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从句式群看“把”字句及相关句式的语法意义 被引量：89
1
作者 施春宏 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第3期291-309,共19页
本文提出并运用互动—派生分析模式讨论"把"字句及其相关句式的语法意义。文章首先指出,任何特定句式义都是在特定句式系统中相对于其他句式的关系意义,因此需要区分句式意义的共性与个性。在此观念下,文章提出了句式群这一概... 本文提出并运用互动—派生分析模式讨论"把"字句及其相关句式的语法意义。文章首先指出,任何特定句式义都是在特定句式系统中相对于其他句式的关系意义,因此需要区分句式意义的共性与个性。在此观念下,文章提出了句式群这一概念,并通过对表达致使关系的特定句式群中相关句式派生过程的分析,将"把"字句的语法意义概括为:通过某种方式,凸显致事对役事施加致使性影响的结果。同时还概括了一般"被"字句(长被动句)、受事主语句、致事隐含的"被"字句(短被动句)乃至致使性施受句的语法意义。文章最后探讨了特殊句式形式和意义关系研究中的方法论问题。 展开更多
关键词 互动-派生分析 旬式群 特殊句式 “把”字句 语法意义 方法论
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论动词重叠的语法意义 被引量：67
2
作者 陈立民 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2005年第2期110-122,共13页
动词重叠表示事件主体在事件持续一段时间后主动地让它结束。此定义含四层意思:1.动词重叠属事件范畴,而不属动作范畴;2.动词重叠表示事件持续的具体时间量;3.动词重叠表示事件有终点;4.动词重叠表示事件是可控的。以这四点为语义条件,... 动词重叠表示事件主体在事件持续一段时间后主动地让它结束。此定义含四层意思:1.动词重叠属事件范畴,而不属动作范畴;2.动词重叠表示事件持续的具体时间量;3.动词重叠表示事件有终点;4.动词重叠表示事件是可控的。以这四点为语义条件,本文对动词重叠形式与数量成分、时态成分、动词后名词性成分的指称性质的关系问题重新作了解释。 展开更多
关键词 动词重叠 语法意义 时态成分 数量成分 现代汉语
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语法隐喻:形式变体和意义变体 被引量：57
3
作者 何伟 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第3期1-6,共6页
本文通过考察系统功能语法中的早期语法隐喻概念、语法隐喻概念的发展,以及系统功能语法隐喻观与认知隐喻理论之间的关系,论证了语法隐喻"既是一种形式变体又是一种意义变体"观点的合理性。研究发现,只强调形式变化的语法隐... 本文通过考察系统功能语法中的早期语法隐喻概念、语法隐喻概念的发展,以及系统功能语法隐喻观与认知隐喻理论之间的关系,论证了语法隐喻"既是一种形式变体又是一种意义变体"观点的合理性。研究发现,只强调形式变化的语法隐喻观不完全符合系统功能语法的基本原则,而无论是从语法隐喻新解的内容和特征,还是从系统功能语法隐喻观与认知隐喻理论的关系看,语法隐喻新解的提出有着必然性和合理性。 展开更多
关键词 语法隐喻 形式变体 意义变体
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关于《现代汉语词典(第5版)》词类标注的说明 被引量：44
4
作者 徐枢 谭景春 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2006年第1期74-86,共13页
本文对《现汉》标注词类的有关问题作了较为详细的说明。全文分为三个部分。第一部分介绍《现汉》标注词类所采用的词类系统和各类词的语法特点;第二部分讨论词与非词的区分,指出《现汉》是在区分词与非词的基础上给单字条目和多字条目... 本文对《现汉》标注词类的有关问题作了较为详细的说明。全文分为三个部分。第一部分介绍《现汉》标注词类所采用的词类系统和各类词的语法特点;第二部分讨论词与非词的区分,指出《现汉》是在区分词与非词的基础上给单字条目和多字条目标注词类的,并对如何区分词与非词作了具体的说明;第三部分讨论疑难问题,就几个容易产生分歧的问题提出了处理办法和这样处理的理由。 展开更多
关键词 《现代汉语词典》词类 词类标注 语法功能 语法意义
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“已经”和“曾经”的语法意义 被引量：31
5
作者 马真 《语言科学》 2003年第1期23-28,共6页
本文运用比较法和考察语义背景法探讨了"已经"和"曾经"的语法意义,得出的结论是:1、"已经"强调句子所说的事情、情况在说话之前,或在某个行为动作之前,或在某个特定的时间之前就成为事实了,其影响与效应... 本文运用比较法和考察语义背景法探讨了"已经"和"曾经"的语法意义,得出的结论是:1、"已经"强调句子所说的事情、情况在说话之前,或在某个行为动作之前,或在某个特定的时间之前就成为事实了,其影响与效应具有延续性和有效性。2、"曾经"强调句中所说的事情或情况是以往的一种经历,其影响与效应具有非延续性和非有效性。 展开更多
