小组带教方式在ICU护理带教中的实践与研究 被引量：6

1

作者 严小翠 《中国高等医学教育》 2015年第10期99-99,135,共2页

目的:探究ICU护理带教中应用小组带教的临床价值。方法:取研究对象63例,均为我院2014年1月接收的ICU女性护生。随机分成两组,对照组33例,实验组30例。对照组给予常规带教,实验组给予小组带教。对两组护生的带教效果进行对比和分析。结果... 目的:探究ICU护理带教中应用小组带教的临床价值。方法:取研究对象63例,均为我院2014年1月接收的ICU女性护生。随机分成两组,对照组33例,实验组30例。对照组给予常规带教,实验组给予小组带教。对两组护生的带教效果进行对比和分析。结果:两组护生的带教效果经对比,实验组的理论知识以及操作技能合格率要比对照组高,差别显著,P<0.05,具有统计学意义。两组护生的教学满意度分值经对比,差别明显,实验组的教学满意度要比对照组高,P<0.05,具有统计学意义。结论:在ICU护理带教中应用小组带教,能够有效提高带教工作的效果以及教学满意度,值得推荐。 展开更多

关键词 小组带教 icu护理带教 临床价值

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以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用

2

作者 张瑜 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0136-0139,共4页

以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用。方法 以我院2022年11月-2023年11月的50名护生为研究对象,动态分组后对常规教学方法与以病例为基础的教学联合情景模拟实施价值评估,探究带教的意义。结果 观察组与对照组护生学... 以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用。方法 以我院2022年11月-2023年11月的50名护生为研究对象,动态分组后对常规教学方法与以病例为基础的教学联合情景模拟实施价值评估,探究带教的意义。结果 观察组与对照组护生学习成绩评分,有差异(P<0.05)。带教后两组护生自我学习能力评分对比有差异,(P<0.05)。带教后两组患者护生的职业价值评分、带教满意度、自我学习效果对比,有差异(P<0.05)。结论 在ICU护理带教中应用以病例为基础的教学联合情景模拟方案能够让护生更好的掌握疾病相关知识,锻炼护生的学习能力和护理能力,带教方式实施可以培养师生关系,让护生关系更为融洽,同时护生对带教方法十分满意,对于自己的职业也有更深刻的认识,这种教学方法实施不仅可以培养学生能力,好可以培养护生的职业价值观,有推广的意义。 展开更多

关键词 以病例为基础的教学 情景模拟 icu护理带教 应用

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按需分层次教学法在ICU护理带教中的应用分析 被引量：3

3

作者 王丹娜 余幼芬 陈玉飞 《中国高等医学教育》 2021年第5期123-124,共2页

目的:分析讨论按需分层次教学法在ICU护理带教中的应用效果。方法:65名护生随机分组,对照组32名应用传统教学法,实验组33名应用按需分层次教学法,以自主学习能力和理论操作考核作为评价指标,分析讨论两组差异。结果:实验组自主学习能力(... 目的:分析讨论按需分层次教学法在ICU护理带教中的应用效果。方法:65名护生随机分组,对照组32名应用传统教学法,实验组33名应用按需分层次教学法,以自主学习能力和理论操作考核作为评价指标,分析讨论两组差异。结果:实验组自主学习能力(115.23±7.25)分、理论知识(88.72±5.19)分、操作技能(90.16±4.33)分,以上评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:ICU护理带教中应用按需分层次教学法,可增强护生自主学习能力,显著提高护生理论与操作水平。 展开更多

