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国内外语自主学习研究状况分析综述 被引量：225
1
作者 高吉利 《外语教学》 北大核心 2005年第1期60-63,共4页
本文对过去 13年间 (1991- 2 0 0 3)刊登在国内主要外语期刊上有关外语自主学习研究的文章进行检索统计 ,结果显示 :(1)研究呈明显上升趋势 ;(2 )研究对象侧重于混合型学生群和非英语专业大学生 ;(3)研究内容主要集中在国外研究成果的... 本文对过去 13年间 (1991- 2 0 0 3)刊登在国内主要外语期刊上有关外语自主学习研究的文章进行检索统计 ,结果显示 :(1)研究呈明显上升趋势 ;(2 )研究对象侧重于混合型学生群和非英语专业大学生 ;(3)研究内容主要集中在国外研究成果的介绍与引进和国内环境中自主学习培养的方法与途径两个方面 ;(4)研究方法以思辨性研究为主 ;(5 )研究已进入发展阶段。分析表明 ,目前研究存在着研究范围狭窄 深度不够、研究对象失衡以及实证性研究比例偏低等问题。文章最后预测了今后研究发展的趋势。 展开更多
关键词 外语 自主学习研究 现状 发展趋势
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关于英语学科核心素养的几点思考 被引量：149
2
作者 束定芳 《山东外语教学》 2017年第2期35-41,共7页
高中阶段各学科标准经过数年的修订,即将颁布。新课标一个最重要的特点是提出了"核心素养"的概念。除了总体的核心素养外,各学科还提出了"学科核心素养"。本文对高中英语课程标准修订版征求意见稿中提出的英语学科... 高中阶段各学科标准经过数年的修订,即将颁布。新课标一个最重要的特点是提出了"核心素养"的概念。除了总体的核心素养外,各学科还提出了"学科核心素养"。本文对高中英语课程标准修订版征求意见稿中提出的英语学科核心素养进行了分析。英语学科的核心素养为"语言能力、学习能力、文化品格和思维品格"。作者认为,外语学科属于语言类学科之一,其对学生核心素养的培养具有重要的作用。但是,外语学科与母语语文学科又有所不同,其涉及到与母语系统所不相同的语言技能,不同的交际规则,不同的文化内容,因此,英语学科的核心素养有别于语文学科,应该特别强调涉外、跨文化、国际视野等方面的特点。也就是说,英语学科的核心素养应该细化到具体的语言能力、文化品格和思维品格。至于学习能力,除了在基础阶段可以强调与外语学习特别有关的学习方法外,到了高中阶段,学习能力应该与思维品格结合,不必单独作为学科核心素养之一。 展开更多
关键词 课程标准 外语 学科 核心素养
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国内外语学习动机研究现状分析 被引量：117
3
作者 王晓旻 张文忠 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第4期58-65,共8页
本文对20多年来（1980—2003）刊登在国内主要外语期刊上有关外语学习动机的文章进行了检索统计，同时也时相关的论文集和著作进行了查阅，结果显示：（1）研究数量呈明显上升趋势；（2）研究内容和研究规模呈发展趋势；（3）研究方法... 本文对20多年来（1980—2003）刊登在国内主要外语期刊上有关外语学习动机的文章进行了检索统计，同时也时相关的论文集和著作进行了查阅，结果显示：（1）研究数量呈明显上升趋势；（2）研究内容和研究规模呈发展趋势；（3）研究方法以横断、静态研究为主；（4）研究时象侧重于在校本科学生；（5）研究以小而详的研究样本为主。分析表明，目前研究存在研究视角不够大、研究对象不够广、测试手段不够完善等问题。最后，文章就进一步研究提出了建议。 展开更多
关键词 外语 学习动机 综述
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学习外语的漫长道路 被引量：128
4
作者 赵世开 《外国语》 CSSCI 北大核心 2002年第5期10-15,共6页