关键词 已经 曾经 语法意义 比较法 语义背景
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对外汉语语法教学中的形式与意义 被引量：29
6
作者 孙德金 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期7-14,共8页
本文从语法的本质出发,对对外汉语语法教学中如何处理好形式和意义的关系问题进行讨论。文章通过对主谓谓语句等句子类型的讨论,认为目前的对外汉语教学语法系统存在着过于注重语法形式的现象,没有很好地把形式和意义结合起来,造成语法... 本文从语法的本质出发,对对外汉语语法教学中如何处理好形式和意义的关系问题进行讨论。文章通过对主谓谓语句等句子类型的讨论,认为目前的对外汉语教学语法系统存在着过于注重语法形式的现象,没有很好地把形式和意义结合起来,造成语法教学偏离教学目标。同时认为,要解决好这个问题,必须回到语法的本质上来,必须充分考虑到教学语法,特别是对外汉语教学语法的应用本质。 展开更多
关键词 对外汉语教学 教学语法 语法形式 语法意义
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形容词能动意义的确定和提取 被引量：11
7
作者 朱景松 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期22-29,共8页
一部分形容词具有能动意义。本文说明了确定形容词能动意义的框架 ,并把相关形容词分为内在的、外在的两类 ,每类又各分两小类。不同类形容词能动意义的强弱有程度上的差别。句法位置、同现动词的意义、人称、动态等都影响着形容词能动... 一部分形容词具有能动意义。本文说明了确定形容词能动意义的框架 ,并把相关形容词分为内在的、外在的两类 ,每类又各分两小类。不同类形容词能动意义的强弱有程度上的差别。句法位置、同现动词的意义、人称、动态等都影响着形容词能动意义的提取 ,而提取形容词能动意义的典型语境是祈使句。 展开更多
关键词 能动意义 形容词 语法意义 语义提取 祈使句 现代汉语研究
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关于语义语法的逻辑界定 被引量：26
8
作者 赵春利 《外国语》 CSSCI 北大核心 2014年第2期2-13,共12页
本文试图以语义为核心,以认识论、本体论、目的论和方法论为逻辑线索和理论支点,根据事实和逻辑对语义语法理论的基础概念及其逻辑关系进行界定,为构筑语义语法的理论体系奠定基石。首先,从认识论上看,语义语法理论认为语法是语法意义... 本文试图以语义为核心,以认识论、本体论、目的论和方法论为逻辑线索和理论支点,根据事实和逻辑对语义语法理论的基础概念及其逻辑关系进行界定,为构筑语义语法的理论体系奠定基石。首先,从认识论上看,语义语法理论认为语法是语法意义的性质、类别、组合与演变规律及其所决定的语法形式的性质、类别、组合与演变规律。其次,从本体论上,语义语法就是以语法意义为逻辑起点和研究对象并力求得到语法形式验证的语法理论。第三,从目的论上看,语义语法就是揭示出具有可验证性、可区别性、可解释性和可体系化的语法意义。第四,从方法论上看,语义语法理论综合运用形式与意义、静态与动态、描写与解释、定量与定性、归纳与演绎等两两结合的方法揭示客观存在且符合认知规律的语法意义,据此构建语义体系。 展开更多
关键词 语义语法 语法意义 语法形式
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跨语言语法隐喻探讨 被引量：26
9
作者 林正军 王克非 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第1期59-63,共5页
本文以不同语言之间语义的普遍性和语言形式的差异性为基础,构建跨语言语法隐喻理论模型。跨语言语法隐喻是指不同语言间表达同一命题意义的表达式之间的映射关系、表达式所体现的语义存在转喻性的语义关系、跨语言的不同表达式之间存... 本文以不同语言之间语义的普遍性和语言形式的差异性为基础,构建跨语言语法隐喻理论模型。跨语言语法隐喻是指不同语言间表达同一命题意义的表达式之间的映射关系、表达式所体现的语义存在转喻性的语义关系、跨语言的不同表达式之间存在一定的形式差异。跨语言语法隐喻现象存在于词汇、语法和篇章的各个层面,它主要是由不同语言间的社会文化差异、不同民族或种族的人们之间认知能力和认知方式的差异以及不同语言自身的差异造成的。 展开更多
关键词 跨语言 语法隐喻 形式 意义
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也谈“把”字句的语法意义 被引量：15
10
作者 胡文泽 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期21-28,共8页