关键词 按需教学 分层次教学 icu护理带教

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案例教学法在ICU护理带教中的应用效果

4

作者 罗慧琳 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第9期141-144,共4页

在实习生带教中,探究案例教学法的实施效果,观察对实习生实习成绩等方面的影响。方法 筛选2021.02~2023.01年间就诊的112位实习生,按照带教方式分为两组,观察组(案例教学法)、对照组(常规带教),对比实习生各项控制指标。结果 在不同带... 在实习生带教中,探究案例教学法的实施效果,观察对实习生实习成绩等方面的影响。方法 筛选2021.02~2023.01年间就诊的112位实习生,按照带教方式分为两组,观察组(案例教学法)、对照组(常规带教),对比实习生各项控制指标。结果 在不同带教干预下,观察组ICU护理理论成绩、ICU护理技巧操作成绩、护患沟通能力、创新性思维能力为(91.37±1.68)、(90.81±2.38)、(92.72±1.98)、(91.67±1.73)。对照组为(82.35±2.07)、(83.81±1.59)、(85.13±1.51)、(86.82±2.68),各项参数差异P小于0.05。对比两组实习生的带教满意率,观察组为53(98.21%),对照组为48(87.50%),差异P<0.05。结论 通过案例教学法,可以明显提升实习生的实习效果,实习生的沟通能力得到快速提升,在护理工作中能够有效创新,对教学方式更为认可。 展开更多

关键词 案例教学法 icu护理带教 应用效果

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以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法用于ICU护理带教中的价值分析

5

作者 莫慧娴 冯秋燕 +2 位作者 魏嘉敏 曾利媛 陈英 《中外女性健康研究》 2023年第13期192-194,共3页

目的:探讨以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法用于ICU护理带教中的价值。方法:选取2021年1月至2021年9月本院ICU实习护生30例为对照组,另选2021年10月至2022年6月本院ICU护生30例为观察组,对照组采取常规教学模式,观察组在对照... 目的:探讨以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法用于ICU护理带教中的价值。方法:选取2021年1月至2021年9月本院ICU实习护生30例为对照组,另选2021年10月至2022年6月本院ICU护生30例为观察组,对照组采取常规教学模式,观察组在对照组基础上加以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法,对两组护生综合素质及能力进行比较。结果:入科时,两组实践操作成绩、理论知识成绩无明显差异(P>0.05),出科时,观察组护生实践操作成绩、理论知识成绩均较对照组高(P<0.05);观察组护生出科时的应急能力、团队协作能力、ICU护理基础技能、学习主观能动性均较对照组高(P<0.05);观察组护生教学满意度评分均较对照组高(P<0.05)。结论:以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法用于ICU护理带教中可提高护生综合素质及能力,提高教学满意度。 展开更多

关键词 以文献为导向的自我学习法 情景式教学法 icu护理带教 综合素质 教学满意度

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以病例为基础的教学联合情景模拟应用于ICU护理带教中对教学质量的改善探讨

6

作者 彭朗星 余朝婷 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第10期121-124,共4页

评价在ICU护理带教中应用“以病例为基础的教学联合情景模拟”的价值。方法 抽取我院2019-2022年度ICU实习护生并分组,对照组纳入29例给予传统带教,其余29名纳入观察组以病例为基础的教学联合情景模拟。结果 观察组实习护生理论成绩、... 评价在ICU护理带教中应用“以病例为基础的教学联合情景模拟”的价值。方法 抽取我院2019-2022年度ICU实习护生并分组,对照组纳入29例给予传统带教,其余29名纳入观察组以病例为基础的教学联合情景模拟。结果 观察组实习护生理论成绩、操作考试指标分值明显高于对照组,故而教学质量较高(P<0.05)。经和对照组比较,观察组实习护生对教学工作的满意度指标数值明显更高(P<0.05)。结论 以病例为基础的教学联合情景模拟应用于ICU护理带教中,可强化教学质量、提高实习护生对教学工作的满意度。 展开更多

关键词 icu护理带教 以病例为基础 情景模拟 教学质量 教学满意度

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翻转课堂教学模式结合体验式教学在ICU护理带教中的应用

7

作者 张倩 《医学理论与实践》 2023年第14期2508-2510,共3页

目的:探讨翻转课堂教学模式结合体验式教学在重症加强护理病房(ICU)护理带教中的应用效果。方法:选择2020年2月—2021年8月于我院ICU实习的88例护生为观察对象,按照护理带教方法的不同将其分为两组,各44例。对照组采取常规带教模式,观... 目的:探讨翻转课堂教学模式结合体验式教学在重症加强护理病房(ICU)护理带教中的应用效果。方法:选择2020年2月—2021年8月于我院ICU实习的88例护生为观察对象,按照护理带教方法的不同将其分为两组,各44例。对照组采取常规带教模式,观察组在此基础上实施翻转课堂教学模式结合体验式教学,持续教学4周。对比两组护生学习成绩、急救能力、自主学习能力及教学满意度。结果:观察组教学后学习成绩、急救能力、自主学习能力及教学满意度各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:翻转课堂教学模式结合体验式教学在ICU护理带教中具有较好的应用效果,利于提升实习护生的学习成绩与急救能力,增强自主学习能力,教学满意度较高。 展开更多

