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从有声思维实验看英语阅读理解过程中策略使用情况与阅读成绩的关系
被引量：
5
1
作者
马瑞娟
聂建中
王芳
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2008年第4期410-413,共4页
运用有声思维工具,采用定量和定性相结合的统计方法研究了英语阅读理解过程中策略使用情况和阅读理解成绩的关系。统计结果表明:高、低分组学生在元认知策略使用方面有显著性差异;阅读策略的使用与阅读成绩有一定的相关性并对成绩有一...
运用有声思维工具,采用定量和定性相结合的统计方法研究了英语阅读理解过程中策略使用情况和阅读理解成绩的关系。统计结果表明:高、低分组学生在元认知策略使用方面有显著性差异;阅读策略的使用与阅读成绩有一定的相关性并对成绩有一定的影响。
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关键词
高分组
低分组
阅读策略
阅读成绩
有声思维法
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职称材料
大学英语学习动机衰竭的对比研究
2
作者
黄晓琼
谢娜
《皖西学院学报》
2018年第3期106-109,共4页
通过问卷调查和访谈相结合的方式,对高、低水平组在英语学习动机衰竭因素的差异性进行了对比研究,力求找到各自合适的激励方法。研究发现,高、低水平组英语学习动机衰竭因素的显著性差异体现在学习失败,缺乏用英语交流的机会,以及教师...
通过问卷调查和访谈相结合的方式,对高、低水平组在英语学习动机衰竭因素的差异性进行了对比研究,力求找到各自合适的激励方法。研究发现,高、低水平组英语学习动机衰竭因素的显著性差异体现在学习失败,缺乏用英语交流的机会,以及教师的能力与风格3个因素上。
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关键词
高水平组
低水平组
学习动机
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职称材料
题名
从有声思维实验看英语阅读理解过程中策略使用情况与阅读成绩的关系
被引量：
5
1
作者
马瑞娟
聂建中
王芳
机构
中北大学外语系
山西大学外国语学院
出处
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2008年第4期410-413,共4页
基金
中北大学哲学社会科学研究经费资助课题(2007Y013)
文摘
运用有声思维工具,采用定量和定性相结合的统计方法研究了英语阅读理解过程中策略使用情况和阅读理解成绩的关系。统计结果表明:高、低分组学生在元认知策略使用方面有显著性差异;阅读策略的使用与阅读成绩有一定的相关性并对成绩有一定的影响。
关键词
高分组
低分组
阅读策略
阅读成绩
有声思维法
Keywords
high
-
proficiency
group
Low-
proficiency
group
Reading
strategies
Reading
scores
Think-aloud
protocol
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
大学英语学习动机衰竭的对比研究
2
作者
黄晓琼
谢娜
机构
阜阳职业技术学院基础教学部
阜阳师范学院外国语学院
出处
《皖西学院学报》
2018年第3期106-109,共4页
基金
阜阳职业技术学院校级教学研究重点项目(2018KYXM12)的阶段性研究成果
文摘
通过问卷调查和访谈相结合的方式,对高、低水平组在英语学习动机衰竭因素的差异性进行了对比研究,力求找到各自合适的激励方法。研究发现,高、低水平组英语学习动机衰竭因素的显著性差异体现在学习失败,缺乏用英语交流的机会,以及教师的能力与风格3个因素上。
关键词
高水平组
低水平组
学习动机
Keywords
high
proficiency
group
low
proficiency
group
learning
motivation
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从有声思维实验看英语阅读理解过程中策略使用情况与阅读成绩的关系
马瑞娟
聂建中
王芳
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2008
5
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职称材料
2
大学英语学习动机衰竭的对比研究
黄晓琼
谢娜
《皖西学院学报》
2018
0
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