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黄炎培职业教育思想对当前高等职业教育的启示 被引量:109
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作者 潘懋元 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期45-50,56,共7页
当前,我国高等职业教育所面临的形势是:机遇与挑战并存,战略与战术矛盾。高等职业教育必须采取措施,改革不配套的战术措施:改变“低投入、高收费”的政策;改变“先本后专”的招生和就业制度;改变专业设置方式,让学校依市场需求自主设置... 当前,我国高等职业教育所面临的形势是:机遇与挑战并存,战略与战术矛盾。高等职业教育必须采取措施,改革不配套的战术措施:改变“低投入、高收费”的政策;改变“先本后专”的招生和就业制度;改变专业设置方式,让学校依市场需求自主设置专业;通过制度变革来改变社会对高等职业教育的传统认识。高等职业教育发展路径应从数量增长转变到质量提高。在高职院校发展的目标上,当前不宜提倡“专升本”,也不宜一刀切地限制“专升本”;衡量高等职业教育质量,应以知识、技能是否与社会对职业技术人才的要求相适应为标准;合格的职业技术人才应是全面发展的职业技术专门人才。近代著名职业教育家黄炎培的职业教育思想和实践对我们仍有启示。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 高等职业教育
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中国农村教育改革的先声——对20世纪20年代至30年代乡村教育运动的再认识 被引量:35
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作者 张彬 李更生 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第5期124-131,共8页
中国仍是一个农业国 ,农村问题和农民教育的问题依然是影响并决定着中国现代化进程的重要因素。 2 0世纪 2 0年代至 3 0年代兴起的乡村教育运动是进行农村教育综合改革的一次可贵的探索 ,是把中国农村融入现代化轨道的一次伟大的尝试。... 中国仍是一个农业国 ,农村问题和农民教育的问题依然是影响并决定着中国现代化进程的重要因素。 2 0世纪 2 0年代至 3 0年代兴起的乡村教育运动是进行农村教育综合改革的一次可贵的探索 ,是把中国农村融入现代化轨道的一次伟大的尝试。黄炎培、晏阳初、陶行知、梁漱溟是乡村教育运动的代表人物 ,他们在从事乡村教育的目的、手段、理念及思想认识等方面有着诸多的相同和相异之处 。 展开更多
关键词 乡村教育 乡村改造 教育救国 晏阳初 梁漱溟 陶行知 黄炎培
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黄炎培职业教育教学思想的缘起、内涵与现代价值 被引量:26
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作者 吴雨 《职业技术教育》 北大核心 2018年第22期56-60,共5页
黄炎培职业教育教学思想缘起于其改良社会落后观念的驱使、职业教育实践的启迪和实用主义教育思想的形成。其职业教育教学思想蕴含着手脑并用,做学合一;工学结合,注重实用;尊重个性,因材施教;敬业乐群,赤诚爱国等思想。其职业教育教学... 黄炎培职业教育教学思想缘起于其改良社会落后观念的驱使、职业教育实践的启迪和实用主义教育思想的形成。其职业教育教学思想蕴含着手脑并用,做学合一;工学结合,注重实用;尊重个性,因材施教;敬业乐群,赤诚爱国等思想。其职业教育教学思想在当代依然闪烁着智慧的光芒,有着积极的现代价值:以实践教学为载体,坚持"能力导向",提升教学质量;以深化校企合作为着力点,坚持"工学结合",校企协同育人;以教育教学改革为抓手,坚持"以人为本",推进教学质量内部治理;以立德树人为任务,坚持"德技并举",引领教学新航向。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 教学思想 教学改革
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黄炎培“手脑并用”、“做学合一”教学原则的文化取向 被引量:23
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作者 郑航芝 《职业技术教育》 2008年第19期83-85,共3页