本文分两部分。第一部分谈作者个人学习外语的经历和体会,第二部分提出了对外语教学的一些看法。作者认为学习母语时,口语是第一性的,在非目的语地区学习该外语时,书面语是第一性的。学习目的应该明确。开发语言能力是外语教学的根本。... 本文分两部分。第一部分谈作者个人学习外语的经历和体会,第二部分提出了对外语教学的一些看法。作者认为学习母语时,口语是第一性的,在非目的语地区学习该外语时,书面语是第一性的。学习目的应该明确。开发语言能力是外语教学的根本。口语和书面语的表达是语言行为。口语中听比说难,书面语中写比读难。书面语转化为口语比口语转化为书面语容易。学习外语的临界期还有待研究。 展开更多
关键词 语言能力 语言行为 口语书面语 母语 英语学习 学习方法
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论外语课堂教学的功能与目标 被引量：131
5
作者 束定芳 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期5-8,共4页
本文讨论外语课堂教学的基本功能和目标。作者提出,外语课堂教学的主要目标就是要为学生创造一个有利于外语学习的环境,包括良好的学习动机、合适的学习资源、正确的学习方法等。外语课堂教学既要传授语法知识,更要创造一定的交际场景... 本文讨论外语课堂教学的基本功能和目标。作者提出,外语课堂教学的主要目标就是要为学生创造一个有利于外语学习的环境,包括良好的学习动机、合适的学习资源、正确的学习方法等。外语课堂教学既要传授语法知识,更要创造一定的交际场景和机会,让学生将学到的语言知识在实践中接受检验并得到巩固和内化。课堂教学还应该给予学生展示学习成就的机会。教师应该不断地根据教学目标和学生的需求,为学生指引方向、解决困难、提供帮助等。 展开更多
关键词 外语 课堂教学 功能 目标
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语言作为心智发展的工具——兼论外语学习的意义 被引量：86
6
作者 程晓堂 岳颖 《中国外语》 CSSCI 2011年第1期51-57,共7页
近几十年以来,我国外语教育发展迅速。目前,外语学习的热情仍然有增无减。但是,关于外语教育的一个关键问题,即中国人为什么要学习外语,我们的认识还不完全清楚,也不够全面。一般认为,学习外语是为了在学习、生活和工作中使用外语。其实... 近几十年以来,我国外语教育发展迅速。目前,外语学习的热情仍然有增无减。但是,关于外语教育的一个关键问题,即中国人为什么要学习外语,我们的认识还不完全清楚,也不够全面。一般认为,学习外语是为了在学习、生活和工作中使用外语。其实,这只是学习外语的目的之一。本文将以社会文化理论和功能语言学理论等为基础,论证语言对促进人的心智发展的作用,并在此基础上探讨学习外语的意义。 展开更多
关键词 语言 外语 心智发展 外语教育
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与时俱进,培养外语复合型人才 被引量：65
7
作者 严辰松 《中国外语》 2004年第1期67-70,共4页
随着我国加入WTO和改革开放的不断深入,我国社会对外语人才提出了专业化和实用化的要求。外语专业教育应与时俱进,努力培养"专业+外语"和"外语+专业"这两类复合型人才。可采取的对策包括:因材施教,鼓励学生跨系、... 随着我国加入WTO和改革开放的不断深入,我国社会对外语人才提出了专业化和实用化的要求。外语专业教育应与时俱进,努力培养"专业+外语"和"外语+专业"这两类复合型人才。可采取的对策包括:因材施教,鼓励学生跨系、跨专业听课,允许学生变更专业甚至转换学校;鼓励学生自我设计成才;继续推行和完善"双学位"、"主辅修"等制度;招收有经验且有培养前途的在职人员进行专门培训,提高外语或专业水平;采取"产学合作"的形式,与企事业单位联合培养人才。 展开更多
关键词 外语 复合型人才 培养
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以外语创新人才培养为目标的通识教育 被引量：58
8
作者 柴改英 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第5期14-19,共6页
本文介绍了浙江工商大学推行以外语创新人才培养为目标的通识教育改革背景，全面总结了外国语学院在教育理念、课堂教学模式、教学内容、实践活动、国际化交流等方面的具体改革措施和相应的改革成效，以证明立足于外语创新人才培养的通... 本文介绍了浙江工商大学推行以外语创新人才培养为目标的通识教育改革背景，全面总结了外国语学院在教育理念、课堂教学模式、教学内容、实践活动、国际化交流等方面的具体改革措施和相应的改革成效，以证明立足于外语创新人才培养的通识教育在夯实学生专业基础的同时，有利于学生创新思维能力、创新实践能力和创新人格等全面发展。 展开更多
