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基于BOPPPS教学模型的肿瘤科临床带教微课程体系建设及应用 被引量:54
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作者 丁轩 徐莉 《中国护理管理》 CSCD 2016年第5期659-662,共4页
通过分析微课在临床带教应用中的优缺点,结合肿瘤科临床带教知识特点和混合式带教模式,建立肿瘤科临床带教微课程纵向体系,通过扩展BOPPPS教学模型在临床应用层次,建立了临床带教微课程体系内微课知识点之间动态横向衔接关系,建立了从... 通过分析微课在临床带教应用中的优缺点,结合肿瘤科临床带教知识特点和混合式带教模式,建立肿瘤科临床带教微课程纵向体系,通过扩展BOPPPS教学模型在临床应用层次,建立了临床带教微课程体系内微课知识点之间动态横向衔接关系,建立了从顶层设计层次到临床教学应用层次完整的微课程体系架构,同时改进了微课临床教学设计模式,克服了微课临床教学应用中微课知识点孤立和临床教学过程中教学要素覆盖不全的问题,有效提高了科室微课建设的科学性和临床教学应用的有效性。 展开更多
关键词 微课程体系 肿瘤临床护理 混合式带教模式 BOPPPS教学模型
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基于超星学习通的《汽车检测与诊断技术》课程混合式教学模式探索 被引量:21
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作者 龚永康 杜灿谊 +2 位作者 曾祥坤 杨馥珊 李雯 《教育教学论坛》 2020年第13期290-291,共2页
《汽车检测与诊断技术》是一门对理论和实践要求比较高的专业课程,传统的教学方法对提高该课程教学效果有一定难度。文章结合移动网络技术、多媒体技术及课程特点,构建基于超星学习通网络教学平台的混合式教学课程,实现有效可行的线上... 《汽车检测与诊断技术》是一门对理论和实践要求比较高的专业课程,传统的教学方法对提高该课程教学效果有一定难度。文章结合移动网络技术、多媒体技术及课程特点,构建基于超星学习通网络教学平台的混合式教学课程,实现有效可行的线上与线下、课内与课外、传统教学与新型教学相结合的教学模式。通过该在线课程平台,提高教学便捷灵活性和教学效果,增强学生学习兴趣,为课程混合式教学模式改革提供有力支撑。 展开更多
关键词 混合式教学 汽车检测与诊断技术 超星学习通 网络教学平台
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OBE+混合式教学模式的临床技能实训课程教学改革探索 被引量:21
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作者 伍娟 陈沁 +3 位作者 齐建强 楼莹 陈水凤 王小婷 《沈阳医学院学报》 2020年第5期506-508,512,共4页
目的:OBE+混合式教学模式在临床技能实训教学中的改革探索。方法:对2017级中医(5+3)乙班本科生进行临床技能实训教学试点和效果评价,试验组采用OBE+混合式教学模式教学,对照组采用传统讲授法进行教学,以期末总成绩及调查问卷对2组学生... 目的:OBE+混合式教学模式在临床技能实训教学中的改革探索。方法:对2017级中医(5+3)乙班本科生进行临床技能实训教学试点和效果评价,试验组采用OBE+混合式教学模式教学,对照组采用传统讲授法进行教学,以期末总成绩及调查问卷对2组学生的教学效果进行对比。结果:试验组学生在线学习、课前学习、课后复习、期末成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:以OBE+混合式教学模式的临床技能实训教学改革能更好地培养学生自主学习能力、提高学生临床技能操作水平;以学生未来职业发展需求为导向,注重理论学习向实践成果的教学转化,提升医学生的临床综合能力和科研创新能力。 展开更多
关键词 OBE 混合式教学 临床技能实训 实践教学
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基于翻转课堂的混合式教学模式在中医外科临床教学中的应用 被引量:20
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作者 郝蕾 卢蔚起 +1 位作者 吴健瑜 陈育忠 《中国继续医学教育》 2019年第31期32-34,共3页
