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当前高职校企合作存在的问题及对策研究 被引量:30
1
作者 肖旭 陈群辉 《武汉职业技术学院学报》 2008年第4期12-15,共4页
随着我国职业技术教育的快速发展,当前高职校企合作面临着一些新问题,如高职院校对校企合作的重要性认识不足,"双师型"教师队伍建设力度不够,高职院校和企业合作也缺乏建立长远合作教育机制等。高职院校必须坚持"校企合... 随着我国职业技术教育的快速发展,当前高职校企合作面临着一些新问题,如高职院校对校企合作的重要性认识不足,"双师型"教师队伍建设力度不够,高职院校和企业合作也缺乏建立长远合作教育机制等。高职院校必须坚持"校企合作,产学结合"的办学思想,以党的十七大为契机,以科学发展观为指导,突出内涵建设,加强校企合作的研究和实践,只有这样才能切实有效的促进职业教育的改革与发展,实现人才培养的良性循环。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作 “双师型” 高职教育 实训基地
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新高职高水平“双师型”教师队伍建设:意涵、问题与路径 被引量:20
2
作者 杨飞云 《当代职业教育》 2019年第6期10-16,共7页
高水平"双师型"教师队伍建设是新时代高职院校事业发展的根本保障与动力之源。新时代,准确把握"双师型"教师新内涵、新特征和新素质结构要求对"双师型"教师队伍建设至关重要。当前,高职院校"双师型&... 高水平"双师型"教师队伍建设是新时代高职院校事业发展的根本保障与动力之源。新时代,准确把握"双师型"教师新内涵、新特征和新素质结构要求对"双师型"教师队伍建设至关重要。当前,高职院校"双师型"教师队伍建设主要存在数量与质量发展失衡、准入门槛差异悬殊、职后培训体系欠完善、兼职教师队伍匮乏、管理体制不健全等诸多问题,亟待通过参照"双师型"教师标准培养人才、加强教师教学创新团队建设、平衡教师专业认知与实践教学、聚焦"双师型"教师素养结构、引入分级管理评价等途径,提升"双师型"教师队伍整体质量。 展开更多
关键词 新高职 “双师型”教师 教师队伍 教师素养 教师培训
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产学研结合与高职师资队伍的培养 被引量:13
3
作者 王武林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第10期72-74,共3页
根据目前高职院校师资队伍的状况 ,提出了产学研结合是优化和改进高职师资队伍的主要途径。实用技术的研究、开发和应用是高职科研的重点。建立与企业的互动机制、组建理论教学、实验和实习教学及技术开发于一体的技术中心、推行双证书... 根据目前高职院校师资队伍的状况 ,提出了产学研结合是优化和改进高职师资队伍的主要途径。实用技术的研究、开发和应用是高职科研的重点。建立与企业的互动机制、组建理论教学、实验和实习教学及技术开发于一体的技术中心、推行双证书制度、办好校办产业 。 展开更多
关键词 高职教育 产学研结合 师资队伍建设
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试论高职学院体育师资队伍建设 被引量:12
4
作者 向亦明 《浙江体育科学》 2001年第1期31-33,共3页
随着社会和高等教育形势的快速发展 ,高等职业技术教育成为高等教育的一部分 ,已成为当前社会关注的一个热点。高职学院要能适应高等教育的要求 ,适应新的办学模式 ,全面提高教学质量和办学水平 ,关键是拥有一支与人才培养目标相一致的... 随着社会和高等教育形势的快速发展 ,高等职业技术教育成为高等教育的一部分 ,已成为当前社会关注的一个热点。高职学院要能适应高等教育的要求 ,适应新的办学模式 ,全面提高教学质量和办学水平 ,关键是拥有一支与人才培养目标相一致的数量、质量合格的教师队伍。而目前高职学院体育师资队伍的现状 ,与高等教育的要求及全面推进学校体育工作深化改革的目标 ,尚存有较大的差距。因此要针对现状 ,在加强教师政治思想、德育教育 ,优化教师知识结构 ,优化师资队伍结构 ,提高教学科研能力、水平等几个主要方面 ,采取积极有效的措施 ;加强队伍建设 ,全面提高体育教师的整体素质水平 ,尽快适应高等教育发展的需要及高校体育教学改革。 展开更多
