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论“课程思政”视阈下的护理专业课程教学改革 被引量：228
1
作者 史瑞芬 《中华护理教育》 CSCD 2019年第8期586-590,共5页
专业课教学中开展“课程思政”是当前高校立德育人教学的新理念、新模式。护理专业“课程思政”是指在培养学生医学专业知识技能的同时,将思政德育融入专业课程教学的各个环节。该文分析了护理专业开展“课程思政”的必要性和障碍所在,... 专业课教学中开展“课程思政”是当前高校立德育人教学的新理念、新模式。护理专业“课程思政”是指在培养学生医学专业知识技能的同时,将思政德育融入专业课程教学的各个环节。该文分析了护理专业开展“课程思政”的必要性和障碍所在,阐述了护理专业“课程思政”建设的途径及具体方法。 展开更多
关键词 课程 教育 护理 课程思政 教学改革
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护理本科专业课课程思政教学评价指标体系的构建 被引量：81
2
作者 马孟伟 王茜 +1 位作者 金莉 张翮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第1期6-10,共5页
目的构建护理本科专业课课程思政教学评价指标体系,为客观评价护理本科专业课课程思政教学质量、指导课程思政教学开展提供参考。方法设计指标体系初稿,运用德尔菲法对20名专家进行2轮函询,采用层次分析法确定指标权重。结果 2轮函询专... 目的构建护理本科专业课课程思政教学评价指标体系,为客观评价护理本科专业课课程思政教学质量、指导课程思政教学开展提供参考。方法设计指标体系初稿,运用德尔菲法对20名专家进行2轮函询,采用层次分析法确定指标权重。结果 2轮函询专家积极系数均为100%;专家权威系数为0.858;2轮函询后一、二、三级指标专家意见协调系数分别为0.327、0.304、0.311。护理本科专业课课程思政教学评价指标体系包含5个一级指标(目标定位、师资队伍、课程资源、教学实施、教学效果)、12个二级指标和45个三级指标。结论护理本科专业课课程思政教学评价指标体系具有较好的可靠性和实用性,可作为客观评价课程思政教学质量的工具。 展开更多
关键词 护理本科 课程思政 教学评价 指标体系 德尔菲法 层次分析法
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“课程思政”在本科内科护理学中的实践 被引量：76
3
作者 张玲华 贾建芳 《中华护理教育》 CSCD 2020年第7期611-616,共6页
目的探讨“课程思政”在本科内科护理学中的实践及应用效果。方法在2017级本科护理专业3个班级的内科护理学课程中实施教学改革,包括加强师资建设、优化教学内容、丰富教学方法、建设教学资源。课程结束后,总结学生反馈意见。结果114名... 目的探讨“课程思政”在本科内科护理学中的实践及应用效果。方法在2017级本科护理专业3个班级的内科护理学课程中实施教学改革,包括加强师资建设、优化教学内容、丰富教学方法、建设教学资源。课程结束后,总结学生反馈意见。结果114名学生针对教学内容、教学方法、考核方式和实践教学等方面提出意见和建议。部分学生认为教师态度认真,精神饱满,政治观点正确,积极传播正能量;采用多种形式的课堂教学活动,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。结论遵循内科护理学的特点,结合“课程思政”,深入提炼课程中蕴含的德育元素,实施专业教学与价值引领同行并重,获得了学生的认可。 展开更多
关键词 课程思政 内科护理学 教学改革
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医学微生物学课程思政教学设计及评价方法 被引量：71
4
作者 胡阳 石立莹 李梅 《医学教育研究与实践》 2019年第3期476-479,共4页
为了在高校医学微生物学课程中实施有效的德育渗透,进行课程思政,提升医学生的人文素养和医生职业道德,精心设计了适合医学微生物学的思政案例。创建了课程思政网络教学平台,实现了线上、线下相结合的教学模式,并探索了适合本学科的课... 为了在高校医学微生物学课程中实施有效的德育渗透,进行课程思政,提升医学生的人文素养和医生职业道德,精心设计了适合医学微生物学的思政案例。创建了课程思政网络教学平台,实现了线上、线下相结合的教学模式,并探索了适合本学科的课程思政评价方法,进行了教学反思。 展开更多
关键词 医学微生物学 课程思政 案例 评价
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护理学基础“课程思政”的设计与实践 被引量：46
5
作者 任柳 沈军 +1 位作者 简平 何庆莉 《中华护理教育》 CSCD 2020年第7期621-624,共4页