关键词 icu护理带教 翻转课堂教学模式 体验式教学 学习成绩 急救能力 自主学习能力

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ICU护理带教中案例教学策略

8

作者 王倩 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第8期191-192,共2页

分析ICU护理带教中应用案例教学策略的效果。方法:将40名新入职护士选择,分组后,观察组实施案例教学策略,对照组实施常规带教方法。对比两组护士护理带教效果。结果:对比对照组,观察组培训后综合能力评分明显更高,护士对教学工作评价满... 分析ICU护理带教中应用案例教学策略的效果。方法:将40名新入职护士选择,分组后,观察组实施案例教学策略,对照组实施常规带教方法。对比两组护士护理带教效果。结果:对比对照组,观察组培训后综合能力评分明显更高,护士对教学工作评价满意度明显更高,护理不良事件发生情况明显更少,P<0.05。结论:ICU护理带教中应用案例教学策略,效果理想。 展开更多

关键词 icu护理带教 案例教学策略 效果

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观察PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果 被引量：8

9

作者 胡婷 《中国继续医学教育》 2020年第30期51-54,共4页

目的探讨PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果。方法选择2017年3月—2019年3月于我院ICU实习的100名实习护士作为研究对象,随机将其分为PDCA循环法带教小组与普通带教小组,普通带教小组应用传统带教方法,PDCA循环法带教小组应用PDC... 目的探讨PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果。方法选择2017年3月—2019年3月于我院ICU实习的100名实习护士作为研究对象,随机将其分为PDCA循环法带教小组与普通带教小组,普通带教小组应用传统带教方法,PDCA循环法带教小组应用PDCA循环教学法,对比两组实习护士的护理带教效果。结果PDCA循环法带教小组实习护士的ICU重症监护护理理论知识、ICU重症监护护理技术、设备应用技能以及文书写作能力得分均要明显比普通带教小组高(P<0.05);PDCA循环法带教小组实习护士护理带教满意度是96.00%,普通带教小组是82.00%,PDCA循环法带教小组满意度要显著比普通带教小组高(P<0.05)。结论PDCA循环教学法在ICU临床护理带教中具有显著应用效果,可明显提高护理带教质量。 展开更多

关键词 教育 PDCA循环法 icu护理实习带教 应用效果 icu重症监护护理理论知识 icu重症监护护理技术 设备应用技能

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PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果观察 被引量：9

10

作者 李勤香 《临床合理用药杂志》 2019年第16期167-167,169,共2页

目的观察PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果。方法选择医院2017年1月-2018年1月ICU护理实习带教实习生200名,依据随机数字表法分为试验组和对照组各100名,试验组采用PDCA循环法带教,对照组采用传统的带教。比较2组满意度、实习... 目的观察PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果。方法选择医院2017年1月-2018年1月ICU护理实习带教实习生200名,依据随机数字表法分为试验组和对照组各100名,试验组采用PDCA循环法带教,对照组采用传统的带教。比较2组满意度、实习前后实习生理论成绩评分、护理技能掌握评分、实习生对教学方法趣味性、教学方法生动性、教学方法有效性、创新性的评分及实习生提出的教学漏洞数量。结果试验组满意度为97.00%高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(χ~2=5.741,P<0.05)。实习前2组实习生的理论成绩评分及护理技能掌握评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);实习后2组实习生的理论成绩评分及护理技能掌握评分均高于实习前,且试验组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组实习生对教学方法趣味性、教学方法生动性、教学方法有效性及创新性的评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组实习生提出的教学漏洞数量少于对照组,差异有统计学意义(χ~2=4.632,P<0.05)。结论 ICU护理实习带教实习生实施PDCA循环法带教效果确切。 展开更多

关键词 PDCA循环法 icu护理实习带教 应用效果

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PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用价值探讨 被引量：3

