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“互联网+”背景下“无机化学”一流课程建设的思考与实践 被引量:41
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作者 王莉 张丽荣 +1 位作者 徐家宁 宋天佑 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第22期12-17,共6页
面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,提出以一流为导向,与时俱进的创新型教学团队建设为主体,内容和形式丰富的教学资源建设为依托,多样化且相融合的教学模式和过程性评价体系建设为主线的建设策略,打造契合专业人才培养目标... 面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,提出以一流为导向,与时俱进的创新型教学团队建设为主体,内容和形式丰富的教学资源建设为依托,多样化且相融合的教学模式和过程性评价体系建设为主线的建设策略,打造契合专业人才培养目标,教学基础好、教学理念和方法先进、效果显著、具有示范引领作用的无机化学一流课程。 展开更多
关键词 一流课程 无机化学 教学改革
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以在线开放课程为核心 进行一流课程的建设与实践 被引量:35
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作者 胡涛 鲍浩波 +5 位作者 孟长功 赵珺 于永鲜 王慧龙 陶胜洋 刘淑芹 《大学化学》 CAS 2018年第11期1-5,共5页
随着信息技术与高等教育的深入融合,以在线开放课程为核心的一流课程建设已经成为本科教育改革的重要靶点。将在线开放课程建设与线下课堂教学改革有机结合,贯彻"以学生为中心"的教育理念,实践基于信息技术的数字化教学模式创... 随着信息技术与高等教育的深入融合,以在线开放课程为核心的一流课程建设已经成为本科教育改革的重要靶点。将在线开放课程建设与线下课堂教学改革有机结合,贯彻"以学生为中心"的教育理念,实践基于信息技术的数字化教学模式创新,是对一流课程建设的有益探索和尝试。 展开更多
关键词 一流课程 在线开放课程 课堂教学改革 数字化教学模式
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新需求、新理念视域下一流课程建设思考与实践 被引量:31
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作者 施晓秋 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期52-58,共7页
一流本科课程建设是高等教育强国建设和新工科、新医科、新农科、新文科人才需求背景下教学综合改革基础工程。以学生中心、产出导向、持续改进理念建设一流课程,须遵循立足人才需求确定培养目标、支撑培养目标制订毕业要求、支撑毕业... 一流本科课程建设是高等教育强国建设和新工科、新医科、新农科、新文科人才需求背景下教学综合改革基础工程。以学生中心、产出导向、持续改进理念建设一流课程,须遵循立足人才需求确定培养目标、支撑培养目标制订毕业要求、支撑毕业要求构建课程体系并实施课程建设的基本逻辑。课程应从教学目标、内容、方法、资源、考核、质量评价与持续改进等维度,通过学生中心、产出导向的系统性、精细化设计与实施,将学习与发展的责任、权力和利益还给学生,实现“四新”人才培养目标与毕业要求达成的支撑。温州大学网络工程专业面向新工科人才培养的一流课程建设实践,可为其他专业新需求、新理念视域下一流课程建设提供经验与借鉴。 展开更多
关键词 一流课程 “四新”人才 产出导向 新工科 网络工程 混合教学
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“地理信息系统原理”一流本科课程建设的探索与实践 被引量:27
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作者 张书亮 李发源 +2 位作者 杨昕 熊礼阳 汤国安 《地理信息世界》 2021年第1期7-11,共5页
“地理信息系统原理”是地理信息科学专业的核心基础课程,特别是在当前国家一流课程、课程思政等新的人才培养环境和要求下,开展课程的教育教学改革研究非常必要。从深化立德树人,破解课程思政教学难题;加强教材建设,助力课程改革;重视... “地理信息系统原理”是地理信息科学专业的核心基础课程,特别是在当前国家一流课程、课程思政等新的人才培养环境和要求下,开展课程的教育教学改革研究非常必要。从深化立德树人,破解课程思政教学难题;加强教材建设,助力课程改革;重视在线课程,积极建设线上优质课程教学资源;重构教学设计,构建“333”(3点驱动、3线课堂、3类方法)为核心的教学模式;多措并举,打造高水平课程教学团队等几个方面,探讨和介绍了南京师范大学“地理信息系统原理”国家线上线下混合式一流课程的建设经验与举措,对于当前“双万计划”背景下的地理信息科学专业开展高水平课程建设具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 地理信息系统原理 GIS 一流课程 课程建设
