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基于数学三个世界的数学概念高效教学
被引量：
4
1
作者
吴华
崔艳姣
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第3期48-50,共3页
数学三个世界包括具体化世界、过程概念化世界和形式化世界3个认知发展方式,数学三个世界理论反映了人类学习数学的认知发展过程.并将数学分为3个发展阶段:实用数学,理论数学,形式数学.根据数学三个世界的认知发展过程,从概念—具体化...
数学三个世界包括具体化世界、过程概念化世界和形式化世界3个认知发展方式,数学三个世界理论反映了人类学习数学的认知发展过程.并将数学分为3个发展阶段:实用数学,理论数学,形式数学.根据数学三个世界的认知发展过程,从概念—具体化、符号—过程概念化、公理—形式化3方面探索基于数学三个世界理论的数学概念高效教学.
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关键词
数学三个世界
认知发展
数学概念
高效教学
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职称材料
基于教学规律的高效教学法探究——高校教学工作的若干体会
2
作者
谭建立
《高等财经教育研究》
2017年第2期1-9,共9页
高校教师的职责就是把握与探讨教学规律,明确教有常法、教无定法、贵在得法,认识教学的"三规四律"。处理好科研与教学的关系,坚持课堂教学知识概念分层次分角度,理论联系实际多思考,思考题讨论题不设标准答案,就是对高效教学...
高校教师的职责就是把握与探讨教学规律,明确教有常法、教无定法、贵在得法,认识教学的"三规四律"。处理好科研与教学的关系,坚持课堂教学知识概念分层次分角度,理论联系实际多思考,思考题讨论题不设标准答案,就是对高效教学法的一种把握。重视引导学生树立人生目标,加强应用型人才培养的方法训练,指导学生进行发散思维训练,鼓励其参加公务员考试等,不断探索尝试获得提高,将对学生产生积极深远的影响。
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关键词
教学规律
高效教学
三规四律
因材施教
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职称材料
高效教学:一种破解教育公平理论“解释残余”的思路
3
作者
晋银峰
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2014年第4期27-30,共4页
近年来,我国教育均衡发展在实践过程取得了一定的成就,但支撑教育均衡发展的公平理论难以有效解释发展过程中的新矛盾,形成了教育公平理论的"解释残余"。我们既要以客观和发展的眼光来理解"解释残余",更要从实际出...
近年来,我国教育均衡发展在实践过程取得了一定的成就,但支撑教育均衡发展的公平理论难以有效解释发展过程中的新矛盾,形成了教育公平理论的"解释残余"。我们既要以客观和发展的眼光来理解"解释残余",更要从实际出发,立足发掘教育内部资源,通过课堂教学达到教育发展的内涵均衡,以高效教学打破教育公平理论"解释残余"的困境。
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关键词
高效教学
教育均衡发展
教育公平理论
“解释残余”
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职称材料
走向核心知识教学:高效课堂教学的时代意蕴
被引量：
88
4
作者
龙宝新
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2012年第3期19-24,62,共7页
当代课堂教学正悄然步入花样时代,繁琐的教学环节、中转式的教学过程就是这一教学时代的两大特征。从核心知识教学入手,开展"课堂瘦身"行动,全力构筑一种"节能减排"式的绿色课堂与高效课堂是时代的要求。核心知识...
当代课堂教学正悄然步入花样时代,繁琐的教学环节、中转式的教学过程就是这一教学时代的两大特征。从核心知识教学入手,开展"课堂瘦身"行动,全力构筑一种"节能减排"式的绿色课堂与高效课堂是时代的要求。核心知识是每个教学活动单元中必须让学生掌握、理解、探明的主要知识技能,它是教师实施课堂瘦身手术的底线与尺度。走向简明课堂是核心知识教学的实践框架,是课堂教学摆脱"分裂症"困扰的良方。
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关键词
核心知识
高效教学
课堂瘦身
原文传递
基于核心知识收放策略的高效教学样态
被引量：
14
5
作者
龙宝新
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2012年第6期58-62,共5页
当前,中小学课堂教学存在着追求表演化、强调外包装的倾向,制约着教学活动效能的彰显。高效教学的实践形态之一是核心知识教学,它借助核心知识的收与放而展开教学,其理想样态是"抑教扬学"、"藏教于学"的无痕教学,...
当前,中小学课堂教学存在着追求表演化、强调外包装的倾向,制约着教学活动效能的彰显。高效教学的实践形态之一是核心知识教学,它借助核心知识的收与放而展开教学,其理想样态是"抑教扬学"、"藏教于学"的无痕教学,是以学为本的教学样式。
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关键词
核心知识教学
教学表演化
无痕教学
高效教学
原文传递
题名
基于数学三个世界的数学概念高效教学
被引量：
4
1
作者
吴华
崔艳姣
机构
辽宁师范大学数学学院
辽宁师范大学教师教育研究中心
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第3期48-50,共3页
基金
辽宁省高等教育教学改革研究项目——现代教育技术与学科课堂教学方式改革的研究与实践——以数学学科为例
文摘
数学三个世界包括具体化世界、过程概念化世界和形式化世界3个认知发展方式,数学三个世界理论反映了人类学习数学的认知发展过程.并将数学分为3个发展阶段:实用数学,理论数学,形式数学.根据数学三个世界的认知发展过程,从概念—具体化、符号—过程概念化、公理—形式化3方面探索基于数学三个世界理论的数学概念高效教学.