目的探讨基于翻转课堂的混合式教学模式在中医外科临床教学中的效果。方法分别对2018年-2019年广州中医药大学第一临床医学院2014级中医本科实习生120人随机分组,试验组60人,采用基于翻转课堂的混合式教学法,对照组60人,采用传统教学法... 目的探讨基于翻转课堂的混合式教学模式在中医外科临床教学中的效果。方法分别对2018年-2019年广州中医药大学第一临床医学院2014级中医本科实习生120人随机分组,试验组60人,采用基于翻转课堂的混合式教学法,对照组60人,采用传统教学法,教学结束后分别对两组学生进行中医外科理论及实践操作考核。结果试验组理论成绩及实践成绩均高于对照组,P <0.05,差异具有统计学意义;问卷结果显示试验组92%的学生能够适应基于翻转课堂的混合式教学方法。结论基于翻转课堂的混合式教学模式在中医外科临床教学中效果明显,有助于提高教学水平及培养高质量的医学人才。 展开更多
关键词 医学教育 翻转课堂 混合式教学模式 中医外科 临床教学 医学人才
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“互联网+”时代,基于SPOC的混合式教学模式的探索与研究 被引量:17
5
作者 沙沙 张平 张静 《高教学刊》 2021年第21期115-117,121,共4页
"互联网+"与教育相结合的改革观点,为高校传统教学模式带来重大的挑战,同时也提供教学模式创新的重要机遇。文章分析"互联网+"时代为教学带来的机遇,对比分析"互联网+"时代产生的新型教学理念,并基于SPO... "互联网+"与教育相结合的改革观点,为高校传统教学模式带来重大的挑战,同时也提供教学模式创新的重要机遇。文章分析"互联网+"时代为教学带来的机遇,对比分析"互联网+"时代产生的新型教学理念,并基于SPOC构建了"线上线下"混合式教学模式。在此基础上,以传统课程工程制图及计算机CAD为例,介绍了混合式教学模式在该课程中的应用、获得的成效以及出现的问题。 展开更多
关键词 互联网+ 大规模在线开放课程 小规模限制性在线课程 混合式教学模式 工程制图
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混合式教学模式下成人高等教育专业课程体系构建思考 被引量:16
6
作者 张雪芹 许学敏 +1 位作者 董宁 陈琳 《成人教育》 北大核心 2018年第7期25-28,共4页
成人高等教育的课程体系一直存在着"普教化"严重、不适合成人在职学生的问题。分析了成人高等教育与普通高等教育、高等职业教育的差异,成人教育学生多元化的特点,阐述了成人高等教育人才培养定位和需求,提出了适合成人高等... 成人高等教育的课程体系一直存在着"普教化"严重、不适合成人在职学生的问题。分析了成人高等教育与普通高等教育、高等职业教育的差异,成人教育学生多元化的特点,阐述了成人高等教育人才培养定位和需求,提出了适合成人高等教育的专业课程体系建设基本原则。以成人高等教育专升本机械设计制造及其自动化专业为例,借助混合式教学模式,以"模块化+个性化"为切入点设计了专业课程体系,对完善人才培养方案,增强人才培养的针对性和适用性,具有指导和示范作用。 展开更多
关键词 成人高等学历教育 专业课程体系 人才培养目标 混合式教学模式 个性化
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基于超星学习通的混合式教学模式研究——以《汽车拖拉机构造学》为例 被引量:15
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作者 董远德 郭辉 黄薇 《高教学刊》 2020年第18期96-99,共4页
随着互联网技术的快速发展,“互联网+学习”的模式开始在教学领域发展起来。结合新疆农业大学汽车拖拉机构造学教学的实际情况,将超星学习通APP引入课堂,探讨如何通过超星学习通开展教学活动,总结了混合式教学模式的优点和不足之处,为... 随着互联网技术的快速发展,“互联网+学习”的模式开始在教学领域发展起来。结合新疆农业大学汽车拖拉机构造学教学的实际情况,将超星学习通APP引入课堂,探讨如何通过超星学习通开展教学活动,总结了混合式教学模式的优点和不足之处,为移动教学模式在农业机械类专业课中的应用提供了参考案例。 展开更多
关键词 混合式教学 超星学习通 汽车拖拉机构造学
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基于微信公众平台的混合式教学模式探讨 被引量:13
8
作者 米云云 胡春 《教育教学论坛》 2018年第50期112-113,共2页
