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地方高校食品专业“五位一体”新工科卓越人才培养体系的构建与实践 被引量:24
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作者 李学鹏 范金波 +12 位作者 励建荣 葛永红 李婷婷 白凤翎 仪淑敏 刘贺 吕长鑫 张德福 曹雪慧 李秀霞 徐永霞 朱力杰 李秋莹 《中国食品学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2021年第11期417-425,共9页
当今世界正处于百年未有的变局中,这给我国高等工程教育带来了新的挑战,同时也对工程专业人才的培养提出了新的要求,因此面向未来与面向产业需求的工程教育改革也必将深入推进。本文首先阐述了我国食品工业的发展现状和面临的人才问题,... 当今世界正处于百年未有的变局中,这给我国高等工程教育带来了新的挑战,同时也对工程专业人才的培养提出了新的要求,因此面向未来与面向产业需求的工程教育改革也必将深入推进。本文首先阐述了我国食品工业的发展现状和面临的人才问题,以及食品类人才培养的国内外现状,提出高校应主动应变。文章以渤海大学和大连民族大学的食品类专业教学改革为例,介绍了坚持思政引领、改革培养模式、科研反哺教学、深化产教融合和强化创新训练"五位一体"的食品类新工科卓越人才培养体系的构建模式及实践过程。该体系的实施稳步提升了人才培养的质量,显著提高了学生工程实践能力和创新能力,推进了地方高校工程教育的高质量发展。本研究对创新一流专业建设思路,深化内涵建设,培养工程实践和创新能力强、适应产业转型升级的食品类新工科卓越工程技术人才有重要意义。 展开更多
关键词 新工科 地方高校 食品专业 人才培养 五位一体
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日粮水平和饵料种类对真鲷能量收支的影响 被引量:14
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作者 孙耀 张波 +2 位作者 郭学武 王俊 唐启升 《海洋水产研究》 CSCD 1999年第2期60-65,共6页
以玉筋鱼为饵料生物, 采用室内流水模拟实验法研究了摄食水平和饵料种类对真鲷能量收支各组分和能量收支分配模式的影响。结果表明,真鲷的生长量、总代谢量、排泄量及生态转换效率均随日粮水平升高呈减速增长趋势,二者之间的定量关... 以玉筋鱼为饵料生物, 采用室内流水模拟实验法研究了摄食水平和饵料种类对真鲷能量收支各组分和能量收支分配模式的影响。结果表明,真鲷的生长量、总代谢量、排泄量及生态转换效率均随日粮水平升高呈减速增长趋势,二者之间的定量关系均可用对数曲线加以定量描述;不同生物饵料能造成真鲷摄食、生长、排泄和总代谢水平的显著差异,但却不能改变以比能值为单位的生态转换效率。依据各收支过程的量化结果,可得到真鲷的能量分配模式。玉筋鱼:100%日粮水平,100C=4.60F+7.83U+66.11R+21.46G;78.4%日粮水平,100C=5.83F+7.47U+55.91R+30.80G;50.1%日粮水平,100C=4.34F+7.76U+59.75R+28.15G;27.6%日粮水平,100C=2.73F+8.00U+63.23R+26.03G;鹰爪糙对虾:100%日粮水平,100C=2.01F + 11.10U+57.99R+28.90G。真鲷的各能量收支分配率随摄食水平不同有较显著差异; 代谢能分配率和排泄能分配率随摄食水平增大呈U型变化趋势,而生长能分配率却恰恰相反。除摄食高蛋白饵料时引起排泄能分配率增加外,摄食不同饵料对真鲷的能量分配模式影响不显著。 展开更多
关键词 能量收支 日粮水平 饵料种类 真鲷
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以就业能力为导向 改革食品专业实践教学 被引量:20
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作者 张晓云 顾香玉 《农产品加工(下)》 2010年第1期91-94,共4页
实践性教学是食品专业本科教学的重要组成部分,对培养学生实践能力和创新能力,提高学生就业竞争力具有重要作用。针对目前食品专业实践教学中存在的一些实际问题,分析与探讨实验教学、生产实习、毕业实践、课外科技活动等,提出了改进思... 实践性教学是食品专业本科教学的重要组成部分,对培养学生实践能力和创新能力,提高学生就业竞争力具有重要作用。针对目前食品专业实践教学中存在的一些实际问题,分析与探讨实验教学、生产实习、毕业实践、课外科技活动等,提出了改进思路和设想,以促进食品专业实践教学的进一步发展,增强学生的就业竞争力。 展开更多