文中介绍了某护理职业院校在高职护理专业护理学基础课程中开展“课程思政”的实践方法和成效。某院校以医学历史、爱国情怀、科学精神、人文思想、哲学原理、中华文化、审美素养、伦理道德、评判思维、大健康观十大思政元素框架为指导... 文中介绍了某护理职业院校在高职护理专业护理学基础课程中开展“课程思政”的实践方法和成效。某院校以医学历史、爱国情怀、科学精神、人文思想、哲学原理、中华文化、审美素养、伦理道德、评判思维、大健康观十大思政元素框架为指导,将思政元素与专业知识有机结合,采用视频/案例融合、热点分享、专题嵌入、情景体验、经典诵读、文字感想6种形式开展“课程思政”。“课程思政”的开展有效提高了课堂教学效果,促进了学生对护理专业的认同和自信。 展开更多
关键词 护理学基础 课程思政 人文素养
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中医护理学基础课程的“课程思政”教学实践 被引量：40
6
作者 杨柳 葛莉 +1 位作者 刘捷 戴燕铃 《中华护理教育》 CSCD 2020年第5期431-434,共4页
在"课程思政"教育改革的理念下,结合中医护理学基础课程的特点,挖掘、凝炼课程中思政教育内涵与元素,设计"课程思政"的具体方案,并积极进行教学实践,以期提高学生思想道德素养,塑造学生职业道德观、价值观。
关键词 教育 中医 护理 课程 课程思政
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构建“同向同行”的高校思想政治教育课程体系的路径 被引量：36
7
作者 焦连志 黄一玲 《现代教育科学》 2018年第3期121-126,共6页
构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系是新时期高校课程教学改革的重要内容和方向,构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系需要革新课堂教学理念,树立"全课程育人"新理念,要实现从"思政课程... 构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系是新时期高校课程教学改革的重要内容和方向,构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系需要革新课堂教学理念,树立"全课程育人"新理念,要实现从"思政课程"到"课程思政"的转变,构建高校思想政治教育课程体系,包括改进和加强思想政治教育课程,发挥思想政治教育课程的思想政治教育"核心课程"作用;创新通识教育课程,发挥通识教育的育人功能;明确专业教育课程"守渠"责任,开掘思想政治教育育人资源,从而形成育人合力。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 思想政治理论教育
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内科护理学课程思政案例库的建设 被引量：35
8
作者 段凯旋 李睿明 +2 位作者 金晓锋 吴传玲 赵颖 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第1期10-12,共3页
目的建设内科护理学课程思政案例库,为开展课程思政教学提供参考。方法组建思政案例库建设团队,修订课程标准,确定六大核心思政元素,收集素材案例,邀请专家审核修订思政案例。结果形成内科护理学课程思政案例131个,其中核心价值观17个... 目的建设内科护理学课程思政案例库,为开展课程思政教学提供参考。方法组建思政案例库建设团队,修订课程标准,确定六大核心思政元素,收集素材案例,邀请专家审核修订思政案例。结果形成内科护理学课程思政案例131个,其中核心价值观17个、科学精神18个、四个自信15个、职业道德39个、专业素养33个、伦理法律9个。结论内科护理学思政案例库的建设可将思政元素更好地融入教学,实现传授知识、培养能力和引领价值观的有机统一。 展开更多
关键词 内科护理学 课程思政 案例库 核心价值观 职业道德
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基于课程思政的护理专业教学改革现状及思考 被引量：34
9
作者 李燕 乔远静 王晋芳 《中国医药导报》 CAS 2021年第4期69-72,共4页
专业课程是开展思政教育的主渠道之一。为把护生培养成具有高尚的思想品德和良好的职业素养的应用型护理专门人才,护理教育者必须将思政教育贯穿整个教育过程。本文阐述了课程思政的内涵、护理专业开展课程思政的必要性,介绍了课程思政... 专业课程是开展思政教育的主渠道之一。为把护生培养成具有高尚的思想品德和良好的职业素养的应用型护理专门人才,护理教育者必须将思政教育贯穿整个教育过程。本文阐述了课程思政的内涵、护理专业开展课程思政的必要性,介绍了课程思政在专业基础课程、临床护理课程、人文护理课程及实践模块等的开展现状,分析了目前存在的问题及原因,并提出相关建议,以期为护理专业课程思政教学改革提供实践基础和经验借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 教育 护理 教学改革 综述