关键词 外语 创新人才 通识教育 改革
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母语、外语与思维 被引量：41
9
作者 赵忠德 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第7期18-20,24,共4页
本文对母语、二语和外语的认知过程进行了区别,并对母语、外语和思维的关系进行了阐述,认为语言是思维的载体,人的大脑中语料库的存量决定了母语、外语和思维的走向.本文认为中国英语是客观存在的,也存在中国英语皮钦语.外语学得的途径... 本文对母语、二语和外语的认知过程进行了区别,并对母语、外语和思维的关系进行了阐述,认为语言是思维的载体,人的大脑中语料库的存量决定了母语、外语和思维的走向.本文认为中国英语是客观存在的,也存在中国英语皮钦语.外语学得的途径应该是读、听、说、写、译,充足的学习时间是必要的. 展开更多
关键词 思维 母语 外语 中国英语 外语学得
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“外语”与“第二语言”不能混为一谈——由两个术语的讨论引起的思考 被引量：33
10
作者 陈昌义 《外语界》 北大核心 2001年第3期9-14,共6页
在当代外语教学与研究的文献中 ,“第二语言”和“外语”这两个术语的使用十分混乱 ,很容易引起误解。狭义第二语言和广义第二语言对外语有不同的界定。英语在中国的定位应该是外语而不是第二语言。受两个术语讨论的启发 ,文章就如何看... 在当代外语教学与研究的文献中 ,“第二语言”和“外语”这两个术语的使用十分混乱 ,很容易引起误解。狭义第二语言和广义第二语言对外语有不同的界定。英语在中国的定位应该是外语而不是第二语言。受两个术语讨论的启发 ,文章就如何看待引进的语言教学理论。 展开更多
关键词 外语 狭义第二语言 广义第二语言
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教师心理场效应及其意义与策略刍议 被引量：43
11
作者 苗慧 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第5期28-29,共2页
本文以著名心理学家勒温“心理场”理论为基础，提出“教师心理场”理论，阐述强势心理场对提高外语教学水平的重要意义及加强心理场的策略。
关键词 外语 心理场 自主性 效应 策略
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从二语习得的角度看大学专业课程的双语教学:理据与模式 被引量：39
12
作者 庞继贤 丁展平 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2005年第5期172-179,共8页
在大学专业课程中开展双语教学是我国高校走向国际化的一条重要途径。从语言的地位和功能看,英语在我国属于延伸圈,是一门主要通过学校教育的方式来学习的外语。因此,客观上存在着语言运用环境差、关联性不强、学习动力不足等问题。专... 在大学专业课程中开展双语教学是我国高校走向国际化的一条重要途径。从语言的地位和功能看,英语在我国属于延伸圈,是一门主要通过学校教育的方式来学习的外语。因此,客观上存在着语言运用环境差、关联性不强、学习动力不足等问题。专业课程的双语教学是一种“意义第一”的专业课,作为一个语篇社团,专业学科为英语的运用提供了一个特定的文化语境,使英语学习具有关联性,从而有效地提高了学习者的学习动力和英语的综合运用能力。借鉴英语传播和二语习得的研究成果,比较美、加等国的双语教学模式,同时结合对专业课程双语教学开展情况的实证研究,我国大学专业课程的双语教学可以采用“双语互依模式”。这个模式应有以下特点:(1)以使用英语原版教材为主;(2)教学语言以英语为主,但应充分发挥汉语的支持性运用的作用,以有益于专业知识的获取和英语的习得;(3)专业双语课程应与作为公共基础课的大学英语课程有一个合理的衔接。 展开更多