“手脑并用”和“做学合一”是黄炎培现代职业教育理论最基本的教学原则,这一原则的形成受《天演论》中“物竞天择,适者生存”思想,以及参加赴美实业团和对南洋诸国考察的影响,是对国外先进教育思想的吸收,对封建旧观念的摒弃,对清末实... “手脑并用”和“做学合一”是黄炎培现代职业教育理论最基本的教学原则,这一原则的形成受《天演论》中“物竞天择,适者生存”思想,以及参加赴美实业团和对南洋诸国考察的影响,是对国外先进教育思想的吸收,对封建旧观念的摒弃,对清末实业教育的反思。“手脑并用”、“做学合一”原则在中华职业学校的实践教学中得以贯彻,并获得成功和推广。 展开更多
关键词 黄炎培 手脑并用 做学合一 教学原则 文化取向
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由改良到革新:从实用主义到大职业教育主义——1913~1926年黄炎培职业教育思想简析 被引量:12
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作者 陈国平 《职业技术教育》 北大核心 2003年第25期64-67,共4页
1913年,黄炎培提出实用主义教育学说,对小学普通教育进行改良,使其能切近学生生活实际。1917年,针对当时学生学非所用、用非所学、毕业即失业的现象,黄炎培倡导职业教育,希望通过革新普通教育,使学生在校得到一技之长,毕业后能在社会上... 1913年,黄炎培提出实用主义教育学说,对小学普通教育进行改良,使其能切近学生生活实际。1917年,针对当时学生学非所用、用非所学、毕业即失业的现象,黄炎培倡导职业教育,希望通过革新普通教育,使学生在校得到一技之长,毕业后能在社会上谋生。其时,由于中国民族资本主义工商业的衰落,对职业教育的需求渐少,职业教育办学陷入困境。黄炎培于1926年提出大职业教育主义,认为应对普通教育进行彻底革新,只有加强与社会经济的联系与沟通,了解社会、经济的需求,与社会、经济的发展保持良性互动,职业教育才可能得到顺利发展。 展开更多
关键词 实用主义教育 大职业教育主义 1913-1926年 黄炎培 职业教育 教育思想 简析 小学教育 办学理念
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黄炎培职教思想的现代价值与行动策略——兼论职业教育促进新农村建设 被引量:13
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作者 马庆发 《职业技术教育》 2006年第13期22-25,共4页
黄炎培职业教育思想对于现今发展职业教育特别是促进新农村建设具有重要的指导意义,为此,应厘清职业教育服务新农村建设的基本功能与价值取向,尝试共建合作、委托培养、基地带动等多种模式。扩大和加强农村实用性人才和技能型人才的... 黄炎培职业教育思想对于现今发展职业教育特别是促进新农村建设具有重要的指导意义,为此,应厘清职业教育服务新农村建设的基本功能与价值取向,尝试共建合作、委托培养、基地带动等多种模式。扩大和加强农村实用性人才和技能型人才的范围和力度,提高农民素质和实用技术能力;建设农民培养和剩余劳动力转移培养基地或劳动力供应基地;将新农民培训、劳动力转移培训以及农民工培训作为职业教育发展的重点。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育思想 新农村建设 农村职业教育 行动策略 劳动力转移培训
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黄炎培职业教育思想探究 被引量:13
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作者 陈九如 《安徽商贸职业技术学院学报》 2004年第2期55-58,80,共5页
黄炎培是我国现代职业教育事业的创始人,他所创立的中华职业教育社是中国现代职业教育的开端。黄炎培毕生从事职业教育,形成了一整套在中国发展职业教育的体系和职业道德教育的理论,为我国现代职业教育事业的发展做出了卓越贡献。
关键词 黄炎培 中华职业教育社 职业教育体系 职业道德教育
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黄炎培劳动教育思想的新时代应用 被引量:13
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作者 王晴 《职业教育研究》 2019年第12期92-96,共5页
