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基于IRT等值的阅读能力增值评价 被引量：6
1
作者 杨志明 贾立新 吕龙梅 《教育测量与评价》 2018年第10期5-12,共8页
实施阅读能力增值评价是激发各层次学生和学校的学习积极性、探索青少年阅读能力成长规律、提高阅读质量和效果的有效手段,也是对传统的绝对评价和相对评价的有力补充。文章首先介绍了增值评价的原理和7种常用方法,然后以《中小学生阅... 实施阅读能力增值评价是激发各层次学生和学校的学习积极性、探索青少年阅读能力成长规律、提高阅读质量和效果的有效手段,也是对传统的绝对评价和相对评价的有力补充。文章首先介绍了增值评价的原理和7种常用方法,然后以《中小学生阅读能力测评量表》为例,具体展示了基于IRT的测验等值、估计成长分数等增值评价步骤,为做好评价工作提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 阅读能力 增值评价 irt测验等值 成长分数
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测验等值是开发中考评价功能之必需 被引量：2
2
作者 杨悦 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期47-49,共3页
中考是各地区规模较大和有影响力的高利害性考试,只有建立科学完善的考试评价系统才能充分发挥中考对地区初中教学多方面的服务作用,而建立完善考试评价系统的必备程序是等值。IRT等值的步骤包括估计项目参数、进行IRT量表转换以及制作... 中考是各地区规模较大和有影响力的高利害性考试,只有建立科学完善的考试评价系统才能充分发挥中考对地区初中教学多方面的服务作用,而建立完善考试评价系统的必备程序是等值。IRT等值的步骤包括估计项目参数、进行IRT量表转换以及制作分数转换表。 展开更多
关键词 中考评价 测验等值 irt等值
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基于IRT的共同题非等组设计中五种项目参数等值方法的比较研究 被引量：7
3
作者 焦丽亚 《考试研究》 2009年第2期85-99,共15页
本文采用共同题非等组设计,对五种基于IRT的项目参数等值方法进行比较研究。研究数据来自湖北某试点地区课改实验区和非课改区考生在标准化中考数学科目的考试数据,兼用大样本标准和其他标准作为各等值方法比较的检验标准,以RMSD指标作... 本文采用共同题非等组设计,对五种基于IRT的项目参数等值方法进行比较研究。研究数据来自湖北某试点地区课改实验区和非课改区考生在标准化中考数学科目的考试数据,兼用大样本标准和其他标准作为各等值方法比较的检验标准,以RMSD指标作为操作性检验标准,利用STUIRT程序进行等值分析。研究结果表明,针对本研究所设置的等值情境,MS方法稳健性最差,对于项目难度参数的等值,同时校准方法最好,其次是SL特征曲线法,对于项目区分度参数的等值,MM方法精确性最好。 展开更多
关键词 irt等值 项目参数等值 同时校准 分别校准
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改良单组设计下的跨年等值影响因素研究
4
作者 陈平 李潇 +1 位作者 任赫 辛涛 《心理科学》 CSCD 北大核心 2023年第4期960-970,共11页
针对我国测评项目的高安全性需求,提出锚人与锚题相结合的新跨年等值设计,并采用基于实证数据的模拟研究方法探究等值方法、锚人数量、锚测验组卷方式和不同测验周期被试能力差异对等值精度的影响。结果表明:以上因素均影响等值精度且... 针对我国测评项目的高安全性需求,提出锚人与锚题相结合的新跨年等值设计,并采用基于实证数据的模拟研究方法探究等值方法、锚人数量、锚测验组卷方式和不同测验周期被试能力差异对等值精度的影响。结果表明:以上因素均影响等值精度且等值方法的影响突出。建议:(1)锚人较少时采用需量尺转换的等值方法;(2)锚测验组卷方式应与等值方法计算特点相匹配;(3)各周期被试能力差异较大时可酌情增加锚人或调整锚测验组卷方案。 展开更多
关键词 大规模测评项目 跨年等值方案 等值设计 项目反应理论(irt)等值方法
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IRT真分数等值和IRT观察分数等值的对比研究 被引量：1
5
作者 刘玥 骆方 刘红云 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第3期676-680,共5页
研究采用锚测验非等组设计,对IRT真分数等值和IRT观察分数等值两种方法进行了比较研究。研究数据取自TIMSS2003数据库,首先用BILOG程序得出参数估计和被试能力分布,然后用四种方法对项目参数进行再校准,最后,用PIE程序运行两种IRT等值... 研究采用锚测验非等组设计,对IRT真分数等值和IRT观察分数等值两种方法进行了比较研究。研究数据取自TIMSS2003数据库,首先用BILOG程序得出参数估计和被试能力分布,然后用四种方法对项目参数进行再校准,最后,用PIE程序运行两种IRT等值方法。研究表明,针对研究的等值情境,四种再校准的方法没有显著区别,IRT真分数等值和IRT观察分数等值仅在较低的分数段出现了很小的差别。对样本量的分析表明,IRT观察分数等值的精确性受到样本容量的影响更大。 展开更多
关键词 测验等值 irt真分数等值 irt观察分数等值
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跨年级小学生数学学力认知诊断测验的IRT垂直等值分析 被引量：3
6
作者 王欣瑜 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-55,共9页
本研究采用“共同题−锚测验”设计,使用R语言ltm程序包中的IRT两参数模型进行各年级小学生数学学力认知诊断测验和被试参数的估计,并使用equateIRT程序包进行跨年级小学生数学学力认知诊断测验各项参数的等值转换。结果表明,等值转换后... 本研究采用“共同题−锚测验”设计,使用R语言ltm程序包中的IRT两参数模型进行各年级小学生数学学力认知诊断测验和被试参数的估计,并使用equateIRT程序包进行跨年级小学生数学学力认知诊断测验各项参数的等值转换。结果表明,等值转换后各年级测验的题目难度和小学生数学学力均随年级增长而逐渐递增,不同学校、民族、性别学生的数学学力发展差异性特征均与理论假设相符。本研究验证了采用IRT垂直等值方法构建跨年级小学生数学学力发展水平垂直量表的可行性,为制定系统性补救教学方案和自适应题库建设提供了必要的实证证据。 展开更多
关键词 小学生数学学力 认知诊断测验 irt垂直等值
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