学研究 被引量:18
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作者 丁建飞 《锦州医科大学学报(社会科学版)》 2018年第2期5-8,共4页
医学人文教育融入高校思想政治理论课教学是由医学的本质和高校教育目标所决定的,是健康中国战略和深化医药卫生体制改革下的社会期待。以《思想道德修养与法律基础》课为例,从认知、情感、行为三个方面提出了在教学模式上融入医学人文... 医学人文教育融入高校思想政治理论课教学是由医学的本质和高校教育目标所决定的,是健康中国战略和深化医药卫生体制改革下的社会期待。以《思想道德修养与法律基础》课为例,从认知、情感、行为三个方面提出了在教学模式上融入医学人文精神元素、教学内容中结合学校独特的人文传统、教学载体上充分挖掘医学实践现有教学资源的现实路径,促进课程与职业在认知上、课程与传统在情感上、课程与医德在行为上的融合。在医学人文精神融入思想政治理论课的过程中,医科院校要正确处理远与近、分与合之间的关系,合理构建具有医学特色的思想政治教育体系和具有思想政治教育特色的医学人文教育体系。 展开更多
关键词 医学人文精神 思想政治理论课 医科院校 课程建设
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论显性教育与隐性教育的统一--基于思政课程与课程思政的思考 被引量:17
18
作者 丁世林 《贵州师范学院学报》 2020年第1期54-59,共6页
为了立德树人这一根本任务的落地生根,高校必须高度重视课堂教学的主渠道作用,深入挖掘课程育人的功能,让思想政治教育贯穿到思政课程与其他课程的教学过程之中,统一运用显性教育与隐性教育两种教育教学方式。思政课程与课程思政既有共... 为了立德树人这一根本任务的落地生根,高校必须高度重视课堂教学的主渠道作用,深入挖掘课程育人的功能,让思想政治教育贯穿到思政课程与其他课程的教学过程之中,统一运用显性教育与隐性教育两种教育教学方式。思政课程与课程思政既有共同的方向,又有不同的定位,可以各自发挥显性教育与隐性教育的作用。高校要从思政课程和课程思政建设齐头并进、其他课程与思政课程同向同行方面入手,打造"思政课程+课程思政"育人大格局,充分发挥显性教育与隐性教育的协同育人作用,形成强大的育人合力。 展开更多
关键词 显性教育 隐性教育 思政课程 课程思政
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新时代高校思想政治理论课改革创新的重要遵循 被引量:15
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作者 秦书生 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期20-27,共8页
2019年3月18日,习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,就如何办好思想政治理论课作出了具体部署和指导,提出了关于思想政治理论课改革创新要坚持“八个相统一”的重要论断。“八个相统一”具有丰富的... 2019年3月18日,习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,就如何办好思想政治理论课作出了具体部署和指导,提出了关于思想政治理论课改革创新要坚持“八个相统一”的重要论断。“八个相统一”具有丰富的理论内涵,是思想政治理论课教育教学规律的集中体现,是高校思想政治理论课守正创新的理论指南和行动纲领,是新时代高校思想政治理论课改革创新的重要遵循。高校思想政治理论课教师要用“八个相统一”来创新思想政治课教学,担当起思政课教师应有的责任,用心教学,精心育人,努力提高思想政治理论课教育教学质量。 展开更多
关键词 习近平 思想政治理论课 思想政治理论课教学 思政课教师 大学生
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信息化网络化条件下高职思政课混合式教学模式的构建 被引量:17
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作者 孙静 《天津职业院校联合学报》 2017年第1期72-76,共5页
信息化和网络化条件下,高职院校的思想政治理论课要结合自身特点,构建适合高职学生的思政课的混合教学模式,才能符合当前高职教育改革的要求,才能够提升思政课教学的实效性,才能更好地发挥思想政治理论课在学生教育中的作用。
关键词 信息化和网络化 高职院校 思想政治理论课 混合式教学
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