黄炎培是首位深度挖掘劳动教育在职业院校中独特价值的教育家。他对职业院校劳动教育的规划,以及学生劳动精神的树立、劳动观念的端正、劳动行为的培养皆有独特的见解,这与新时代职业院校对学生劳动素养的要求具有高度契合性。新时代职... 黄炎培是首位深度挖掘劳动教育在职业院校中独特价值的教育家。他对职业院校劳动教育的规划,以及学生劳动精神的树立、劳动观念的端正、劳动行为的培养皆有独特的见解,这与新时代职业院校对学生劳动素养的要求具有高度契合性。新时代职业院校应借鉴黄炎培劳动教育思想与实践经验,结合现代学徒制形成产学做融合培养模式,全面提升学生劳动素养和创造性技能。 展开更多
关键词 黄炎培 劳动教育 新时代 职业院校
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黄炎培职业道德教育思想:新时代工匠精神培育的新视域 被引量:13
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作者 程德慧 《南京工业职业技术学院学报》 2018年第3期15-19,共5页
从黄炎培职业道德教育思想的目标追求、核心理念和实践方式为切入点分析其时代性特征,指出新时代工匠精神在其目标、核心价值理念、培育方式等方面与黄炎培职业道德教育思想的初心与使命高度吻合,并提出构建新时代工匠精神的培育思路:... 从黄炎培职业道德教育思想的目标追求、核心理念和实践方式为切入点分析其时代性特征,指出新时代工匠精神在其目标、核心价值理念、培育方式等方面与黄炎培职业道德教育思想的初心与使命高度吻合,并提出构建新时代工匠精神的培育思路:即以社会主义核心价值观为引领,弘扬劳动光荣、职业平等的职业价值观,在职业实践中培育工匠精神。 展开更多
关键词 黄炎培 职业道德教育思想 工匠精神 培育
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黄炎培大职业教育主义思想的形成、特点与启示 被引量:10
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作者 肖龙 《职教通讯》 2019年第3期10-16,共7页
黄炎培大职业教育主义思想经历了从实用主义思想萌生到大职业教育主义思想成熟的"萌芽期""形成期""成熟期"三个时期。其大职业教育主义思想主要包括凡教育皆职业性的大职教观、基于个性发展的三重职业教... 黄炎培大职业教育主义思想经历了从实用主义思想萌生到大职业教育主义思想成熟的"萌芽期""形成期""成熟期"三个时期。其大职业教育主义思想主要包括凡教育皆职业性的大职教观、基于个性发展的三重职业教育目的以及跨界联系性的职业教育实践三部分。无论是对当时教育改革的推动还是对后世职业教育思想的影响,其具有实践性、社会性与人本性特点的大职业教育主义思想都具有极高的社会价值与教育价值。新时代背景下,我国职业教育改革与发展仍需借鉴其思想,完善职业教育与培训体系、深化产教融合与校企合作、推动具有工学结合意蕴的实践教学改革。 展开更多
关键词 黄炎培 大职业教育主义思想 大职教观 职业教育目的 职业教育实践
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黄炎培职业教育思想对高职院校工匠精神培育的启示 被引量:9
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作者 吴佳男 《南京工业职业技术学院学报》 2018年第3期27-29,共3页
通过研究黄炎培职业教育思想与工匠精神的内在联系,指出其劳工神圣的职业教育观是工匠精神培育的基础,终身教育的职业教育体系是工匠精神培育的内在要求,工学结合的人才培养模式是工匠精神培育的重要方式途径,敬业乐群的职业道德是工匠... 通过研究黄炎培职业教育思想与工匠精神的内在联系,指出其劳工神圣的职业教育观是工匠精神培育的基础,终身教育的职业教育体系是工匠精神培育的内在要求,工学结合的人才培养模式是工匠精神培育的重要方式途径,敬业乐群的职业道德是工匠精神的核心所在,对培养高职院校工匠精神具有一定的启示意义。 展开更多
关键词 职业教育 黄炎培 工匠精神
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黄炎培职业教育“社会化”思想的多元影响、弱化因由与强化策略 被引量:8
12
作者 李梦卿 刘俏楚 《职业技术教育》 北大核心 2016年第33期19-23,共5页