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美国一流大学本科课程纵向结构特点初探 被引量:21
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作者 张红霞 《高等理科教育》 2010年第5期67-72,共6页
世界一流大学创新人才培养是通过贯穿本科四年的一系列结构严谨的课程体系得以实现的,其中新生研讨课、通识教育课程、本科生科研、大四顶峰课程等"四大类"特殊课程计划发挥了重要作用。它们与专业课相互支持,使本科四年的课... 世界一流大学创新人才培养是通过贯穿本科四年的一系列结构严谨的课程体系得以实现的,其中新生研讨课、通识教育课程、本科生科研、大四顶峰课程等"四大类"特殊课程计划发挥了重要作用。它们与专业课相互支持,使本科四年的课程体系循序渐进、体系完整,使创新能力和批判性思维的教育目标得到了保证。相比较而言,我国的课程问题反映出我们需要从文化传统上对知识观进行反思。 展开更多
关键词 美国 一流大学 课程连贯性 课程梯度 文化传统 学科与专业
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化工原理课程改革的研究与实践 被引量:21
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作者 赵海红 李同川 +4 位作者 李裕 袁志国 栗秀萍 祁贵生 刘有智 《化工高等教育》 2008年第5期56-59,共4页
建设精品课程是深化教学改革、提高教学质量的一项重要举措。本文结合我校化工原理课程建设的实践,对教学理念的转变、教学内容与课程体系的改革、教学方法与教学手段的创新等方面进行了探讨。
关键词 化工原理 教学改革 创新 精品课程
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线上线下混合式教学模式下的无机化学一流课程建设 被引量:19
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作者 王莉 张丽荣 +2 位作者 范勇 徐家宁 宋天佑 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2022年第14期78-81,共4页
吉林大学无机化学课程有着优良的历史传承和积淀。面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,围绕学生知识、能力和素质三方面的综合培养,教学团队以信息技术为支撑,将课程思政浸润教学,高阶思维贯通教学,建立了“三化、三融、三阶... 吉林大学无机化学课程有着优良的历史传承和积淀。面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,围绕学生知识、能力和素质三方面的综合培养,教学团队以信息技术为支撑,将课程思政浸润教学,高阶思维贯通教学,建立了“三化、三融、三阶”的线上线下混合式教学模式:“三化”指教学内容层次化、教学资源多样化、评价体系多维化;“三融”指理论课与实验课相融合、专业知识与思政元素相融合、多种教学手段相融合;“三阶”指课前、课中、课后三环节进阶式教学过程。该教学模式可满足学生个性化学习的需求,提升了学生学习的主动性,增加了师生互动,学生的思辨、创新等高阶能力明显提高。 展开更多
关键词 无机化学 一流课程 混合式教学模式 资源建设
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基础护理学国家级线上线下混合式一流课程的教学设计与实践 被引量:16
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作者 李艳 王金娜 +2 位作者 徐兰兰 肖娟 曹琼雅 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2022年第7期587-591,共5页
湖北医药学院基础护理学被认定为首批国家级线上线下混合式一流课程,该课程主要采用线上慕课学习和线下任务驱动式翻转课堂相结合的混合式教学。该文结合基础护理学的课程特点,基于课程建设的目标和思路,介绍该课程建设的内涵、混合式... 湖北医药学院基础护理学被认定为首批国家级线上线下混合式一流课程,该课程主要采用线上慕课学习和线下任务驱动式翻转课堂相结合的混合式教学。该文结合基础护理学的课程特点,基于课程建设的目标和思路,介绍该课程建设的内涵、混合式教学的实施方法和评价方式、课程建设成效和体会,以此推广国家级一流课程建设经验,推动护理专业教育理念更新和教学模式变革。 展开更多
关键词 教育 护理 基础护理学 线上线下混合式教学 一流课程
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中国高等教育“双一流”建设的演化、探索与展望 被引量:13