本文基于微信公众平台强大便捷的功能,构建课堂教学和网络教学有机结合的混合式教学模式,该模式包括前端分析、平台内容设计和学习评价三部分,旨在推动以教为主到以学为主的教学实践转型。
关键词 混合式教学模式 微信公众平台 移动学习
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肿瘤科混合式带教模式研究 被引量:12
9
作者 丁轩 徐莉 《中国护理管理》 CSCD 2015年第11期1351-1355,共5页
分析国内常见临床带教方式在肿瘤科临床带教应用中的优点和不足,基于肿瘤科临床带教知识结构,结合科室护生或新护士特点,通过将肿瘤科临床带教知识划分为全面教学、临床路径教学和专题教学三类,融合多元化教学模式、优化重组带教团队、... 分析国内常见临床带教方式在肿瘤科临床带教应用中的优点和不足,基于肿瘤科临床带教知识结构,结合科室护生或新护士特点,通过将肿瘤科临床带教知识划分为全面教学、临床路径教学和专题教学三类,融合多元化教学模式、优化重组带教团队、完善临床教学微课体系和改革考核模式,建立以提升肿瘤科护生核心能力为核心的混合式带教模式。结果显示,混合式带教模式能够发挥不同带教模式优点,提高教学质量,规范教学流程和内容,调动师生的积极性,提升护生护理核心能力和科室整体护理能力。 展开更多
关键词 混合式带教 微课 临床带教 护理核心能力 肿瘤科
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新媒体环境下大学英语混合式教学模式构建 被引量:11
10
作者 黄敏 《黑河学院学报》 2017年第11期122-123,共2页
新媒体环境下大学英语教学模式面临变革,基于新媒体环境下诞生的混合式教学模式受到广泛认可与好评。混合式教学模式将传统教学模式的优势与网络教学优势相结合,通过有效融合教学方法、构建"混合式"师生关系、完善大学英语课... 新媒体环境下大学英语教学模式面临变革,基于新媒体环境下诞生的混合式教学模式受到广泛认可与好评。混合式教学模式将传统教学模式的优势与网络教学优势相结合,通过有效融合教学方法、构建"混合式"师生关系、完善大学英语课程设计、构建综合性的评价系统等途经,有效地促进了新媒体环境下大学英语混合式教学模式的构建。 展开更多
关键词 新媒体环境 大学英语 混合式教学 教学模式
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基于慕课的高校思想政治理论课教学改革探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例 被引量:11
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作者 李红 《阿坝师范学院学报》 2020年第1期46-51,共6页
“互联网+教育”背景下的高校思想政治理论课慕课建设的大发展,推动着高校思想政治理论课教学改革的新视角和新模式。笔者在慕课教学实践基础上,分析了慕课教学给高校思想政治理论课教育教学带来的机遇和挑战,探索了混合式教学模式改革。
关键词 高校思想政治理论课 慕课 教学改革 混合式教学模式
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微生物学课程“大班授课,小班辅导”混合教学模式初探 被引量:11
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作者 赵化冰 任璐 +5 位作者 郭艳 汤方宵 李玉 毛淑红 刘逸寒 路福平 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第11期3158-3163,共6页
"大班授课,小班辅导"为核心的微生物学课程混合教学模式,主要目的在于落实"以学生为中心的教学理念",是在硬件条件和师资条件欠缺时的一种平衡教学的有益尝试。"大班授课"中教师为学生讲解教学大纲所规... "大班授课,小班辅导"为核心的微生物学课程混合教学模式,主要目的在于落实"以学生为中心的教学理念",是在硬件条件和师资条件欠缺时的一种平衡教学的有益尝试。"大班授课"中教师为学生讲解教学大纲所规定的教学内容,"小班辅导"则主要进行回顾性串讲、案例分析和随堂测验,为学生提供个性化学习方案,监督他们的学习过程,教师被动教转变成学生主动学,二者相辅相成。 展开更多
关键词 大班授课 小班辅导 混合教学模式 微生物学
原文传递
基于“超星学习通平台”的《高等数学》混合教学模式的探索 被引量:11
13
作者 潘花 仇海全 《黑河学院学报》 2020年第3期100-102,共3页