关键词 食品专业 实践教学 就业能力
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应用型高校食品专业仪器分析实验教学的改革与实践 被引量:20
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作者 熊政委 邹晓川 +2 位作者 王存 谭君 王强 《食品工业》 CAS 北大核心 2016年第7期240-242,共3页
仪器分析实验是食品科学、化学化工等专业学生的重要专业基础实验课,是相关专业的本科生必须掌握的基本实验技能。以"应用型"教育为教学改革的背景,以满足市场对人才的要求为导向,对食品专业仪器分析实验教学进行改革。通过... 仪器分析实验是食品科学、化学化工等专业学生的重要专业基础实验课,是相关专业的本科生必须掌握的基本实验技能。以"应用型"教育为教学改革的背景,以满足市场对人才的要求为导向,对食品专业仪器分析实验教学进行改革。通过循环模式上课、精心设计实验内容、建立校-所-企实践教学平台、构建多元化评价体系,更好的培养了学生的综合能力与实践能力。为更好的培养企业和市场需要的高水平应用型人才提供了帮助。 展开更多
关键词 应用型本科院校 食品专业 仪器分析 改革
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融入实践体验及思政元素的食品专业课程教学改革 被引量:19
5
作者 张薄博 黄悦滢 王树启 《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2021年第19期331-336,共6页
在食品行业飞速发展的形势下,高校食品专业课程的教学改革也需加快进行。传统教学中重理论轻实践、重专业素养轻思想政治等问题亟需解决。对于食品等工程类学科的学生来说,成为应用型人才是时代所需。同时,作为关系民生的行业,近年来发... 在食品行业飞速发展的形势下,高校食品专业课程的教学改革也需加快进行。传统教学中重理论轻实践、重专业素养轻思想政治等问题亟需解决。对于食品等工程类学科的学生来说,成为应用型人才是时代所需。同时,作为关系民生的行业,近年来发生的一系列食品安全事件让部分消费者对中国的食品质量忧心忡忡。要想挽回消费者对我国食品安全的信心,需要食品从业者担负起责任,良心经营,对消费者的健康负责。因此,需要在高校的食品课程教育中加大实践及思政元素的融入。该文主要以《发酵食品工艺学》和《食品感官评价》2门课程为例,探索一些教学改革方法在食品专业课程中的应用,为相关课程的教学改革提供有益的参考。 展开更多
关键词 课程教学改革 食品专业 实践体验 思政教育
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应用型高校食品专业创新性实践教学改革探索 被引量:18
6
作者 王强 王睿 +3 位作者 李贵节 周雅琳 熊政委 赵欣 《食品工业》 CAS 北大核心 2016年第5期260-262,共3页
实践教学环节一直都是食品专业教学过程中的重要组成部分,它不仅是巩固食品专业理论知识和加深对理论认识的有效途径,而且也是培养具有创新能力和高素质食品专业人才的重要环节。分析了目前实践教学的现状,分别从实践教学课程体系、课... 实践教学环节一直都是食品专业教学过程中的重要组成部分,它不仅是巩固食品专业理论知识和加深对理论认识的有效途径,而且也是培养具有创新能力和高素质食品专业人才的重要环节。分析了目前实践教学的现状,分别从实践教学课程体系、课程的设置、教学实施特色和实习模式等方面阐述了食品专业实践教学的可操作性,以期为转型期高校食品专业的建设和发展提供有益借鉴。 展开更多
关键词 应用型本科院校 食品专业 实践教学 改革
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完达山林区马鹿的冬季食性 被引量:12
7
作者 李言阔 张明海 《东北林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2005年第3期104-105,共2页
2003~2004年在黑龙江省完达山林区,根据野外啃食痕迹调查,对马鹿冬季食性进行了研究.结果表明,榆、紫椴、榛、暴马丁香、杨、黄檗是马鹿主要的冬季食物(44.31%、10.07%、7.60%、7.17%、6.56%、6.38%),组成马鹿冬季大宗食物.马鹿对榆、... 2003~2004年在黑龙江省完达山林区,根据野外啃食痕迹调查,对马鹿冬季食性进行了研究.结果表明,榆、紫椴、榛、暴马丁香、杨、黄檗是马鹿主要的冬季食物(44.31%、10.07%、7.60%、7.17%、6.56%、6.38%),组成马鹿冬季大宗食物.马鹿对榆、核桃楸、龙牙楤木、紫椴、毛接骨木、黄檗、水曲柳、狗枣猕猴桃、柳、托盘、疣枝卫矛表现出正选择.杨、榛和暴马丁香虽然是马鹿的主要食物,但相对于它们较高的可获得性而言,马鹿对它们表现出负选择. 展开更多