关键词 高职 体育师资 队伍建设
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高职院校教师“多元一体化”培训体系的构建探索 被引量:10
5
作者 王晓丽 孙浩 刘纯龙 《职业技术教育》 北大核心 2021年第8期55-59,共5页
高职院校教师培训工作是一项复杂的系统工程。以"多元一体化"思维,重塑培训体系内外部结构,对于推动高职院校教师培训工作的创新发展具有重要的理论与现实意义。"多元一体化"高职院校教师培训体系,是将"多元... 高职院校教师培训工作是一项复杂的系统工程。以"多元一体化"思维,重塑培训体系内外部结构,对于推动高职院校教师培训工作的创新发展具有重要的理论与现实意义。"多元一体化"高职院校教师培训体系,是将"多元一体化"思路融入新时代高职教师培训要求,以提升教师培训质量为核心,集内容多元、方式多元、主体多元、评价多元为一体的新型教师培训体系。这种培训体系在实践中可以通过标准先行、摸清需求、协同发力、跟踪评价等途径,推动高职院校教师培训体系一体贯通,实现培养"专家型""技能型""双师型"高职院校师资的目标。 展开更多
关键词 高职院校 多元一体化 教师培训体系
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高职院校信息化教学现状分析 被引量:9
6
作者 牛超群 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第15期24-26,共3页
高职院校信息化教学具有开放的教学环境、教学方式与学习方式的改变、更真实的虚拟仿真实训以及教学过程与评价方式的改变等优点,但同时也存在着如下问题:高职学生对信息化教学认可度偏低、高职院校教师信息化教学水平不一、高校信息化... 高职院校信息化教学具有开放的教学环境、教学方式与学习方式的改变、更真实的虚拟仿真实训以及教学过程与评价方式的改变等优点,但同时也存在着如下问题:高职学生对信息化教学认可度偏低、高职院校教师信息化教学水平不一、高校信息化教学制度不完善。更好地发展高职院校信息化教学,可从以下方面入手:一是要从基础开始,帮助学生建立学习信心;二是教师要循序渐进地实施信息化教学;三是要转变认识,建立健全教师培训与激励机制。 展开更多
关键词 高职院校 信息化教学 教师培训机制
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创新型国家与高职院校培养目标定位 被引量:8
7
作者 崔发周 《工业技术与职业教育》 2010年第1期8-11,共4页
创新型国家要求高职院校培养具有创新精神和创业能力的技术型人才,主动地适应市场需求。建设创新型师资队伍、创业型实训基地和高职教育研究新机制是保证培养目标实现的有效措施。
关键词 创新型国家 高职院校 培养目标 师资队伍 实训基地
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教师“三分式”培训的“生态位”协同路向--基于高等职业院校“双高计划”的视角 被引量:8
8
作者 朱德全 曾欢 《教师教育学报》 2020年第3期1-7,共7页
推进"双高计划"建设,关键在于打造高水平专业。打造高水平专业,关键在于建设高水平师资队伍。高职教师生态位,是指高职教师在时间维度、空间维度和功能维度上所呈现的"态"与"势",具体表征为高职教师所处... 推进"双高计划"建设,关键在于打造高水平专业。打造高水平专业,关键在于建设高水平师资队伍。高职教师生态位,是指高职教师在时间维度、空间维度和功能维度上所呈现的"态"与"势",具体表征为高职教师所处的专业发展阶段、所属的层级和类型,决定高职教师的专业水平和发展需求。培训是影响高职教师专业水平的重要生态因子,基于高职教师专业发展需求,进行分段、分类、分级"三分式"培训,实为高职教师的专业发展诉求。然而,违背最小因子定律、耐受性定律和最适度原则的高职教师培训,意味着高职教师分段、分类、分级培训的生态位失衡。因此,高职教师培训应基于高职教师专业发展需求,从培训方案设计维度、培训过程管理维度、培训方案改进维度、培训基地建设维度构建"四维一体"的培训生态位,坚持"问题式"导向,精准把握培训时机,抓住专业发展契机,应用"第四代教育评价"范式,实施"辐射式"策略,进而落实高职教师分段、分类、分级培训,提升高职教师专业水平,推进"双高计划"建设。 展开更多
