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引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响分析 被引量：4
1
作者 胡志娟 舒慧玲 刘惠敏 《黑龙江医学》 2022年第22期2769-2771,共3页
目的:分析引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响。方法:选取开封市儿童医院2019年1月―2020年1月收治的70例孤独症患儿作为研究对象,并根据随机数表法分为实验组和对照组,每组各35例。对照组予以常规护理,实验组予以引... 目的:分析引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响。方法:选取开封市儿童医院2019年1月―2020年1月收治的70例孤独症患儿作为研究对象,并根据随机数表法分为实验组和对照组,每组各35例。对照组予以常规护理,实验组予以引导式教育护理。比较两组患儿孤独症行为评量量表(ABC)评分、自闭症治疗评价量表(ATEC)评分、孤独症儿童心理教育量表(PEP-3)评分及家属满意度。结果:护理前,两组患儿ABC评分及ATEC评分比较,差异无统计学意义(t=0.068、0.146,P>0.05),护理后,实验组ABC评分及ATEC评分均明显低于对照组,差异有统计学意义(t=7.641、5.612,P<0.05)。护理前,两组患儿社交能力评分、体能评分及健康行为评分比较,差异无统计学意义(t=0.250、0.514、0.038,P>0.05),护理后,实验组社交能力评分、体能评分及健康行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=5.909、3.104、5.686,P<0.05)。实验组家属满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.081,P<0.05)。结论:对孤独症患儿实施引导式教育,可以提升患儿社交能力,改善其健康行为,干预效果十分明显。 展开更多
关键词 引导式教育护理 孤独症 儿童 社交能力 健康行为
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引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响探析 被引量：9
2
作者 闻春波 《中国继续医学教育》 2015年第18期231-232,共2页
目的整理脑瘫患儿的临床护理资料,探讨引导式教育理念护理在对脑瘫患儿的护理过程中的效果。方法选取我院2010年12月~2015年1月收治的200例脑瘫患儿,将其随机分为引导组与传统组,每组各100例患儿,引导组患儿通过引导式教育理念护理进行... 目的整理脑瘫患儿的临床护理资料,探讨引导式教育理念护理在对脑瘫患儿的护理过程中的效果。方法选取我院2010年12月~2015年1月收治的200例脑瘫患儿,将其随机分为引导组与传统组,每组各100例患儿,引导组患儿通过引导式教育理念护理进行护理,传统组患儿进行传统的护理方法进行护理,对两组患儿的护理效果进行分析。结果引导组患儿的疗效有效率为96%,传统组患儿的疗效有效率为85%;引导组患儿的GMFM得分明显高于传统组,两组患儿的GMFM得分差异明显具有统计学意义（P〈0.05）。结论脑瘫患儿通过引导式教育理念护理配合,能够有效的提高患儿的康复训练效果,对患儿的病情具有非常高的临床治疗效果。 展开更多
关键词 引导式教育理念护理 脑瘫儿童 护理效果
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