关键词 马鹿 食性 选择性 大宗食物
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新工科背景下基于OBE理念地方应用型高校食品科学与工程专业人才培养研究 被引量:11
8
作者 王立霞 《农产品加工》 2022年第18期136-138,142,共4页
以陕西学前师范学院为例,通过分析地方应用型高校食品科学与工程专业人才培养体系的不足,探究新工科背景下基于OBE理念应用型人才培养机制,提出食品科学与工程专业以学生创新意识和实践能力提升为导向的应用型人才培养改革思路,为地方... 以陕西学前师范学院为例,通过分析地方应用型高校食品科学与工程专业人才培养体系的不足,探究新工科背景下基于OBE理念应用型人才培养机制,提出食品科学与工程专业以学生创新意识和实践能力提升为导向的应用型人才培养改革思路,为地方应用型高校食品科学与工程专业创新人才培养质量提升提供参考。 展开更多
关键词 新工科 OBE 食品专业 应用型人才
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PBL教学法在食品类专业《食品营养与卫生学》课程中的应用 被引量:10
9
作者 李建芳 周枫 《信阳农林学院学报》 2014年第4期151-153,共3页
在应用型本科食品类专业的《食品营养与卫生学》课程教学中,引入PBL教学法,改变了传统以教师为中心的教学模式,充分发挥学生的主观能动性,提高了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识面,培养了学生独立思考与解决问题的能力,体现了以人为本... 在应用型本科食品类专业的《食品营养与卫生学》课程教学中,引入PBL教学法,改变了传统以教师为中心的教学模式,充分发挥学生的主观能动性,提高了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识面,培养了学生独立思考与解决问题的能力,体现了以人为本的教学理念,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 PBL 应用型本科 食品类专业 食品营养与卫生学 教学 应用
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案例式教学法在食品专业有机化学中的应用 被引量:10
10
作者 周喜 高雪萍 +1 位作者 李海燕 李泽贤 《山东化工》 CAS 2015年第13期130-131,共2页
有机化学是食品专业的基础课程,提高食品专业学生对有机化学的学习兴趣具有重要意义。本文以两个涉及食品安全的重大事件作为教学案例,探讨了案例式教学法在食品专业有机化学教学中的应用。将生动的教学案例与枯燥的理论知识相结合,以... 有机化学是食品专业的基础课程,提高食品专业学生对有机化学的学习兴趣具有重要意义。本文以两个涉及食品安全的重大事件作为教学案例,探讨了案例式教学法在食品专业有机化学教学中的应用。将生动的教学案例与枯燥的理论知识相结合,以显著提升食品专业有机化学的教学效果。 展开更多
关键词 案例式教学法 有机化学 食品专业
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工程教育专业认证理念下的食品专业实验教学模式探索与实践 被引量:10
11
作者 冯晓慧 吕慧 +1 位作者 王京龙 张立华 《食品工程》 2021年第2期10-13,16,共5页
随着时代的快速发展,传统食品类专业实验教学在诸多方面已经表现出不适应时代发展的弊端,在一定程度上阻碍了学生学习实践的积极性,限制了学生综合能力的提升,使实验教学难以达到培养综合素质高、创新能力强的人才目的,教学改革势在必... 随着时代的快速发展,传统食品类专业实验教学在诸多方面已经表现出不适应时代发展的弊端,在一定程度上阻碍了学生学习实践的积极性,限制了学生综合能力的提升,使实验教学难以达到培养综合素质高、创新能力强的人才目的,教学改革势在必行。本文分析了传统食品专业实验教学模式存在的问题,并结合当前教学实际,探讨了“CDIO四位一体”教学模式、“互联网+TBL”教学模式、“虚实结合”教学模式、“产教融合”教学模式、“实训+实践”教学模式等基于工程教育专业认证理念下的食品专业的实验教学模式与实践,以期通过教学成果、毕业生能力水平、学生反馈等情况不断改进,多角度、全方位培养学生独立解决问题能力、综合实践能力、创新创业能力以及适应社会的能力,培养高素质、高能力的应用型人才。 展开更多
关键词 工程教育认证 食品专业 实验教学模式 实践
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食品专业国际化人才培养模式研究 被引量:9
