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《农学概论》教学中多媒体的应用 被引量：11
1
作者 崔翠 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2008年第1期199-201,共3页
《农学概论》课程是非农学专业学生学习和了解农业生产的基础性课程。该课程内容涵盖面广、素材丰富。如何在有限的时间内增加教学信息量和改善教学效果,是任课教师不断追求和研究的方向。以多媒体技术为辅助手段进行农学概论教学,有增... 《农学概论》课程是非农学专业学生学习和了解农业生产的基础性课程。该课程内容涵盖面广、素材丰富。如何在有限的时间内增加教学信息量和改善教学效果,是任课教师不断追求和研究的方向。以多媒体技术为辅助手段进行农学概论教学,有增加教学信息量,教学内容更加直观;调动学生积极性,提高教学质量;利于知识的交流、共享等诸多优点。但在应用的过程中也应注意教学准备和教师角色的重要性。 展开更多
关键词 多媒体 农学概论 教学
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农学概论课程思政的教学体系构建——以云南农业大学为例 被引量：5
2
作者 何丽莲 李富生 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2022年第6期142-146,共5页
课程思政是新时期高校大学生思想政治教育的创新举措和重要途径。为了挖掘农学概论课程潜在的德育功能,增强农科学生“学农、知农、爱农”的专业思想,本文以习近平新时代中国特色社会主义思想中的教育重要论述为指导,结合农学概论课程... 课程思政是新时期高校大学生思想政治教育的创新举措和重要途径。为了挖掘农学概论课程潜在的德育功能,增强农科学生“学农、知农、爱农”的专业思想,本文以习近平新时代中国特色社会主义思想中的教育重要论述为指导,结合农学概论课程的性质、特点和内容,构建课程思政教学体系。具体包括:(1)制定五个课程思政教学目标;(2)挖掘课程思政元素和设计思政案例;(3)探讨不同思政案例的教学方法;(4)构建课程思政效果评价体系。课程思政教学体系的构建,为农科专业基础课的“课程思政”建设提供参考,对培养建设新农村人才具有重要意义。 展开更多
关键词 农学概论 课程思政 教学体系构建
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基于实证调查的农学概论课程教学改革研究——以河南农业大学为例 被引量：5
3
作者 张学林 张小全 +1 位作者 杨青华 郝晓峰 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2011年第8期80-82,共3页
农学概论是农业院校农学专业和非农学专业所学的一门理论性和实践性紧密结合的课程。通过对河南农业大学农学概论课程教学内容、教学方法等环节的调查研究,发现大学生的学习兴趣和学习重点不一致,他们对教学方法和实践环节有明确的要求... 农学概论是农业院校农学专业和非农学专业所学的一门理论性和实践性紧密结合的课程。通过对河南农业大学农学概论课程教学内容、教学方法等环节的调查研究,发现大学生的学习兴趣和学习重点不一致,他们对教学方法和实践环节有明确的要求。因此,农学概论在教学过程中应采取适宜的教学方法,平衡教学重点和学习兴趣之间的关系,从而扩大大学生的知识面,增强他们对农业科学的兴趣,以适应新时期教育课程改革的新理念、新需求。 展开更多
关键词 农学概论 课程教学 教学内容 教学方法
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新农科建设背景下农学概论课程教学反思及建议 被引量：3
4
作者 唐江华 苏丽丽 +2 位作者 李亚杰 徐文修 张海燕 《智慧农业导刊》 2022年第22期100-103,共4页
农学概论课程是一门综合性很强的课程,教学内容广,课程内容涉及范围较多,如作物的生产规律、栽培理念及保护技术等,可有效提升学生的农业理论认知与规律、技术了解。但随着教育改革及农业发展需求,对农学概论课程体系建设的要求也逐渐增... 农学概论课程是一门综合性很强的课程,教学内容广,课程内容涉及范围较多,如作物的生产规律、栽培理念及保护技术等,可有效提升学生的农业理论认知与规律、技术了解。但随着教育改革及农业发展需求,对农学概论课程体系建设的要求也逐渐增高,同时也给课程教学带来更多挑战。在新农科建设的背景下,该文针对农学概论课程教学中存在的问题,提出构建农业生产视频、图库;增加作物关键栽培过程虚拟仿真体验试验课;针对授课专业优化侧重授课内容及加强思政爱农教育的建议,以提高非农专业学生学习农学知识的兴趣和提高农学概论课程的教学质量。 展开更多
关键词 新农科 农学概论 教学反思 教学建议 课程建设
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