传统的教学模式已经难以满足培养应用型、创新型人才的教学目标。在分析《高等数学》教学现状的基础上,对基于"超星学习通平台"的《高等数学》混合教学模式进行探索与实践。教学实践表明,采用该模式对提高《高等数学》课程的... 传统的教学模式已经难以满足培养应用型、创新型人才的教学目标。在分析《高等数学》教学现状的基础上,对基于"超星学习通平台"的《高等数学》混合教学模式进行探索与实践。教学实践表明,采用该模式对提高《高等数学》课程的教学质量,激发学生学习的积极性和主动性有显著成效。 展开更多
关键词 高等数学 超星学习通平台 混合教学模式
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混合教学模式在《教育学》教学中的实践与反思 被引量:10
14
作者 吴霞飞 《遵义师范学院学报》 2017年第6期107-110,共4页
随着社会的进步与发展,信息技术和教育的深度融合,传统的"满堂灌"教学模式不仅有改革的必要,而且有改革的可能。在高等师范学校《教育学》的教学实践中,笔者尝试运用了混合教学模式,力求将传统的课堂教学与在线教学的优势相融... 随着社会的进步与发展,信息技术和教育的深度融合,传统的"满堂灌"教学模式不仅有改革的必要,而且有改革的可能。在高等师范学校《教育学》的教学实践中,笔者尝试运用了混合教学模式,力求将传统的课堂教学与在线教学的优势相融合,将教师主导和学生主体相融合,不同的教学组织形式与不同的学习方式进行融合。实验教学表明:混合教学模式不仅增强了学生学习的主动性,也促进了教师的专业发展。 展开更多
关键词 混合教学模式 对分教学 实践 反思
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混合式教学模式下物流管理专业精品资源共享课建设路径研究 被引量:10
15
作者 滕罕 《教育教学论坛》 2018年第17期103-104,共2页
混合教学模式是提升物流专业教学工作整体水平的关键性教学模式,本文首先对混合式教学模式进行了基础理论的研究分析,并且针对当前物流管理专业的课程优化方案进行了策略设计。此后,本文针对混合式教学模式的具体特点,对专业精品资源共... 混合教学模式是提升物流专业教学工作整体水平的关键性教学模式,本文首先对混合式教学模式进行了基础理论的研究分析,并且针对当前物流管理专业的课程优化方案进行了策略设计。此后,本文针对混合式教学模式的具体特点,对专业精品资源共享业务进行了应用策略的研究分析,使得很多精品资源共享业务实现了业务建设路径的有效优化,对提升混合式教学模式的实现价值,具有直接的指导意义。 展开更多
关键词 混合式教学模式 物流专业 精品资源共享课程
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新冠疫情防控常态化下医学临床见习教学模式思考与探索 被引量:10
16
作者 赵爽 姜法明 《科教导刊》 2021年第16期125-127,共3页
在新冠疫情防控工作常态化的大背景之下,如何克服临床见习教学中所面临的问题,更加安全、有效的进行临床见习的教学,是临床医学领域教育者亟待思考与关注的问题。多种教学模式已应用于当下,其中"线上线下"的混合式教学模式能... 在新冠疫情防控工作常态化的大背景之下,如何克服临床见习教学中所面临的问题,更加安全、有效的进行临床见习的教学,是临床医学领域教育者亟待思考与关注的问题。多种教学模式已应用于当下,其中"线上线下"的混合式教学模式能够将各种现代化信息技术与各种教学模式有效融合,克服当前时局下的难点,调动医学生积极性,达到实践教学的目的。鉴于此,本文就目前特殊时期的不同医学临床见习教学模式的应用展开深入探讨。 展开更多
关键词 新冠防控常态化 临床见习 医学教育 混合式教学模式
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基于工程教育专业认证背景下混合式教学模式的实践——以《高分子材料成型工艺学》为例 被引量:10
17
作者 邹国享 赵彩霞 +1 位作者 徐建平 张洪文 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第9期98-103,共6页
