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哈佛大学医学院2010年整合课程体系概况与启示 被引量：14
1
作者 窦春潇 刘强 孙宝志 《中华医学教育杂志》 2009年第6期152-154,共3页
美国哈佛大学医学院自20世纪80年代实行'新途径'(new pathway)课程体系改革以来,取得了很大的成功,其主要特点是将临床前医学课程进行整合,形成若干教学模块,在此基础上实行小组讨论式教学、案例教学、讲座等,此即哈佛模式.本... 美国哈佛大学医学院自20世纪80年代实行'新途径'(new pathway)课程体系改革以来,取得了很大的成功,其主要特点是将临床前医学课程进行整合,形成若干教学模块,在此基础上实行小组讨论式教学、案例教学、讲座等,此即哈佛模式.本文简要介绍了哈佛大学医学院2010年临床前第一年医学整合课程的概况,以从中吸取成功经验,完善我国基础医学课程设置. 展开更多
关键词 哈佛大学医学院 课程改革 整合课程
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试探哈佛医学院30年课程整合演变的心理学理论基础与启示 被引量：6
2
作者 孙宝志 闻德亮 《中华医学教育探索杂志》 2018年第2期109-112,共4页
本文作者1999年作为访问学者到哈佛医学院学习“新途径”课程改革,之后的十几年中,一直关注和追踪哈佛医学院的课程整合轨迹.在此探讨哈佛医学院课程整合的心理学理论基础,其涉及到认知心理学建构主义学习理论和人本主义学习理论;这对... 本文作者1999年作为访问学者到哈佛医学院学习“新途径”课程改革,之后的十几年中,一直关注和追踪哈佛医学院的课程整合轨迹.在此探讨哈佛医学院课程整合的心理学理论基础,其涉及到认知心理学建构主义学习理论和人本主义学习理论;这对我国医学课程整合的理论研究与改革实践具有重要借鉴意义. 展开更多
关键词 哈佛医学院课程 整合 心理学
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