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作者 马源 《四川理工学院学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期70-87,共18页
中国社会主义建设正值攻坚克难阶段,在全面建设小康社会的新时期,高等教育的发展关系到国家的未来与命运,高等教育不仅能为国家提供人才的供给,还能为国家提供政策咨询和知识创新等智力支持,同时,人才培养也是中国社会主义建设中可持续... 中国社会主义建设正值攻坚克难阶段,在全面建设小康社会的新时期,高等教育的发展关系到国家的未来与命运,高等教育不仅能为国家提供人才的供给,还能为国家提供政策咨询和知识创新等智力支持,同时,人才培养也是中国社会主义建设中可持续发展的关键要素。2015年中国正式开启世界一流大学和一流学科的建设,其目的是实现高等教育质量的提升,而本质就是人才培养的质量再上新高。高等教育的质量提升也是高等教育发展的生命线。中国教育理论工作者和实践工作者从不同角度对“双一流”建设进行深入探讨和研究。“双一流”建设的提出和建设并不是一蹴而就的,它的提出是经过了一定历史时期的不断摸索与实践才形成的,虽然“双一流”建设前期的提法不同,但是其本质是相同的,就是为了提高中国高等教育质量,从重点大学和重点学科到一流大学的建设,再从一流大学到“双一流”大学的建设,在不同的阶段虽然内涵与外延不断延展,但终极目标都是为了提高中国高等教育质量水平。在对中国高等教育自十一届三中全会后的历史发展进行梳理后,主要从两个方面,即人才培养建设和学科体系建设进行文献研究;从“双一流”建设实践角度选取几所“双一流”大学进行实践分析,总结了中国“双一流”建设中所取得的成就与经验,同时也提出了“双一流”建设的未来发展方向,即兼顾一流大学与一流学科的共同发展与理论指导;平衡“双一流”大学与非“双一流”大学的建设;协调一流人才培养与一流大学内部学科体系调整。对“双一流”建设在未来的研究提出策略建议,如理论研究更需深化、人才培养质量仍需提升、学科体系仍需完善。“双一流”建设是国家层面提出的战略发展规划,具有重要的战略意义和使命价值。建设好一流大学和一流� 展开更多
关键词 “双一流” 高等教育 发展历程 人才建设 学科体系 一流大学 一流学科
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高分子化学创新教学与一流课程建设 被引量:14
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作者 郭霖 《大学化学》 CAS 2021年第12期32-44,共13页
基于学情分析与独立思考,根据提高人才培养质量需要,在“以学生为中心、注重学生兴趣与能力,特别是可持续发展能力及创新能力培养”的教学思想指导下,针对高分子化学课程教学过程中的一些重点、难点、“痛点”问题,以及学生学习过程存... 基于学情分析与独立思考,根据提高人才培养质量需要,在“以学生为中心、注重学生兴趣与能力,特别是可持续发展能力及创新能力培养”的教学思想指导下,针对高分子化学课程教学过程中的一些重点、难点、“痛点”问题,以及学生学习过程存在的一些短板问题,包括高分子化学课程特有的问题,所有工科专业课程共有的问题,以及所有大学课程都有的问题等,从“革新思想、优化内容、改进方法、更新手段、加强综合、增进渗透”等方面系统性地进行创新教学实践,取得了一系列成果,并将课程建设成为省级一流课程。 展开更多
关键词 高分子化学 创新教学 一流课程 课程建设 课程思政 教学理念 元认知
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瞄准育人目标 靶向挖掘资源——对一流大学公共管理本科学生课程思政的思考 被引量:14
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作者 谭术魁 《高教学刊》 2020年第10期21-24,共4页
挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,是大学全面落实立德树人的重要举措。如何挖掘所教课程中的思想政治教育资源,是专业课类教师深感棘手的工作。文章作者经过较为深入系统的思考,提出五个方面的建议供专业课类教师选择... 挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,是大学全面落实立德树人的重要举措。如何挖掘所教课程中的思想政治教育资源,是专业课类教师深感棘手的工作。文章作者经过较为深入系统的思考,提出五个方面的建议供专业课类教师选择性采纳。 展开更多
关键词 一流大学 公共管理 课程思政 专业课类教师
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基于OBE理念的“电工技术”一流课程建设改革研究 被引量:14
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作者 缑亚楠 杜辉 《教育教学论坛》 2020年第45期219-222,共4页