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课程思政融入本科免疫学教学的思考和探索 被引量：34
10
作者 袁圆阳 聂红 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第1期98-100,共3页
思想政治工作贯穿教育教学全过程,立德树人是中心环节。根据免疫学专业课程特点,将课程思政融入免疫学教学是一种两者相得益彰的教学方式。本文总结了课程思政与免疫学教学融合的必要性,思考并探索了将课程思政融入免疫学教学的内容和方... 思想政治工作贯穿教育教学全过程,立德树人是中心环节。根据免疫学专业课程特点,将课程思政融入免疫学教学是一种两者相得益彰的教学方式。本文总结了课程思政与免疫学教学融合的必要性,思考并探索了将课程思政融入免疫学教学的内容和方式,以实现全程育人和全方位育人的目标,培养卓越的医学生。 展开更多
关键词 课程思政 免疫学 本科教学
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中医理论与中医文化“课程思政”的实践探索 被引量：33
11
作者 王亚心 杨巧菊 杜江艳 《中华护理教育》 CSCD 2020年第7期630-633,共4页
在“大思政”格局下,为实现“知识传授”和“价值引领”有机统一,把“立德树人”作为教育根本任务,本文介绍我校护理学专业特色课程——中医理论与中医文化“课程思政”的实践经验,致力于培养具有良好职业道德与中医药民族文化自信的护... 在“大思政”格局下,为实现“知识传授”和“价值引领”有机统一,把“立德树人”作为教育根本任务,本文介绍我校护理学专业特色课程——中医理论与中医文化“课程思政”的实践经验,致力于培养具有良好职业道德与中医药民族文化自信的护理人才,以期为医学院校“课程思政”的探索与创新提供参考。 展开更多
关键词 课程 教育改革 中医理论与中医文化 课程思政
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高职妇产科护理课程“理实结合”思政育人方案的设计与实践 被引量：31
12
作者 冯蓉 许红 夏立平 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2021年第11期989-993,共5页
医教协同背景下,为切实落实“立德树人”根本任务,江苏医药职业学院积极探索在课堂理论、实训教学、床边见习、社会实践中融入“课程思政”的路径。该文从教师队伍、思政目标、思政元素、思政资源、融入路径等方面,阐述了妇产科护理课... 医教协同背景下,为切实落实“立德树人”根本任务,江苏医药职业学院积极探索在课堂理论、实训教学、床边见习、社会实践中融入“课程思政”的路径。该文从教师队伍、思政目标、思政元素、思政资源、融入路径等方面,阐述了妇产科护理课程专业知识与思政教育同向同行的教学设计与实践方法。高职妇产科护理课程思政育人方案有效提高了课堂教学效果,促进了“知识传授”与“价值引领”有机统一,可为医学院校探索“课程思政”方案提供参考。 展开更多
关键词 教育 护理 课程 妇产科护理 课程思政
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急危重症护理学“课程思政”的设计与实践 被引量：30
13
作者 李沐 刘路华 +2 位作者 喻思思 章晓 李成 《中华护理教育》 CSCD 2020年第7期616-620,共5页
为切实落实“立德树人”根本任务,本文从急危重症护理学“课程思政”的德育目标、教学设计、成效等方面,介绍思想政治教育与护理专业教育协同教学情况,将职业价值观引领和专业知识讲授相结合,促进“大思政”格局的早日实现。
关键词 课程 教育改革 急危重症护理学 课程思政
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护理管理学课程中的渐进式“课程思政”设计与应用 被引量：25
14
作者 任然 任辉 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2021年第11期978-982,共5页