"社会化"是黄炎培职业教育思想的核心理念,强调充分调动并利用社会资源将学生的职业生涯与社会经济发展更好融合,培养契合社会需要的技能型人才。黄炎培职业教育"社会化"思想对职业教育改革发展具有多元影响,有助... "社会化"是黄炎培职业教育思想的核心理念,强调充分调动并利用社会资源将学生的职业生涯与社会经济发展更好融合,培养契合社会需要的技能型人才。黄炎培职业教育"社会化"思想对职业教育改革发展具有多元影响,有助于深化职业教育内涵,有助于发挥政校行企的力量,有助于提高技能型人才培养质量。但是在推进现代职业教育发展的进程中,还存在一些不利于"社会化"特征彰显的问题,需要通过政府统筹、整合社会资源和调整办学方向等方法和措施以提升"社会化"效率,提高职业教育办学质量。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 社会化 多元影响
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黄炎培职业教育观视角下高职本科人才培养的特征研究 被引量:8
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作者 张瑜 谈慧 +1 位作者 谢永华 王桂花 《高教学刊》 2021年第12期156-159,共4页
随着社会产业的升级、产品复杂程度的加剧、国家职业教育改革实施方案的出台,高职本科迎合时代发展而产生。高职本科是与普通本科并列的全日制本科学历教育,现处于探索阶段。黄炎培先生的“人才需求”“知行合一”“教师聘用”“产学联... 随着社会产业的升级、产品复杂程度的加剧、国家职业教育改革实施方案的出台,高职本科迎合时代发展而产生。高职本科是与普通本科并列的全日制本科学历教育,现处于探索阶段。黄炎培先生的“人才需求”“知行合一”“教师聘用”“产学联合体”等职业教育观仍对现今的职业教育发展具有重要的借鉴意义。借鉴黄炎培先生职业教育观,探讨高职本科人才培养的特征,对高职本科的发展具有重要意义。 展开更多
关键词 高职本科 人才培养特征 黄炎培 职业教育
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张謇、黄炎培、陶行知德育思想之比较 被引量:7
14
作者 孙中涛 《温州职业技术学院学报》 2010年第1期29-32,共4页
张謇、黄炎培、陶行知对学生的道德教育极为重视。他们在教育实践中提出的培养学生良好公民素质、社会国家意识等德育目标,涵盖个人品德修养、集体主义和爱国主义精神的德育内容。他们强调道德常规教育、文化熏陶、实践磨练和自治教育... 张謇、黄炎培、陶行知对学生的道德教育极为重视。他们在教育实践中提出的培养学生良好公民素质、社会国家意识等德育目标,涵盖个人品德修养、集体主义和爱国主义精神的德育内容。他们强调道德常规教育、文化熏陶、实践磨练和自治教育的德育方法,对当前我国的德育实践仍具有重要的启示。 展开更多
关键词 张謇 黄炎培 陶行知 德育思想
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“寻病源”与“读方书”——《黄炎培考察教育日记》阅读札记 被引量:7
15
作者 田正平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期110-117,共8页
1914—1917年期间,黄炎培分别进行了两次国内教育考察和两次国外教育考察,先后出版了《黄炎培考察教育日记》四集。黄炎培进行国内外教育考察有着明确的目的:"譬之治病,外国考察,读方书也;内国考察,寻病源也"。通过考察,他认... 1914—1917年期间,黄炎培分别进行了两次国内教育考察和两次国外教育考察,先后出版了《黄炎培考察教育日记》四集。黄炎培进行国内外教育考察有着明确的目的:"譬之治病,外国考察,读方书也;内国考察,寻病源也"。通过考察,他认定教育与职业的分离、学校与社会的脱节是当时中国教育种种弊端的根源,而提倡、推广职业教育则是救治诸种教育弊端的良方。黄炎培考察期间所体现出来的"离社会无教育,欲定所施为何种之教育,必察所处为何种之社会"的务实态度和"余之考察教育,所兢兢于心者不敢忘一‘我'字。盖考察者我也,非他也。我之所以考察,亦为我也,非为他也"的立足国情、明辨择善的态度,不仅贯穿其一生的教育活动中,也是他留给后人最可宝贵的教育财富。 展开更多
关键词 黄炎培 考察教育日记 实用主义教育 职业教育
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论黄炎培的职业教育目的之形成 被引量:6
16
作者 王俊明 《职业技术教育》 北大核心 2010年第4期82-85,共4页
黄炎培的职业教育目的理论是在其职业教育实践中不断发展完善的。他从个人、社会、国家三方面进一步提出较为系统的职业教育目的理论,把解决个人谋生问题作为职业教育的首要目的,提出职业教育的最终目的在于促进人的个性发展,实现民族... 黄炎培的职业教育目的理论是在其职业教育实践中不断发展完善的。他从个人、社会、国家三方面进一步提出较为系统的职业教育目的理论,把解决个人谋生问题作为职业教育的首要目的,提出职业教育的最终目的在于促进人的个性发展,实现民族复兴。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育目的 谋生 服务社会 个性发展