OBE理念的核心即学生中心、产出导向、持续改进,一流本科课程建设旨在消灭"水课",建设具有高阶性、创新性和挑战度的高质量课程。OBE理念要通过课程体系建设这个核心环节执行和完成。一流课程建设最终的目的是用OBE理念培养... OBE理念的核心即学生中心、产出导向、持续改进,一流本科课程建设旨在消灭"水课",建设具有高阶性、创新性和挑战度的高质量课程。OBE理念要通过课程体系建设这个核心环节执行和完成。一流课程建设最终的目的是用OBE理念培养学生。以"电工技术"课程为例,从授课理念、讲授内容、课堂教法以及质量评价四个方面提出了一流课程建设措施,探索了OBE理念下课程建设的关键点,形成了保证课堂教学持续改进的闭环机制,为学生中心和成果产出提供了保障。 展开更多
关键词 0BE理念 一流课程 电工技术 质量评价
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“工程力学”课程建设的创新实践 被引量:14
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作者 沈火明 《教育教学论坛》 2021年第21期65-68,共4页
“工程力学”课程是西南交通大学众多专业的一门专业基础课。针对“工程力学”课程的建设目标,紧跟高等教育的发展形势,强化改革举措,结合“工程力学”课程特点开发了一系列教学资源,包括视频教程、电子教案、数字课程、在线课程和数字... “工程力学”课程是西南交通大学众多专业的一门专业基础课。针对“工程力学”课程的建设目标,紧跟高等教育的发展形势,强化改革举措,结合“工程力学”课程特点开发了一系列教学资源,包括视频教程、电子教案、数字课程、在线课程和数字化教材等。同时,通过“线上+线下”的紧密联动,实施探究式、启发式、关联式教学法和课程思政,扎实推进了“工程力学”的课程建设,并取得了一定的实效。 展开更多
关键词 一流课程 工程力学 慕课 数字化 课程思政
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以融合式教学促进“普通植物病理学”一流课程建设 被引量:12
14
作者 刘淑艳 李玉 +1 位作者 孙文献 欧师琪 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期1277-1285,共9页
建设一流课程是新时代高校加强教育教学、提高人才培养质量的必然要求。融合式教学是促进一流课程建设的有效途径。“普通植物病理学”课程教学团队通过思政教育与知识传授融合、线上教学与线下教学融合、理论教学与实践创新融合、教学... 建设一流课程是新时代高校加强教育教学、提高人才培养质量的必然要求。融合式教学是促进一流课程建设的有效途径。“普通植物病理学”课程教学团队通过思政教育与知识传授融合、线上教学与线下教学融合、理论教学与实践创新融合、教学环节与信息技术融合、多元考核与教学过程融合,不断深化融合式教学改革,并着力打造教学团队、丰富课程资源、编写课程教材、建立评价体系,有效促进了一流课程建设,课程被评为首届国家级线上线下混合式一流课程。 展开更多
关键词 融合式教学 普通植物病理学 一流课程 线上线下混合
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新工科背景下的机械原理一流课程建设探索 被引量:9
15
作者 田亚平 朱喜锋 +1 位作者 李爱姣 卢鑫 《机械设计》 CSCD 北大核心 2022年第S02期27-30,共4页
以新工科背景下的“双万计划”建设标准为指导,对《机械原理》一流课程进行了建设。基于“以学生为中心、以产出为导向”的教学理念对课程定位、教学资源建设、案例驱动的翻转教学实施组织过程、课程过程性评价等教学环节进行了探索,构... 以新工科背景下的“双万计划”建设标准为指导,对《机械原理》一流课程进行了建设。基于“以学生为中心、以产出为导向”的教学理念对课程定位、教学资源建设、案例驱动的翻转教学实施组织过程、课程过程性评价等教学环节进行了探索,构建了混合式教学资源框架,凝练出以“案例驱动、方案设计、机构创新、虚实验证”的机构设计为主线的五步法理论教学和四步实践教学的创新教学方法,通过营造工程情境、以赛促教的教学实践,提升了学生解决复杂工程问题的能力,形成了“34545”型教学模式和“444”型教学创新理念。 展开更多
关键词 新工科 一流课程 机械原理 案例驱动 混合式教学
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应用型本科一流课程建设探索与实践 被引量:9
16
作者 王奎洋 贝绍轶 +1 位作者 唐金花 王晓春 《高教学刊》 2022年第3期14-17,共4页