关键词 “双高计划” 高职教师培训 教师专业发展 “生态位”协同 “三分式”培训
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高等职业教育微课教师培训项目的障碍及对策 被引量:8
9
作者 杨明 郝双美 《职业教育研究》 2015年第1期46-49,共4页
微课教师培训是加强教师业务能力、提高教师信息素质的一种有效途径。微课不仅能提高教学质量,还能促进数字资源建设,并可为精品资源共享课和"穆课"等网络课程建设打下基础。在加快发展现代职业教育的新形势下,微课还能够推... 微课教师培训是加强教师业务能力、提高教师信息素质的一种有效途径。微课不仅能提高教学质量,还能促进数字资源建设,并可为精品资源共享课和"穆课"等网络课程建设打下基础。在加快发展现代职业教育的新形势下,微课还能够推进高职院校的信息化建设,加速推进职业教育模式的改革与创新。因此,应根据高职教师的能力和素质状况,分析微课培训项目的困难与障碍,并提出相应的对策。 展开更多
关键词 高职教育 微课 教师培训项目
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新时代高职院校劳动教育教师培养的困囿与突围 被引量:7
10
作者 吴玉剑 《职教通讯》 2022年第3期76-82,共7页
高水平的教师队伍是构建高质量劳动教育体系的关键,劳动教育教师培养是推进新时代高职院校劳动教育高质量发展的基础性、先导性和全局性工作。当前,我国高职院校劳动教育教师培养面临的主要挑战表现在劳动教育教师数量严重不足,劳动教... 高水平的教师队伍是构建高质量劳动教育体系的关键,劳动教育教师培养是推进新时代高职院校劳动教育高质量发展的基础性、先导性和全局性工作。当前,我国高职院校劳动教育教师培养面临的主要挑战表现在劳动教育教师数量严重不足,劳动教育教师培养培训模式单一,高层次劳动教育师资匮乏等方面。因此,高职院校劳动教育教师培养的实践策略在于设置劳动教育专业,扩大培养规模、拓展培养途径和渠道;优化劳动教育教师培养培训模式,探索培养复合型劳动教育教师的有效途径;加大劳动教育专业高水平人才培养力度,提高教师培养的层次与质量。 展开更多
关键词 高职院校 劳动教育 教师培养
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试论高职高专教师校本培训创新 被引量:7
11
作者 徐丽玲 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2012年第3期41-43,共3页
高职高专校本培训要立足学校与岗位实际,注重培训价值与培训效率提升;根据学校教学改革实际、不同类型教师特点以及不同专业特色设计校本培训目标、选择培训内容与培训形式并不断创新;加强高职高专校本培训,要"以教师为本",... 高职高专校本培训要立足学校与岗位实际,注重培训价值与培训效率提升;根据学校教学改革实际、不同类型教师特点以及不同专业特色设计校本培训目标、选择培训内容与培训形式并不断创新;加强高职高专校本培训,要"以教师为本",分解教师专业发展目标,营造激励氛围,实现工作学习化与学习工作化,着力解决培训中的难点问题,促进培训策略的不断创新。 展开更多
关键词 高职高专 校本培训 创新
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基于OTP需求分析的高职院校新教师入职培养对策研究 被引量:6
12
作者 岳梦 王芳 《职业技术教育》 北大核心 2022年第2期22-26,共5页