目的探讨渐进式“课程思政”在护理管理学课程中的实施路径及效果。方法基于Bloom教育目标分类理论个体态度与品德形成的渐进性特点,按照“明理-笃信-践行”的顺序,设计并开展护理管理学“课程思政”。采用半结构化访谈和问卷调查了解... 目的探讨渐进式“课程思政”在护理管理学课程中的实施路径及效果。方法基于Bloom教育目标分类理论个体态度与品德形成的渐进性特点,按照“明理-笃信-践行”的顺序,设计并开展护理管理学“课程思政”。采用半结构化访谈和问卷调查了解专家、教师、学生对教学效果的评价。结果专家和教师认为渐进性“课程思政”设计符合教学规律、意识形态确立规律,案例选取得当、呈现方式灵活,学生参与度高,授课效果好。13名学生中,92.3%的学生认为学习渐进式“课程思政”后有所收获;100%的学生偏好社会热点解读、临床案例的思政元素;76.9%的学生偏好视频短片、动画或幻灯片展示形式;教学方法满意度为92.3%。结论渐进式“课程思政”在护理管理学课程中的教学效果良好,有助于促进学生树立正确管理意识,提高专业素养。 展开更多
关键词 教育 护理 课程 护理管理学 课程思政
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“课程思政”视域下艺术类课程融入思政元素的教学改革研究——以广西艺术学院“‘话’校史,‘画情怀’”教学实践活动为例 被引量：23
15
作者 刘桂宇 《科教文汇》 2019年第8期70-72,共3页
以"课程思政"为载体,探索"知识传授与价值引领相结合"的有效路径。即围绕"知识传授与价值引领相结合"的课程目标,通过挖掘艺术类课程中的思想政治教育元素,发挥艺术类课程的隐性育人功能,使思想政治理论... 以"课程思政"为载体,探索"知识传授与价值引领相结合"的有效路径。即围绕"知识传授与价值引领相结合"的课程目标,通过挖掘艺术类课程中的思想政治教育元素,发挥艺术类课程的隐性育人功能,使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰,真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。本文通过广西艺术学院"‘话’校史,‘画情怀’"教学实践活动为例,在美术教育史论专业课堂中通过讲解校史人物,评析艺术家画作,提升学生爱校荣校情怀,发扬传承美育精神。 展开更多
关键词 思想政治教育 艺术 课程 教学
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混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践 被引量：16
16
作者 王琳 张媛媛 章雅青 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第1期24-28,共5页
目的探讨混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践方法,并评价教学成效。方法以大学四年级74名护理本科生为研究对象,在实施线上线下混合教学的护理管理学课程中开展课程思政。课程思政的设计与实践主要环节:制订课程思政目标;... 目的探讨混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践方法,并评价教学成效。方法以大学四年级74名护理本科生为研究对象,在实施线上线下混合教学的护理管理学课程中开展课程思政。课程思政的设计与实践主要环节:制订课程思政目标;从知识点、社会热点问题、价值观3个层面挖掘专业课程内生思政元素(政治认同、家国情怀、道德素养、文化素养、法治素养、职业素养);构建思政案例库;通过案例教学法、影视片段导入教学法、陶冶式教学法、情境模拟教学法、小组讨论法进行“课程”与“思政”的融合;在线上视频中融入思政内容,在线下采用“每课一案”的形式进行思政。通过问卷调查和适时教学反馈分析对教学效果进行评价。结果90%以上的学生认为该课程教学“能实现专业教育与思想教育的有机统一”“能实现对学生思想的启迪与价值引领”。学生适时教学反馈的词云分析结果与相应教学内容的思政目标一致。结论护理管理学课程思政取得了较好成效,实现了专业知识和课程思政的同向同行作用,促进了知识传授与价值引领的有机统一。 展开更多
关键词 教育 护理 课程 护理管理学 课程思政
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基于《孝经》的“课程思政”在中职老年护理教学中的实践 被引量：18
17
作者 彭爱霞 卢庆晖 +1 位作者 罗秋婷 彭靖 《中华护理教育》 CSCD 2020年第7期625-629,共5页
目的探讨基于《孝经》的“课程思政”在中职老年护理教学中的应用效果。方法选取2017级532名中职护理专业学生为试验组,2016级489名中职护理专业学生为对照组。试验组开展基于《孝经》的老年护理“课程思政”教学,对照组按照常规教学设... 目的探讨基于《孝经》的“课程思政”在中职老年护理教学中的应用效果。方法选取2017级532名中职护理专业学生为试验组,2016级489名中职护理专业学生为对照组。试验组开展基于《孝经》的老年护理“课程思政”教学,对照组按照常规教学设计进行教学。课程结束后评价两组对老年人的态度、老年护理知识及老年照护从业意愿。结果在课程学习后,试验组对老年人的态度、老年护理知识均优于对照组(P<0.05);两组老年照护从业意愿比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于《孝经》的“课程思政”在中职老年护理教学中的应用效果良好,可实现知识传授与价值引领相结合的课程目标,有助于提升中职护理专业学生对老年人的态度。 展开更多