12
作者 乐礼铭 孙俊 徐斌 《农产品加工》 2015年第9期83-86,共4页
为培养适应时代发展和国际大环境的食品专业国际化人才,提出食品专业人才的培养目标以及达到毕业时所应具备的知识结构和能力结构,并从大学英语教学改革、食品专业英语教学改革以及国际教改班的设立等方面探讨食品专业的国际化人才培养... 为培养适应时代发展和国际大环境的食品专业国际化人才,提出食品专业人才的培养目标以及达到毕业时所应具备的知识结构和能力结构,并从大学英语教学改革、食品专业英语教学改革以及国际教改班的设立等方面探讨食品专业的国际化人才培养模式。 展开更多
关键词 国际化 食品专业 大学英语 人才培养模式
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新工科背景下食品专业融合创新型人才培养探索与实践 被引量:9
13
作者 范金波 李学鹏 +3 位作者 关海宁 张德福 朱力杰 励建荣 《食品工业》 CAS 2021年第9期215-218,共4页
我国工程教育进入快速发展阶段,面向未来、面向产业不断深化向内涵式发展转变。融合创新能力的培养是新工科建设对人才培养的新要求。阐述融合创新型人才提出的背景,基于新工科建设的新理念和新方法,构建与培养目标相适应的"1234&q... 我国工程教育进入快速发展阶段,面向未来、面向产业不断深化向内涵式发展转变。融合创新能力的培养是新工科建设对人才培养的新要求。阐述融合创新型人才提出的背景,基于新工科建设的新理念和新方法,构建与培养目标相适应的"1234"协同育人培养模式,从树立一个根本理念、搭建两大育人平台、构建三位一体实践教学体系,推进师资、课程、教法、质保建设进行论述,并给出实践成效。该模式是通过实践检验的提升融合创新能力的成功方法,具有借鉴意义。 展开更多
关键词 新工科 融合创新能力 食品专业 高等工程教育改革
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“金课”导向下无机及分析化学课程教学改革:以食品专业为例 被引量:7
14
作者 李照 贾栋丽 《首都师范大学学报(自然科学版)》 2022年第2期76-80,共5页
以陕西师范大学食品专业为例,基于无机及分析化学课程的教学现状,以“金课”为导向,针对其在教学内容、教学方式、教学结构和评价模式等出现的问题,构建了具有高阶性、创新性和挑战度的无机及分析化学课堂,以此激发学生学习主动性,提高... 以陕西师范大学食品专业为例,基于无机及分析化学课程的教学现状,以“金课”为导向,针对其在教学内容、教学方式、教学结构和评价模式等出现的问题,构建了具有高阶性、创新性和挑战度的无机及分析化学课堂,以此激发学生学习主动性,提高教学质量,培养应用型的社会人才. 展开更多
关键词 无机及分析化学 食品专业 金课 课程改革
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理论与实践相结合模式在教学改革中的探索——以食品分析教学为例
15
作者 曹宏梅 云永欢 +1 位作者 陈健 吴龙 《创新创业理论研究与实践》 2024年第7期152-154,共3页
食品分析是食品科学与工程、食品质量与安全专业的一门核心课程,是理论与实践密切结合的课程,在食品行业发展中有着极其重要的作用。然而,目前食品分析理论与实验课存在一些问题,例如理论与实验割裂、理论与实验内容比较滞后、授课方法... 食品分析是食品科学与工程、食品质量与安全专业的一门核心课程,是理论与实践密切结合的课程,在食品行业发展中有着极其重要的作用。然而,目前食品分析理论与实验课存在一些问题,例如理论与实验割裂、理论与实验内容比较滞后、授课方法单一等。针对上述问题,该文将理论与实践相结合模式融入食品分析理论和实验课程,并采取相应措施,以培养出既具有理论创新思维,又具有实践创新能力的高素质食品专业人才。 展开更多
关键词 食品分析 食品分析实验 食品专业 理论与实践相结合 理论创新 实践创新
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基于学科引领产教融合新工科背景下食品专业育人模式探索与实践 被引量:7
16
作者 黄现青 乔明武 +4 位作者 赵秋艳 李宁 徐丽娜 王小鹏 宋莲军 《高教学刊》 2021年第13期160-164,共5页
培养食品专业复合型高素质人才是高校服务区域产业的终极目标。新工科背景下打破体制壁垒,构建以学科引领、产教融合、成果共享的人才培养新理念,探索校企共建共管的育人模式,建立制度完备、管理科学的运行机制,旨在打造产教融合、协同... 培养食品专业复合型高素质人才是高校服务区域产业的终极目标。新工科背景下打破体制壁垒,构建以学科引领、产教融合、成果共享的人才培养新理念,探索校企共建共管的育人模式,建立制度完备、管理科学的运行机制,旨在打造产教融合、协同育人的工程教育示范样板,形成可推广的改革成果,提升食品学科影响力,推动食品产业发展。 展开更多
