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新工科背景下与课程思政相融合的《建筑设计基础》教学实践新探索 被引量:2
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作者 王昕 赵小龙 林冬庞 《建筑与文化》 2022年第11期44-46,共3页
新工科是我国工程学科未来发展的重点与趋势,同时,课程思政建设在当代高校教育中的地位也越来越重要,基本覆盖所有课程。因此,对于工程类专业课程教师来说,关注新工科发展趋势以及将思政内容融合于专业课程中,成为了工作水平提升的新通... 新工科是我国工程学科未来发展的重点与趋势,同时,课程思政建设在当代高校教育中的地位也越来越重要,基本覆盖所有课程。因此,对于工程类专业课程教师来说,关注新工科发展趋势以及将思政内容融合于专业课程中,成为了工作水平提升的新通道。文章试以建筑学专业本科课程——《建筑设计基础》为例,从教学实践层面,探讨新工科背景下把课程思政理念作为推进专业课程更新迭代力量的具体操作方式,包括拓展教学理念、通识化专业教学内容以及更新教学方式等,以期能培养国家需要的适应时代发展的合格人才,同时教师工作业务能力也能获得新的提升。 展开更多
关键词 课程思政 《建筑设计基础》 新工科 专业通识化 新媒介教学方式
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以深化设计为主导的建筑学构成课程设计教学改革初探
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作者 赵剑峰 《教育教学论坛》 2016年第41期243-244,共2页
本文以大连大学建筑学专业《建筑设计基础》课程的教学改革实践为基础,对如何贯彻以深化设计为主导的建筑学构成课程设计进行了初步的探讨和分析,以期能对本校建筑学专业学习,乃至建筑学专业基础教育提供借鉴价值。
关键词 建筑设计基础 构成设计 深化设计 教学改革
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高职类院校建筑设计基础课程技能训练内容的思考
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作者 鲁艳蕊 《济源职业技术学院学报》 2012年第3期102-104,共3页
建筑设计基础是建筑设计技术专业的专业启蒙教育课和专业技术基础课,其讲授的内容和进行各方面基本功训练直接为今后的设计课提供预备知识和预备技能。针对这门课程的特点,并根据国家对建筑专业人才的需求,研究了将专业化训练和不同阶... 建筑设计基础是建筑设计技术专业的专业启蒙教育课和专业技术基础课,其讲授的内容和进行各方面基本功训练直接为今后的设计课提供预备知识和预备技能。针对这门课程的特点,并根据国家对建筑专业人才的需求,研究了将专业化训练和不同阶段的课程训练有机结合,初步形成适应就业要求的课程训练体系。 展开更多
关键词 高职 建筑设计基础 技能训练 教学改革
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建筑学课程体系中“建筑设计基础Ⅰ”的教学实践与探索
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作者 王立华 王宝华 《科教导刊》 2020年第7期121-122,共2页
从近几届学生现状、教学内容及方法、不同的思维方式等方面分析了目前建筑设计基础Ⅰ课程教学中存在的主要问题。根据建筑学专业所制定的教学目标,结合教学实践,从建筑设计基础Ⅰ的教学思路构建、启发学生的自主学习能力、转变逻辑思维... 从近几届学生现状、教学内容及方法、不同的思维方式等方面分析了目前建筑设计基础Ⅰ课程教学中存在的主要问题。根据建筑学专业所制定的教学目标,结合教学实践,从建筑设计基础Ⅰ的教学思路构建、启发学生的自主学习能力、转变逻辑思维方法、加强空间体验及动手能力、加强注册建筑师考试意识五方面提出了课程改革创新的思路和做法。 展开更多
关键词 建筑设计基础 课程设置 思维转变 空间感 动手能力
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福州大学至诚学院《建筑设计基础》课程改革探索——基于台湾逢甲大学“Freshman Project”课改启示
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作者 罗依南 《福建建筑》 2018年第8期144-148,共5页
详细介绍了台湾逢甲大学"Freshman Project"课程背景及其规划和建筑学院改革课程实例,并基于逢甲大学与至诚学院课改的相似点,提出至诚学院建筑系《建筑设计基础》课程改革方案。最后,通过《建筑设计基础》改革前后对比及学... 详细介绍了台湾逢甲大学"Freshman Project"课程背景及其规划和建筑学院改革课程实例,并基于逢甲大学与至诚学院课改的相似点,提出至诚学院建筑系《建筑设计基础》课程改革方案。最后,通过《建筑设计基础》改革前后对比及学生反馈,论证改革成果。 展开更多
关键词 FRESHMAN PROJECT CDIO 应用型大学 建筑设计基础
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同济建筑设计基础教学的创新与拓展 被引量:19
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作者 赵巍岩 《时代建筑》 2012年第3期54-57,共4页
同济大学建筑设计基础教学部在老一辈建筑教育家的带领下,在一大批致力于基础教学的教师们的努力下,经历60载的传承、创新、发展,形成了当前同济独特的设计基础教学体系。尊重多元文化与培养平民意识、自主建构知识体系与培养批判性思... 同济大学建筑设计基础教学部在老一辈建筑教育家的带领下,在一大批致力于基础教学的教师们的努力下,经历60载的传承、创新、发展,形成了当前同济独特的设计基础教学体系。尊重多元文化与培养平民意识、自主建构知识体系与培养批判性思维能力、重视体验感知与强化实践等观念贯穿整个基础教学,特别是教学内容和教学方法的多样性使同济建筑设计基础教学呈现出不断进取的活力。 展开更多
关键词 设计基础教学 传承 创新 多样性 开放性 实践性
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