本文旨在探讨“把”字句句法结构“A把B+C”与其语法意义间的关系。在总结了过去关于“把”字句分析的几种重要观点的基础上,与以往各家结论有所不同,笔者认为“把”字句是现代汉语中的一种致使格式;其语法意义在于“与致使源A有关,‘... 本文旨在探讨“把”字句句法结构“A把B+C”与其语法意义间的关系。在总结了过去关于“把”字句分析的几种重要观点的基础上,与以往各家结论有所不同,笔者认为“把”字句是现代汉语中的一种致使格式;其语法意义在于“与致使源A有关,‘把’字宾语处于C描写的致使结果状态中”。 展开更多
关键词 语法意义 把字句 致使格式
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“V+一下_2”格式的语法意义 被引量：16
11
作者 甘智林 《湖南文理学院学报（社会科学版）》 2004年第5期98-100,共3页
“V +一下2 ”格式有两方面的语法意义 :一是强化动词的动作性 ,客观上突显动作自主的短时量持续 ;二是弱化动词的动作性 ,从主观上减弱动作的量。控制动作的量是“V +一下2 ”
关键词 动词的选用 动词的量 语法意义
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论形容词重叠式的语法意义 被引量：20
12
作者 李劲荣 陆丙甫 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期10-20,共11页
遵从语法形式"可能性——现实性——功用性"这一操作路线,形容词重叠式的语法意义可以概括为:在具体的事件性场景中对事物的声色形貌和动作的情状方式进行足量的描绘。它包含三层意思:(1)形容词重叠式表示描绘意义;(2)这种描... 遵从语法形式"可能性——现实性——功用性"这一操作路线,形容词重叠式的语法意义可以概括为:在具体的事件性场景中对事物的声色形貌和动作的情状方式进行足量的描绘。它包含三层意思:(1)形容词重叠式表示描绘意义;(2)这种描绘性意义是在具体的事件场景中实现的;(3)在具体场景中进行描绘的目的就是要"足量",从而表达说话人的主观估价和感情色彩。 展开更多
关键词 形容词重叠式 语法意义 描绘性 事件性 足量性
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《元曲选》中动词重叠的格式、语法意义及表达功能 被引量：9
13
作者 唐韵 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2001年第4期32-37,共6页
《元曲选》宾白的动词重叠可以从重叠格式、语法意义及表达功能三方面进行考察。重叠的格式分为两大类 1 2小类 ,其主要格式是单音节重叠的“A一A”式。单音节重叠式及双音节的“ABAB”系列的主要语法意义是表“时短量小” ,双音节的“A... 《元曲选》宾白的动词重叠可以从重叠格式、语法意义及表达功能三方面进行考察。重叠的格式分为两大类 1 2小类 ,其主要格式是单音节重叠的“A一A”式。单音节重叠式及双音节的“ABAB”系列的主要语法意义是表“时短量小” ,双音节的“AABB”式则表“时长量大”。否定形式则含有“应该如此”的语法意义。其表达功能与重叠式的时间特征有密切关系。《元曲选》宾白因其体裁特点 ,使其未然动作的重叠式占优势。表未然动作的重叠式的表达功能主要是缓和语气 ; 展开更多
关键词 《元曲选》 动词 重叠 格式 语法意义 表达功能
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词汇意义与大学英语写作教学 被引量：7
14
作者 许素波 《山东外语教学》 2003年第1期88-90,共3页
如何提高写作能力始终是外语教学中的重点和难点.写作能力是认识能力、思考能力和文哪字运用能力的一种综合反映,其中,提高文字运用能力是重中之重,因为其它两种能力是与母语同步发展的.文字运用能力的提高,关键在于加强全方位词汇意义... 如何提高写作能力始终是外语教学中的重点和难点.写作能力是认识能力、思考能力和文哪字运用能力的一种综合反映,其中,提高文字运用能力是重中之重,因为其它两种能力是与母语同步发展的.文字运用能力的提高,关键在于加强全方位词汇意义的教学,其中包括语法意义、所指意义、文化涵义、文体意义、评价意义和搭配意义.因为全面了解词汇意义是恰当使用语言和成功交际的基本保证. 展开更多
关键词 大学英语 写作教学 词汇意义 语法意义 评价意义 搭配意义
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关于“有的+VP” 被引量：13
15
作者 谢英 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期37-42,共6页
现代汉语中“有的”与谓词性成分组合可以形成多种格式,它们的结构性质、语法表现和所表示的语法意义各不相同。文章最后讨论了近似固定词语的“有的是”。
关键词 有的 有的是 结构 功能 语法意义
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英汉翻译中衔接意义的处理 被引量：14
16