职教师资队伍制度改革带来了职教新教师群体结构的根本性变化,新教师群体来源构成的混合性、个体起始能力的差异化以及专业发展需求的个性化给新教师入职培养带来了新挑战。需求分析是培训实施的起点,根据OTP需求分析模型,从组织、工作... 职教师资队伍制度改革带来了职教新教师群体结构的根本性变化,新教师群体来源构成的混合性、个体起始能力的差异化以及专业发展需求的个性化给新教师入职培养带来了新挑战。需求分析是培训实施的起点,根据OTP需求分析模型,从组织、工作任务、人员三个层次分析了当前职业院校实施新教师入职培养的系统性需求,同时针对现有培养与发展需求的低适配问题,提出了新教师入职培养的优化策略:以新教师入职培养制度建设支撑学校组织战略发展;以“组织—人际”间的双维协作构建两个培养共同体;对标新教师工作要求和个体发展需求设计入职培养方案;将入职培养从短周期课程化培训转向长周期系统性培养;实施过程性、增值性评价的新教师培养评价;以入职培养驱动新教师专业发展的自我反思。 展开更多
关键词 OTP需求分析 高职院校 新教师入职培养
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高职院校青年教师“双导师制”培养路径研究 被引量:7
13
作者 巴佳慧 《南京工业职业技术学院学报》 2018年第2期73-76,共4页
探讨了现代学徒制背景下高职院校师资队伍建设的重点工作即"双师型"青年教师的培养路径。充分发挥校企协同育人机制,为青年教师指定学校导师与企业师傅,规划"双导师制"培养路径,实施"三进阶"培养步骤,循... 探讨了现代学徒制背景下高职院校师资队伍建设的重点工作即"双师型"青年教师的培养路径。充分发挥校企协同育人机制,为青年教师指定学校导师与企业师傅,规划"双导师制"培养路径,实施"三进阶"培养步骤,循序渐进地达成青年教师基本教学能力、专业实践技能、科学研究能力、社会服务能力的四项素质提升,既是高职院校可持续发展的必然要求,也是青年教师自身成长的现实需求。 展开更多
关键词 高职院校 青年教师培养 双导师制
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当前高职院校实验技术队伍存在的问题及对策 被引量:7
14
作者 王栋 张连峰 《实验室科学》 2009年第3期133-135,共3页
在调研、查阅文献的基础上,对当前高职院校实验技术队伍进行了分析,从实验室技术人员应当具备的素质等几方面提出了相应对策。
关键词 高职院校 实验技术队伍 教师培训
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双高院校“双师型”教师培养的困境和路径研究 被引量:2
15
作者 姚茹 孙婷婷 《科教导刊》 2023年第4期76-78,共3页
2019年3月,教育部和财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”),明确提出双高院校“双师型”教师队伍的建设目标与改革方向。我国高等职业教育从规模发展转化为内涵式发展,“双师型”教师的... 2019年3月,教育部和财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”),明确提出双高院校“双师型”教师队伍的建设目标与改革方向。我国高等职业教育从规模发展转化为内涵式发展,“双师型”教师的专业素质是提升高等职业教育教学质量的关键。目前,“双师型”教师培养面临着来源渠道单一,专业化水平不高、内涵界定模糊、培养力度不足、考评体系不科学、发展激励制度不健全等问题。本文从拓宽准入渠道,提升专业化水平、明确双师认定标准、创新培训模式、完善考核制度,构建合理的薪酬制度方面,探索了“双师型”教师的培养路径。 展开更多
关键词 双高计划 “双师型”教师 高职教育 教师培养
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教育数字化背景下高职思政课教学改革现状调查研究
16
作者 孙红梅 《成才之路》 2024年第2期49-52,共4页
党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告,推动职业教育数字化进程,成为我国职业教育变革的新使命,职业院校改革发展进入新赛道。文章以全国25所高职院校师生为调研对象,通过问卷调研及访谈等形式,对高职院校在推进数字化赋... 党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告,推动职业教育数字化进程,成为我国职业教育变革的新使命,职业院校改革发展进入新赛道。文章以全国25所高职院校师生为调研对象,通过问卷调研及访谈等形式,对高职院校在推进数字化赋能思政课教学改革方面取得的实效和存在的问题进行调研,并据此提出革新教学理念、积极迎接教育数字化的全面转型,创新教学模式、强化数据赋能提升思政课教学质量和水平,加强师资培养、全面提升教师数字化教学能力等教学改革对策及建议。 展开更多