关键词 课程 老年护理学 中职 课程思政 孝经
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护理研究课程思政教学设计与实践效果 被引量：18
18
作者 杜世正 金胜姬 +2 位作者 张姮 柏亚妹 徐桂华 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2021年第12期1118-1122,共5页
目的探讨护理研究课程思政教学策略及应用效果。方法在护理本科三年级6个班级的255名学生中开展护理研究课程思政教学实践,充分挖掘思政元素,自然融入知识体系,构建线上思政资源,优化线下课程设计,形成较为完整的课程思政教学方案并实... 目的探讨护理研究课程思政教学策略及应用效果。方法在护理本科三年级6个班级的255名学生中开展护理研究课程思政教学实践,充分挖掘思政元素,自然融入知识体系,构建线上思政资源,优化线下课程设计,形成较为完整的课程思政教学方案并实施。通过调查学生对课程思政设计认可度、学习体验和感受,以及校内外同行评价,明确教学成效。结果学生对该课程思政设计广度、深度、逻辑关联及总体评价中,选择“非常认可”的比例分别为71.4%、67.0%、76.5%及68.6%;学生学习体验和感受较为正面,认为课程思政教学题材丰富、形式多样,与专业知识融入自然,起到了积极的立德树人教育效果。课程获全省课程思政微课竞赛一等奖。结论护理研究课程思政建设使学生思政素养培养与专业知识学习同向同行,得到学生和同行认可。 展开更多
关键词 课程思政 护理研究 教学改革
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中医药大学护理学专业课程思政改革与实践路径探索 被引量：13
19
作者 徐桂华 柏亚妹 +6 位作者 黄芳 严姝霞 孙蓉 王爱红 孙志岭 金胜姬 康健 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第1期15-18,共4页
为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课... 为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课程思政理念、明确课程思政目标、建立课程思政制度、规范课程思政文件、丰富课程思政形式、建设课程思政案例库、设计课程思政评价方法7个方面,构建课程思政育人体系、创新课程思政育人机制,将知识传授与价值引领同向同行,课程思政与专业目标同频共振,培养有专业、有情怀、有担当的一流护理人才,形成一批标志性成果,为课程思政改革提供借鉴。 展开更多
关键词 教育 中医 护理 课程思政 一流课程 教学改革
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基于建构主义理论的内科护理学思政两课堂教学 被引量：16
20
作者 李小芒 李慧敏 +5 位作者 黄姣娥 廖珺 杨洁 马香 陈思羽 陈运香 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第8期54-57,共4页
目的探讨基于建构主义理论的“两课堂”教学在内科护理学课程思政中的应用效果。方法将2019级2个本科班护生按照班级分为研究组(76人)和对照组(78人),对照组采用常规课程思政教学,研究组采用基于建构主义理论的“两课堂”教学,即依据建... 目的探讨基于建构主义理论的“两课堂”教学在内科护理学课程思政中的应用效果。方法将2019级2个本科班护生按照班级分为研究组(76人)和对照组(78人),对照组采用常规课程思政教学,研究组采用基于建构主义理论的“两课堂”教学,即依据建构主义理论,通过“感知-表达-升华”,实现课程思政德育目标外化于形、内化于心的转变。一个学期后比较两组护生的人文关怀能力、职业态度和理论、操作成绩。结果教学后研究组护生人文关怀能力和专业自我概念得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。两组理论及操作成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于建构主义理论的“两课堂”教学能有效提高本科护生的人文关怀能力、坚定专业思想,实现协同育人。 展开更多
关键词 护生 本科 内科护理学 建构主义 第一课堂 第二课堂 课程思政 人文关怀
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