11

作者 邱凤梅 《中国继续医学教育》 2021年第28期79-81,共3页

目的探讨PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用价值。方法将医院80例ICU实习护生,双盲随机法分二组。参考组给予常规法带教,PDCA组实施PDCA模式教学。比较两组对教学行为的好评度、ICU护理实习中对书面内容的掌握度、ICU护理行为执行能... 目的探讨PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用价值。方法将医院80例ICU实习护生,双盲随机法分二组。参考组给予常规法带教,PDCA组实施PDCA模式教学。比较两组对教学行为的好评度、ICU护理实习中对书面内容的掌握度、ICU护理行为执行能力的考核评分。结果PDCA组对教学行为的好评度高于参考组,差异具有统计学意义,P<0.05。PDCA组学生ICU护理实习中对书面内容的掌握度、ICU护理行为执行能力的考核评分高于参考组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论ICU实习护生实施PDCA模式教学效果确切,可提高ICU实习护生的书面内容的掌握度、护理行为执行能力,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教方法的认可。 展开更多

关键词 PDCA循环法 icu护理实习带教 应用价值 护理行为执行能力 知识的掌握度 认可度

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标准化出入科教育在ICU护理带教中的应用效果评价

12

作者 邱凤梅 《中国继续医学教育》 2021年第22期81-83,共3页

目的探讨标准化出入科教育在ICU护理带教的应用效果。方法将我院80例ICU护理实习生,双盲随机法分两组。对照组给予常规法带教,实验组实施标准化出入科教育。比较两组对带教工作的认可评分、ICU护理实习中对理论知识的掌握度、ICU护理实... 目的探讨标准化出入科教育在ICU护理带教的应用效果。方法将我院80例ICU护理实习生,双盲随机法分两组。对照组给予常规法带教,实验组实施标准化出入科教育。比较两组对带教工作的认可评分、ICU护理实习中对理论知识的掌握度、ICU护理实习技能的考核评分。结果实验组的对带教工作的认可评分比对照组高(t=13.862,P=0.000 <0.05)。实验组的对带教工作的认可评分是(94.67±3.28)分,而对照组的对带教工作的认可评分是(86.11±2.12)分。实验组ICU护理实习中对理论知识的掌握度、ICU护理实习技能的考核评分均高于对照组,P <0.05。结论 ICU护理实习生实施标准化出入科教育效果确切,可提高ICU护理实习生的考核成绩和对教学方法的认可程度。 展开更多

关键词 标准化出入科教育 icu护理实习带教 实习技能 考核评分 认可度 理论成绩

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急诊ICU护理带教的体会 被引量：2

13

作者 雷家林 伏宜赞 +1 位作者 雷家欢 李长福 《医学信息（下旬刊）》 2011年第2期324-324,共1页

护生进入临床实习，是从理论到实践的过渡，是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程，是护士职业素质的锻炼。临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。急诊ICU危重病人多，病情复杂，基础... 护生进入临床实习，是从理论到实践的过渡，是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程，是护士职业素质的锻炼。临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。急诊ICU危重病人多，病情复杂，基础护理繁重，病人死亡率高，因而造成护生在临床实习前便产生了畏惧、恐惧的心理，给临床带教带来一定的难度。因此，对急诊ICU护生如何带教， 展开更多

关键词 急诊icu护理带教 体会

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PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用

14

作者 周仁佳 吴彩雪 姜华星 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第1期176-176,共1页

分析ICU护理实习带教中应用PDCA循环法的效果为何。方法:观察样本为本院ICU的实习护士,时间在2019年10月-2020年10月内,共计40名,将其按照抽签法分为两个组,命名为对照组、试验组,组内均为20名,各自运用的是传统带教法、PDCA循环法带教... 分析ICU护理实习带教中应用PDCA循环法的效果为何。方法:观察样本为本院ICU的实习护士,时间在2019年10月-2020年10月内,共计40名,将其按照抽签法分为两个组,命名为对照组、试验组,组内均为20名,各自运用的是传统带教法、PDCA循环法带教,最后比较的是护理带教效果的不同。结果:试验组为组名的实习护士,其ICU重症监护护理理论知识、护理技术、设备应用技能、文书书写能力等出科成绩要比对照组为组名的实习护士高,两个组在差异上有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA循环法应用到ICU护理实习带教中效果显著,带教质量高,有采纳和推广的价值。 展开更多

关键词 icu护理实习带教 PDCA循环法 传统带教法

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