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黄炎培职业教育思想的精髓及其对当代职业教育的启迪 被引量:3
17
作者 李新民 邹林斌 《南京理工大学学报(社会科学版)》 2005年第3期79-82,共4页
黄炎培是中国职业教育的先驱。本文通过对黄炎培大职业教育主义思想的简要分析, 吸收其对今有益的成分,并着重阐述在当今发展职业教育的良好环境下,我国职业教育要充分重视学生的个性化教育、重视学生实践能力的培养、重视农村职业教育... 黄炎培是中国职业教育的先驱。本文通过对黄炎培大职业教育主义思想的简要分析, 吸收其对今有益的成分,并着重阐述在当今发展职业教育的良好环境下,我国职业教育要充分重视学生的个性化教育、重视学生实践能力的培养、重视农村职业教育、重视开放性办学。 展开更多
关键词 黄炎培 大职业教育主义 启迪
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黄炎培职业教育思想在护理专业产教融合中的应用现状及对策
18
作者 张静 胡哲 《包头职业技术学院学报》 2024年第1期38-41,共4页
黄炎培职业教育思想中关于校企合作的论述是当今产教融合理念的根源,在国家大力提倡产教融合育人新模式背景下,本研究通过挖掘黄炎培职业教育思想中产教融合理念及其在护理专业教育中的应用,分析护理专业在产教融合人才培养模式中凸显... 黄炎培职业教育思想中关于校企合作的论述是当今产教融合理念的根源,在国家大力提倡产教融合育人新模式背景下,本研究通过挖掘黄炎培职业教育思想中产教融合理念及其在护理专业教育中的应用,分析护理专业在产教融合人才培养模式中凸显的问题,提出现阶段的优化策略,为护理专业产教融合人才培养提供参考。 展开更多
关键词 黄炎培 护理 产教融合
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张謇、黄炎培、陶行知劳动教育思想对当代劳动教育思想的启示
19
作者 徐甜甜 周天一 陆卫峰 《科教文汇》 2024年第10期53-56,共4页
张謇、黄炎培、陶行知都是中国近代伟大的教育家,在教育实践中形成了丰富的劳动教育思想。在共同的劳动教育目标下形成的劳动教育思想,包括知行结合,教学做合一;劳工神圣,树立正确的职业观;促就业,增生产的实用主义劳动观;重视道德,培... 张謇、黄炎培、陶行知都是中国近代伟大的教育家,在教育实践中形成了丰富的劳动教育思想。在共同的劳动教育目标下形成的劳动教育思想,包括知行结合,教学做合一;劳工神圣,树立正确的职业观;促就业,增生产的实用主义劳动观;重视道德,培养全面发展的劳动者;合作育人,产教融合。这些思想对新时代的劳动教育思想有着重大的启发作用。 展开更多
关键词 张謇 黄炎培 陶行知 劳动教育
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基于黄炎培职业教育质量观的省级高水平专业群建设与实践
20
作者 史成君 谢雅儒 杨茂芽 《科学咨询》 2024年第11期205-208,共4页
黄炎培作为职业教育理论研究与实践的集大成者,对我国现代职业教育的跨越式发展,尤其是对目前高职院校国、省“双高计划”建设有深刻的指导意义。本研究基于目前我国学者对黄炎培及其职业教育思想的广泛研究所取得的丰硕成果,创新性地... 黄炎培作为职业教育理论研究与实践的集大成者,对我国现代职业教育的跨越式发展,尤其是对目前高职院校国、省“双高计划”建设有深刻的指导意义。本研究基于目前我国学者对黄炎培及其职业教育思想的广泛研究所取得的丰硕成果,创新性地提炼并总结了黄炎培职业教育的思想内涵,凝练了黄炎培职业教育质量观,并明确了其内涵和外延。在此基础上,进一步研究了黄炎培职业教育质量观视域下省级高水平专业群建设实施路径,将黄炎培的职业教育思想内核融入高职院校高质量发展的全过程当中,充分加强多元办学、校企合作,深化产教融合,推动科教,让职业教育大有可为,大有作为。最后,总结了陕西国防工业职业技术学院以黄炎培职业教育质量观为理论指导,高质量推进新能源汽车技术省级高水平专业群建设的实践案例,形成一套“可借鉴、可操作、可推广”的方法。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 产教融合 科教融汇 新能源汽车技术 省级高水平专业群建设
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