作者 曹路漫 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第6期161-163,共3页
英汉语篇的衔接手段和衔接意义均存在着差异,这给英汉翻译实践带来许多困难。目前,国内外的相关研究主要集中在重新调整源语语篇中不同语法衔接手段,以便获得衔接连贯的译文。本文借鉴二十多年来语篇翻译研究成果,指出在英汉翻译过程中... 英汉语篇的衔接手段和衔接意义均存在着差异,这给英汉翻译实践带来许多困难。目前,国内外的相关研究主要集中在重新调整源语语篇中不同语法衔接手段,以便获得衔接连贯的译文。本文借鉴二十多年来语篇翻译研究成果,指出在英汉翻译过程中更重要的是对那些因为认知环境等差异导致的语篇外部衔接手段和意义的差异的处理,通过对比分析翻译实例,提出对连贯空位、连贯错位等的处理方法,旨在实现英汉等效翻译。 展开更多
关键词 英汉翻译 衔接 意义 等效处理
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跟趋向动词有关的偏误分析 被引量：6
17
作者 王媛 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2006年第5期23-27,共5页
在留学生学习汉语的过程中，对趋向动词的掌握是一个难点，如果在教学中能针对趋向动词的特点，按照语法意义和句法结构相结合的思路，如以“起来”、“上去”、“下去”和“出来”这4个趋向动词为例，将每一个趋向动词所具有的每一个... 在留学生学习汉语的过程中，对趋向动词的掌握是一个难点，如果在教学中能针对趋向动词的特点，按照语法意义和句法结构相结合的思路，如以“起来”、“上去”、“下去”和“出来”这4个趋向动词为例，将每一个趋向动词所具有的每一个意义和它可能适用的句法结构联系在一起，尤其是将常用的意义和结构梳理清楚，这对趋向动词的教学是有一定帮助的。 展开更多
关键词 语法意义 句法结构 动词的方向
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论语句的涵义与指称——对弗雷格的涵义-指称理论的一些修正 被引量：13
18
作者 陈晓平 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期14-20,共7页
弗雷格把语句的涵义看作思想,把语句的指称看作真值。本文接受弗雷格关于语句的涵义—指称的意义结构,但把语句的涵义和指称分别改为语法意义和事态。语句的真或假是语句和它所指称的事态之间的一种关系,类似于名称同它的指称对象之间... 弗雷格把语句的涵义看作思想,把语句的指称看作真值。本文接受弗雷格关于语句的涵义—指称的意义结构,但把语句的涵义和指称分别改为语法意义和事态。语句的真或假是语句和它所指称的事态之间的一种关系,类似于名称同它的指称对象之间的实—空关系。弗雷格关于思想的客观性转换为语法意义的客观性,体现为语言共同体成员的主体间性。本文还区分了指称对象和指称意向,把指称意向定义为涵义和语境的结合,相当于弗雷格所说的判断。此外,本文对语句的语法意义和认识论意义作了区分。 展开更多
关键词 弗雷格 涵义 指称 语法意义 指称对象 指称意向
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动词AABB复叠式的语法意义及动词的特点 被引量：7
19
作者 孙宜志 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期66-72,共7页
动词AABB复叠式的基本语法意义是加大动量。从句法特征来看,只有并列关系的动词才可以复叠;从语义特征来看,A和B或者AA和BB都有[+动作][+短暂重复][+ 类义]的语义特征。
关键词 AABB复叠式 语法意义 语义
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对外汉语教学中相近表达式的用法研究——以形容词AABB重叠式和“很+形容词”为例 被引量：8
20
作者 汝淑媛 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第4期132-137,共6页
汉语中存在着大量的意义相近的表达式,外国学生在汉语学习中常常会用简单熟悉的表达式代替复杂陌生的表达式,从而回避使用某个表达式或者出现使用错误。形容词AABB重叠式和"很+形容词"的区别在于:形容词AABB重叠式的主要句法... 汉语中存在着大量的意义相近的表达式,外国学生在汉语学习中常常会用简单熟悉的表达式代替复杂陌生的表达式,从而回避使用某个表达式或者出现使用错误。形容词AABB重叠式和"很+形容词"的区别在于:形容词AABB重叠式的主要句法功能是作状语,基本语法意义是表示事物或行为的生动鲜明的状态,具有描写性;"很+形容词"结构的主要句法功能是作谓语,基本语法意义是表示事物或行为的性质达到了充足的量,具有评价性。因此在教学上应该突出形容词重叠式的意义和功能,丰富练习形式,并增加语段和语篇的练习。 展开更多
关键词 形容词重叠 “很A” 句法功能 语法意义 描写性 评价性
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