关键词 双语教育 外语 二语习得 “双语互依模式”
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远程学习者外语学习动机衰竭与调节策略研究 被引量：32
13
作者 苏琪 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第2期53-60,共8页
本研究调查了远程学习者外语学习动机衰竭及其动机调节策略的使用情况。研究结果显示:远程学习者外语学习动机衰竭主要由"外语学能低"等内部因素引发;"外语学习策略缺乏"成为学习动机衰竭的影响因子之一;学习者的... 本研究调查了远程学习者外语学习动机衰竭及其动机调节策略的使用情况。研究结果显示:远程学习者外语学习动机衰竭主要由"外语学能低"等内部因素引发;"外语学习策略缺乏"成为学习动机衰竭的影响因子之一;学习者的外语学习动机调节策略包括学习兴趣提升、学习价值唤起、自我效能提升、学习目标唤起和情绪提升。 展开更多
关键词 远程教育 外语 动机衰竭 动机调节
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中国外语自主学习研究回顾与展望(1979—2012) 被引量：28
14
作者 尹华东 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期64-67,103,共5页
本文以中国外语自主学习研究为切入点,以英语及小语种的主要研究成果为考察对象,从"全部期刊"、"核心期刊"和"外语类核心期刊"三个层面,考察自1979至2012年中国有关外语自主学习的研究成果,并从不同视角... 本文以中国外语自主学习研究为切入点,以英语及小语种的主要研究成果为考察对象,从"全部期刊"、"核心期刊"和"外语类核心期刊"三个层面,考察自1979至2012年中国有关外语自主学习的研究成果,并从不同视角反思已有研究成果存在的问题,分析中国外语自主学习研究的未来走向。 展开更多
关键词 外语 英语 自主学习 回顾与展望
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外语课堂有效教学的着力点与评估标准——第七届“外教社杯”高等学校英语教学比赛综合组赛况评点 被引量：25
15
作者 束定芳 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第1期49-52,共4页
第七届"外教社杯"高等学校英语教学比赛综合组的比赛与往届相比出现了一些期待中的变化,但还缺乏令人眼前一亮的突破性进展。比赛过程中相当数量的选手在课堂教学中存在着"程式化"、"幼稚化"、"表演... 第七届"外教社杯"高等学校英语教学比赛综合组的比赛与往届相比出现了一些期待中的变化,但还缺乏令人眼前一亮的突破性进展。比赛过程中相当数量的选手在课堂教学中存在着"程式化"、"幼稚化"、"表演化"以及"语言能力弱化"等问题。作者指出,有效的外语课堂教学需要教师艺术地处理好几对重要的关系:(1)语言技能训练、主题知识拓展和批判性思维能力训练之间的关系;(2)教师讲解、引导和启发与学生讨论、互动之间的关系;(3)教材内容与课外学习资源之间的关系;(4)课堂教学与学生课外学习之间的关系。课堂教学应该为课程目标服务。不同的教学目标需要教师灵活地调整课堂教学的侧重点,精心设计"殊途同归"或"一举多得"的各类教学活动。 展开更多
关键词 外语 课堂教学 有效教学 评估标准
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欧洲外语教师教育现状与改革动向 被引量：22
16
作者 彭伟强 叶维权 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第2期47-52,共6页
社会剧变、国际化尤其是欧洲一体化、欧洲外语教育改革以及教师教育理论与实证研究的成果等对欧洲外语教师教育产生了重要影响并提出了新的挑战。本文从多角度解读欧洲外语教师教育改革，并对其特点和改革动向进行归纳，以为我国外语教... 社会剧变、国际化尤其是欧洲一体化、欧洲外语教育改革以及教师教育理论与实证研究的成果等对欧洲外语教师教育产生了重要影响并提出了新的挑战。本文从多角度解读欧洲外语教师教育改革，并对其特点和改革动向进行归纳，以为我国外语教师教育提供借鉴。 展开更多