以《高分子材料成型工艺学》教学实践为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包含在线课程和线下讨论两个核心构成的《高分子材料成型工艺学》混合式教学模式,探讨了实施《高分子材料成型工艺学》混合式教学模式对学生能力提高的促... 以《高分子材料成型工艺学》教学实践为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包含在线课程和线下讨论两个核心构成的《高分子材料成型工艺学》混合式教学模式,探讨了实施《高分子材料成型工艺学》混合式教学模式对学生能力提高的促进作用。结果表明,混合式教学模式融入到《高分子材料成型工艺学》课程是可行且有效的,通过线上学习获取知识、在测试与应用中建构知识、在工程案例讨论中转化知识,对学生综合能力的提高有积极影响。 展开更多
关键词 混合式教学模式 在线开放课程 高分子材料成型工艺学
原文传递
以翻转课堂为主的混合教学模式在眼科教学中的应用 被引量:5
18
作者 刘矫连 左慧懿 +1 位作者 梁永顺 曾静 《中国继续医学教育》 2023年第2期9-14,共6页
目的 探讨以翻转课堂为主的混合教学模式在高校眼科学理论课程教学中的应用效果。方法 将2021年3月—2021年4月广西医科大学学习眼科白内障课程的58名临床医学专业本科学生随机分为混合教学组和传统教学组,每组29名。混合教学组采用以... 目的 探讨以翻转课堂为主的混合教学模式在高校眼科学理论课程教学中的应用效果。方法 将2021年3月—2021年4月广西医科大学学习眼科白内障课程的58名临床医学专业本科学生随机分为混合教学组和传统教学组,每组29名。混合教学组采用以翻转课堂为主联合应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)等混合教学法展开眼科理论课教学,传统教学组则沿用传统的理论课程教学模式。分别记录两组学生的课后测试成绩、课堂活跃度及教学满意度评分,并进行比较。结果 混合教学组的课后测评成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05);混合教学组的课堂活跃度明显及教学满意度均高于传统教学组,且差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 以翻转课堂为主联合应用PBL教学法、CBL教学法等混合教学法可提高学生成绩、课堂活跃度及教学满意度,适合在高校眼科教学改革中进行应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 PBL CBL 混合教学模式 眼科 教学改革
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基于学者网课程平台的混合在线教学模式 被引量:9
19
作者 林吉红 汤庸 +2 位作者 刘海 常超 李建国 《软件导刊》 2020年第3期257-260,共4页
新型冠状病毒疫情防控期间,教育部提倡“停课不停学”,如何应用在线教学平台成为实现课程教学的关键问题。讨论实现在线课程教学的基本条件,介绍学者网课程平台构建课程空间、组织在线教学特色和优点,提出基于学者网平台融合成熟在线视... 新型冠状病毒疫情防控期间,教育部提倡“停课不停学”,如何应用在线教学平台成为实现课程教学的关键问题。讨论实现在线课程教学的基本条件,介绍学者网课程平台构建课程空间、组织在线教学特色和优点,提出基于学者网平台融合成熟在线视频系统的混合在线课程教学模式。相对传统在线课程教学而言,该模式可无缝应用学者网学术社交和团队协作功能,共享学者网学术和教学资源,为开学不返校情况下开展在线课程教学提供参考。 展开更多
关键词 在线课程教学 学者网 混合教学模式
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基于“SPOC+慕课堂”的“程序设计”课程混合式教学模式研究 被引量:8
20
作者 苏日娜 李庆风 夏麟 《宁波工程学院学报》 2020年第3期78-82,共5页
为了提高"程序设计"课程教学质量、增强学生自主学习能力,探究将线上SPOC和线下慕课堂小程序相结合的混合教学模式。通过构建异步SPOC的"程序设计"课程教学环境,自建OJ(Online-Judge)线上辅助训练平台;在课堂面授... 为了提高"程序设计"课程教学质量、增强学生自主学习能力,探究将线上SPOC和线下慕课堂小程序相结合的混合教学模式。通过构建异步SPOC的"程序设计"课程教学环境,自建OJ(Online-Judge)线上辅助训练平台;在课堂面授环节中引入慕课堂小程序,并开展丰富多彩的教学活动。教学实践证明该混合教学模式可增强学生的学习兴趣、提高教学效果。 展开更多
关键词 SPOC 慕课堂 混合式
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