关键词 新工科 食品专业 学科引领 产教融合 育人模式
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“新工科”背景下产教融合共培同育食品专业人才模式的实践与探索——以河南农业大学食品科学与工程专业为例 被引量:3
17
作者 安艳霞 赵阳 +1 位作者 林顺顺 张剑 《农产品加工》 2023年第18期104-108,共5页
随着食品行业的快速发展,食品类专业人才需求量越来越大,尤其在“新工科”建设背景下,亟需探索新的人才培养模式。产教融合是企业和学校深度融合人才培养的新模式,受到工科类院校的广泛认同。在“新工科”背景下对食品科学与工程专业产... 随着食品行业的快速发展,食品类专业人才需求量越来越大,尤其在“新工科”建设背景下,亟需探索新的人才培养模式。产教融合是企业和学校深度融合人才培养的新模式,受到工科类院校的广泛认同。在“新工科”背景下对食品科学与工程专业产教融合模式进行实践与探索,对实施过程中的遇到的困难及对应的解决方案展开分析,对产教融合模式的路径进行探索,提出几点思考,以期为食品类专业产教融合模式的培养提供一些参考。 展开更多
关键词 新工科 食品类专业 产教融合 育人模式
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新形势下高校食品类专业实训安全状况的分析与对策
18
作者 谢启智 方瑞迪 杨兆基 《现代食品》 2024年第5期89-92,96,共5页
实验室安全事故一直是校园安全管理的重点和难点,而火灾、爆炸以及有害物质传播为实验室事故的主要诱因。作为理工类学科,食品类专业多开设以化学类为主,物理类为辅的实验。化学、物理实验极易引发火灾、爆炸等安全事故。同时,实训课是... 实验室安全事故一直是校园安全管理的重点和难点,而火灾、爆炸以及有害物质传播为实验室事故的主要诱因。作为理工类学科,食品类专业多开设以化学类为主,物理类为辅的实验。化学、物理实验极易引发火灾、爆炸等安全事故。同时,实训课是高职院校的重要学习形式,占比达到了总课时的50%以上,因此实训安全的保障显得尤为重要。本文根据食品类专业的特点,对实验管理的安全问题展开分析和探讨,并制定了针对性的措施,为食品类专业实训的安全保障指明了新方向,保证了教学的有序进行。 展开更多
关键词 食品类专业 高校 实验室安全 问题及对策
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食品专业本科教学中创新和实践能力培养模式的研究 被引量:6
19
作者 曲文娟 马海乐 《农产品加工(下)》 2012年第1期124-126,共3页
从食品专业课程体系特点入手,分析了创新和实践能力在食品专业本科教学中的重要性,探讨了食品专业本科教学中创新和实践能力的培养模式。研究认为,只有将创新和实践能力融合到食品专业本科教学中,才能解决目前该专业培养中存在的重工程... 从食品专业课程体系特点入手,分析了创新和实践能力在食品专业本科教学中的重要性,探讨了食品专业本科教学中创新和实践能力的培养模式。研究认为,只有将创新和实践能力融合到食品专业本科教学中,才能解决目前该专业培养中存在的重工程轻科学,重理论轻实践等问题,从而培养出厚基础、宽口径、综合素质高、富有创新精神和实践能力的食品专业优秀人才。 展开更多
关键词 食品专业 本科教学 创新精神 实践能力 培养模式
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高校专业教师兼任班主任工作的实践与思考
20
作者 丁海燕 刘梦龙 姜燕 《教育教学论坛》 2024年第9期21-24,共4页
班主任是班级建设的实践主体和责任主体,在新时代高校班级管理过程中发挥着不同于辅导员的特色优势。而从专业契合度较高的专任教师中选派班主任这一模式能够进一步发挥班主任自身的专业价值,并在班级学风建设、学生职业生涯规划、思想... 班主任是班级建设的实践主体和责任主体,在新时代高校班级管理过程中发挥着不同于辅导员的特色优势。而从专业契合度较高的专任教师中选派班主任这一模式能够进一步发挥班主任自身的专业价值,并在班级学风建设、学生职业生涯规划、思想政治教育、推动第二课堂等方面具有显著优势。依托大理大学的实践案例,针对从专业契合度较高的专任教师中选派班主任这一模式,从成效优势、存在问题及工作提升等方面进行评价分析,旨在为进一步提升新时代高校班主任队伍建设提供思路借鉴。 展开更多
关键词 高校班主任 专业契合度 食品专业 提升对策
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