关键词
数学三个世界
认知发展
数学概念
高效教学
Keywords
the
three
worlds
of
mathematics
cognitive
development
mathematics
concept
high
effective
teaching
分类号
O1-4 [理学—数学]
G652 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
基于教学规律的高效教学法探究——高校教学工作的若干体会
2
作者
谭建立
机构
山西财经大学财政金融学院
出处
《高等财经教育研究》
2017年第2期1-9,共9页
文摘
高校教师的职责就是把握与探讨教学规律,明确教有常法、教无定法、贵在得法,认识教学的"三规四律"。处理好科研与教学的关系,坚持课堂教学知识概念分层次分角度,理论联系实际多思考,思考题讨论题不设标准答案,就是对高效教学法的一种把握。重视引导学生树立人生目标,加强应用型人才培养的方法训练,指导学生进行发散思维训练,鼓励其参加公务员考试等,不断探索尝试获得提高,将对学生产生积极深远的影响。
关键词
教学规律
高效教学
三规四律
因材施教
Keywords
teaching
rules
high
effective
teaching
teaching
principles
teach
students
in
accordance
with
their
aptitude
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高效教学:一种破解教育公平理论“解释残余”的思路
3
作者
晋银峰
机构
洛阳师范学院教育科学学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2014年第4期27-30,共4页
基金
2012年度河南省高校青年骨干教师项目(编号:2012GGJS-159)的阶段研究成果
文摘
近年来,我国教育均衡发展在实践过程取得了一定的成就,但支撑教育均衡发展的公平理论难以有效解释发展过程中的新矛盾,形成了教育公平理论的"解释残余"。我们既要以客观和发展的眼光来理解"解释残余",更要从实际出发,立足发掘教育内部资源,通过课堂教学达到教育发展的内涵均衡,以高效教学打破教育公平理论"解释残余"的困境。
关键词
高效教学
教育均衡发展
教育公平理论
“解释残余”
Keywords
high
effective
teaching
education
balanced
development
the
educational
equality
theory
thesurvivals
of
explain
theory
分类号
G521 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
走向核心知识教学:高效课堂教学的时代意蕴
被引量：
88
4
作者
龙宝新
机构
陕西师范大学教育学院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2012年第3期19-24,62,共7页
基金
田家炳基金会项目"陕西师范大学田家炳教育书院与陕西省4所田家炳中学建立长远伙伴协作关系建设"研究成果之一
文摘
当代课堂教学正悄然步入花样时代,繁琐的教学环节、中转式的教学过程就是这一教学时代的两大特征。从核心知识教学入手,开展"课堂瘦身"行动,全力构筑一种"节能减排"式的绿色课堂与高效课堂是时代的要求。核心知识是每个教学活动单元中必须让学生掌握、理解、探明的主要知识技能,它是教师实施课堂瘦身手术的底线与尺度。走向简明课堂是核心知识教学的实践框架,是课堂教学摆脱"分裂症"困扰的良方。
关键词
核心知识
高效教学
课堂瘦身
Keywords
core
knowledge
high
-
effect
teaching
class
reduction
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
基于核心知识收放策略的高效教学样态
被引量：
14
5
作者
龙宝新
机构
陕西师范大学教育学院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2012年第6期58-62,共5页
基金
田家炳基金会项目"陕西师范大学田家炳教育书院与陕西省4所田家炳中学建立长远伙伴协作关系建设"的部分成果
文摘
当前,中小学课堂教学存在着追求表演化、强调外包装的倾向,制约着教学活动效能的彰显。高效教学的实践形态之一是核心知识教学,它借助核心知识的收与放而展开教学,其理想样态是"抑教扬学"、"藏教于学"的无痕教学,是以学为本的教学样式。
关键词
核心知识教学
教学表演化
无痕教学
高效教学
Keywords
core-knowledge
teaching
,
formalization
of
teaching
,
teaching
without
a
trace,
high
-
effect
teaching
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于数学三个世界的数学概念高效教学
吴华
崔艳姣
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015
4
下载PDF
职称材料
2
基于教学规律的高效教学法探究——高校教学工作的若干体会
谭建立
《高等财经教育研究》
2017
0
下载PDF
职称材料
3
高效教学:一种破解教育公平理论“解释残余”的思路
晋银峰
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2014
0
下载PDF
职称材料
4
走向核心知识教学:高效课堂教学的时代意蕴
龙宝新
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2012
88
原文传递
5
基于核心知识收放策略的高效教学样态
龙宝新
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2012
14
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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