关键词 教育数字化 思政课 高职院校 调查研究 教学理念 教学模式 师资培养
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校企合作模式下职业院校“双师型”师资队伍建设途径探索
17
作者 李明 《开封大学学报》 2024年第1期47-50,共4页
近年来,我国把职业教育摆在了更加突出的位置,深化产教融合体制机制改革,形成教育与产业深度互动的新格局。高职院校应主动服务国家战略,深度推进校企合作,加强“双师型”师资队伍建设,营造与企业文化对接的校园文化氛围,以提高人才培... 近年来,我国把职业教育摆在了更加突出的位置,深化产教融合体制机制改革,形成教育与产业深度互动的新格局。高职院校应主动服务国家战略,深度推进校企合作,加强“双师型”师资队伍建设,营造与企业文化对接的校园文化氛围,以提高人才培养质量。在“双师型”师资队伍建设方面,应提升企业参与水平,建立人员双向流动机制,积极探索教师进修路径,完善培训体系,扩展引进渠道,构建科学的评价制度,以提升教育教学质量,实现可持续发展。 展开更多
关键词 校企合作 高职院校 “双师型”教师 师资培训
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高职“双师型”教师分层分类培养体系构建与实施路径研究
18
作者 姚敏 《江苏建筑职业技术学院学报》 2024年第2期62-66,共5页
分析当前高职院校“双师型”教师培养中存在的主要问题及产生的原因,指出了“双师型”教师分层分类培养的必要性,提出基于“双师型”教师素质和能力的关键指标,并通过建立“两大类型、三个层级”的“双师型”教师队伍培养管理机制,打造... 分析当前高职院校“双师型”教师培养中存在的主要问题及产生的原因,指出了“双师型”教师分层分类培养的必要性,提出基于“双师型”教师素质和能力的关键指标,并通过建立“两大类型、三个层级”的“双师型”教师队伍培养管理机制,打造“校企共建和校内校外结合”的多元立体化“双师型”教师培养体系,实施分层分类精准培养教师“双师”能力。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 分层分类培养
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高职教师培训方案设计研究 被引量:6
19
作者 姚少怀 欧丽荣 《长沙航空职业技术学院学报》 2008年第1期1-3,共3页
教师培训方案设计得科学与否关系到培训质量的高低,也关系到高职院校在竞争中的成败。高职教师培训方案包括需求分析、组成要素分析、评估与完善三部分。
关键词 高职 教师 培训方案 设计
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产教融合背景下高职院校提升教师教学人才培养的路径
20
作者 王嫱 《湖北开放职业学院学报》 2024年第5期86-88,共3页
对于高职院校来说,教师的素养及其教学能力对其所培育的技术性人才的质量起着至关重要的作用,同时也会对院校声望及公众评价产生深远的影响,从而对其未来的持久性发展构成影响。在21世纪,人才被视为最具活力且最具创新性的生产力,他们... 对于高职院校来说,教师的素养及其教学能力对其所培育的技术性人才的质量起着至关重要的作用,同时也会对院校声望及公众评价产生深远的影响,从而对其未来的持久性发展构成影响。在21世纪,人才被视为最具活力且最具创新性的生产力,他们对企业的成功起着至关重要的作用。因此,提升高职院校教师团队的总体素质,以及培育满足企业真正需求的高级技术专门人才,将对促进院校的长久稳健的成长起到积极的作用,并且对塑造其品牌形象起着至关重要的作用。基于此,本文针对产教融合背景下高职院校提升教师教学人才培养的路径进行探索,以期提高高职院校教师教学水平。 展开更多
关键词 产教融合背景下 高职院校 教师教学 人才培养
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