关键词 欧洲 外语 教师教育 改革
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我国外语教师教育与发展研究现状及问题 被引量：19
17
作者 赖恒静 《教育与教学研究》 2009年第5期40-42,共3页
文章就国内外语教师教育与发展课题研究文献作一回顾,包括教师教育与发展概念的演变,外语教师教育与发展的需求调查、外语教师教育与发展的方向、外语教师教育与发展的途径研究等,并对此进行分析和评论,指出我国外语教师教育与发展研究... 文章就国内外语教师教育与发展课题研究文献作一回顾,包括教师教育与发展概念的演变,外语教师教育与发展的需求调查、外语教师教育与发展的方向、外语教师教育与发展的途径研究等,并对此进行分析和评论,指出我国外语教师教育与发展研究中存在的不足和今后有待研究的课题。 展开更多
关键词 外语教师 教师教育 教师发展 专业发展 研究现状 问题
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我国民族地区外语三语教学理论的本土化阐释 被引量：21
18
作者 刘全国 姜秋霞 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期97-100,共4页
三语教学是英语进入我国民族教育原有的民、汉双语教学体制后产生的一种新兴的教学形态,其实践基础和理论基点都相对薄弱。立足我国民族外语教育的实践,对民族地区外语三语教学理论从课程特征、语言价值和文化追求等视点进行本土化阐释... 三语教学是英语进入我国民族教育原有的民、汉双语教学体制后产生的一种新兴的教学形态,其实践基础和理论基点都相对薄弱。立足我国民族外语教育的实践,对民族地区外语三语教学理论从课程特征、语言价值和文化追求等视点进行本土化阐释,指出本土化的三语课程具有课程目标多元化、课程组织复杂化和课程资源多样化的特点;就三语教学的语言价值而言,应在对三种语言在课堂话语中的分布、特征、功能和交际效果等进行分析的基础上,加强三种语言间的对比分析研究和对三语教学的规范指导,使三种语言的价值实现最大化;三语教学应构建以本土文化为价值核心,以外语文化为重要要素的多元文化价值观。 展开更多
关键词 民族地区 外语 三语教学
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从国际化人才培养视角探索外语教学质量监控 被引量：20
19
作者 桑元峰 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第5期83-88,共6页
本文在厘定国际化人才和教学质量监控概念的基础上,参照英国QAA和澳大利亚TEQSA等质量保障体系,探索我国外语教学的质量监控。文章提出实施内部常态评估、参与第三方评估、开展联合督导评估、建构网络评估信息库等质量监控途径,以期促... 本文在厘定国际化人才和教学质量监控概念的基础上,参照英国QAA和澳大利亚TEQSA等质量保障体系,探索我国外语教学的质量监控。文章提出实施内部常态评估、参与第三方评估、开展联合督导评估、建构网络评估信息库等质量监控途径,以期促进国际化人才培养。 展开更多
关键词 国际化人才 培养 外语 教学质量监控
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结果法"在大学英语写作教学中的实用性 被引量：15
20
作者 罗瑜 《重庆大学学报（社会科学版）》 2003年第2期97-99,共3页
英语在中国的定位是外语而非第二语言,因此适合第二语言学习者的教学法不一定对中国大学非英语专业学生同样有效,我们在英语写作教学法的选择上也应考虑到这一点。就其实用性和有效性而言,"结果法"在中国大学非英语专业学生... 英语在中国的定位是外语而非第二语言,因此适合第二语言学习者的教学法不一定对中国大学非英语专业学生同样有效,我们在英语写作教学法的选择上也应考虑到这一点。就其实用性和有效性而言,"结果法"在中国大学非英语专业学生的英语写作教学中并未失去其重要地位。不仅如此,"结果法"还特别适应了当前大学英语教学改革寻求"费时较少,收效较高"的要求。 展开更多
关键词 结果法 外语 第二语言 大学英语写作教学
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