基于应用型本科特征和一流课程建设背景,以汽车发动机管理系统课程为例,对当前课程建设进行问题剖析和实践探索。依据行业企业调研、课程思政理念及课程“两性一度”要求,优化重构课程目标与内容体系;基于培养目标和内容体系,对课程建... 基于应用型本科特征和一流课程建设背景,以汽车发动机管理系统课程为例,对当前课程建设进行问题剖析和实践探索。依据行业企业调研、课程思政理念及课程“两性一度”要求,优化重构课程目标与内容体系;基于培养目标和内容体系,对课程建设相关环节进行创新探索,具体包括“完善线上线下教学方法”“组合联动课程运作体系”“拓宽课程实施开放场域”“构建一流课程师资队伍”“立体化课程教材建设”以及“多元一体课程评价体系”等;基于课程目标达成度评价标准对课程建设实践效果开展达成度评价,实现课程的闭环建设和持续改进。 展开更多
关键词 应用型本科 一流课程 混合式教学 课程建设
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基于科教融合的研究生一流实践课程建设——现代化学研究方法与技术训练 被引量:6
17
作者 江继军 杨立群 +2 位作者 苏成勇 阮文红 朱芳 《大学化学》 CAS 2023年第12期143-148,共6页
中山大学通过科教融合培养创新人才的方式,将教学与科研相结合,推出了一门研究生实践课程——现代化学的研究方法与技术训练,以培养科研技术思维能力和科研技术为目标。该课程在课程体系梳理、训练平台拓展、师资队伍凝聚、科教转化融... 中山大学通过科教融合培养创新人才的方式,将教学与科研相结合,推出了一门研究生实践课程——现代化学的研究方法与技术训练,以培养科研技术思维能力和科研技术为目标。该课程在课程体系梳理、训练平台拓展、师资队伍凝聚、科教转化融合、教材编写出版等方面取得了良好成效,为硕博贯通教学及创新人才的培养奠定坚实基础。 展开更多
关键词 一流课程 方法与技术训练 创新人才培养 本硕博贯通
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一流本科课程操作系统混合式教学模式探索 被引量:10
18
作者 祁晖 李奇 +2 位作者 底晓强 武岩 刘丹 《软件导刊》 2021年第12期207-211,共5页
为贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》等文件精神,全面推进课程教学方法改革与创新,不断提高课堂教学质量。针对传统教学模式在方法、内容和效率方面存在的问题以及后疫情时代的教学模式转变趋势,提出一种混合式教学模式... 为贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》等文件精神,全面推进课程教学方法改革与创新,不断提高课堂教学质量。针对传统教学模式在方法、内容和效率方面存在的问题以及后疫情时代的教学模式转变趋势,提出一种混合式教学模式,即在教学方法上实现线上与线下混合,在教学内容上实现理论与实践混合,在教学评价上实现人工与智能混合。经过一年的课程改革,在教学内容的丰富程度、学生参与度以及教学效率方面均取得了良好效果,提高了学生的学习积极性,减轻了教师的教学负担,为提高教学质量打下了坚实基础。 展开更多
关键词 一流课程 操作系统 混合式教学 课程建设
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一流课程背景下“食品营养学”案例库的建设及评价 被引量:9
19
作者 余华 张崟 +2 位作者 刘达玉 王新惠 孟凡冰 《农产品加工》 2022年第4期86-89,92,共5页
"食品营养学"课程属性和行业需求与一流课程建设"两性一度"指导思想三者高度统一。初步形成以学生为中心、产出为导向,强化学生实践技能培养的"食品营养学"一流课程建设的总体思路,构建了"食品营养... "食品营养学"课程属性和行业需求与一流课程建设"两性一度"指导思想三者高度统一。初步形成以学生为中心、产出为导向,强化学生实践技能培养的"食品营养学"一流课程建设的总体思路,构建了"食品营养学"案例库并成功实施于教学中,跟踪最近3年的教学效果,对比发现学生的创新意识和实践能力得到较大提高。 展开更多
关键词 一流课程 食品营养学 案例库建设 案例教学实施效果评价
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基于BOPPPS模型的一流课程教学设计与实践——以电子技术基础课程为例 被引量:5
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作者 张亮 杜湘瑜 +1 位作者 李德鑫 宋晓骥 《高教学刊》 2023年第21期95-98,共4页
BOPPPS模型突出学生的主体地位,强调参与式学习,较好地契合一流课程的教学设计。该文将BOPPPS教学模型引入电子技术基础课程,提出立德树人、为战育人、理实一体的教学设计理念,以“静态工作点的稳定”知识点为例,展示基于BOPPPS模型的... BOPPPS模型突出学生的主体地位,强调参与式学习,较好地契合一流课程的教学设计。该文将BOPPPS教学模型引入电子技术基础课程,提出立德树人、为战育人、理实一体的教学设计理念,以“静态工作点的稳定”知识点为例,展示基于BOPPPS模型的课堂设计,以期为当前以学生为中心打造一流课程的实践提供借鉴参考。 展开更多
关键词 BOPPPS 一流课程 教学设计 电子技术基础 课程实践
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