期刊文献+
共找到21篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
网络环境下的家校互动德育模式探究 被引量:11
1
作者 马韦伟 江玲 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第2期33-35,19,共4页
网络时代青少年学生的德育工作出现了新特点,学校教育和家庭教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义。本文以家庭教育作为网络条件下开展德育的切入点,从对家庭教育在德育中的地位分析出发,提出了构建互联网环境下的家校互动的德育模... 网络时代青少年学生的德育工作出现了新特点,学校教育和家庭教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义。本文以家庭教育作为网络条件下开展德育的切入点,从对家庭教育在德育中的地位分析出发,提出了构建互联网环境下的家校互动的德育模式,并说明该模式在加强青少年网络德育工作方面的一些策略和问题。 展开更多
关键词 网络 青少年学生 德育 家校互动
下载PDF
协同教育中家校微信互动时空的特性研究 被引量:5
2
作者 赵钱森 石艳 《江汉学术》 2021年第2期121-128,共8页
现代信息化社会里家庭与学校普遍运用微信进行互动,微信在现代家校互动过程中的积极作用愈发显著。家校微信互动的时空具有“符号言说”“脱域”“在场”的特性,家校微信互动通过网络的“符号言说”,促使家长和教师能够体验到网络时空... 现代信息化社会里家庭与学校普遍运用微信进行互动,微信在现代家校互动过程中的积极作用愈发显著。家校微信互动的时空具有“符号言说”“脱域”“在场”的特性,家校微信互动通过网络的“符号言说”,促使家长和教师能够体验到网络时空的便捷;家校微信的“脱域”特性让家庭与学校时空边界相互融合,给彼此的现实生活带来焦虑;家校微信“在场”的时空内频繁出现“点赞”的策略,显示了教师在网络时空内对家长行动的权力规训。家校微信互动应以学校为主导,强化网络虚拟时空中的教育功能,提高教师的信息技术素养,引导家长理性参与微信互动;应以网络与现实互动相结合,回归家校合作的育人本质。 展开更多
关键词 家校互动 网络时空 微信互动 家校微信群 家校协同教育
下载PDF
家校合作的困境与突破——基于结构化理论的视角 被引量:6
3
作者 赵钱森 常亚慧 《现代基础教育研究》 2020年第2期75-80,共6页
家校合作是优化学校育人环境、提高基础教育质量的重要举措之一,构建现代化的学校教育制度不仅要优化学校自身的制度体系,还应积极引导家庭参与学校教育。基于吉登斯的结构化理论,从“结构—行动”层面可将家校合作看作一个双向互构的过... 家校合作是优化学校育人环境、提高基础教育质量的重要举措之一,构建现代化的学校教育制度不仅要优化学校自身的制度体系,还应积极引导家庭参与学校教育。基于吉登斯的结构化理论,从“结构—行动”层面可将家校合作看作一个双向互构的过程,学校仪式达成家校合作共识,学校规则形塑家校合作细节,家庭资源置换家校合作权力,家长能动攫取家校合作利益。在此基础上,文章提出推进我国家校合作长远发展的路径:从“结构—行动”互构的立场出发,探究家校合作研究新视角;强化家校合作仪式活动的育人价值;从合作转向家校协作,为家校合作提供多种路径。 展开更多
关键词 结构化理论 家校合作 家长参与 互动
下载PDF
教育竞争、家校联系与教育不平等——以围绕家庭作业的家校互动为例 被引量:2
4
作者 张阳阳 戴艺伟 《社会学评论》 CSSCI 北大核心 2024年第1期48-71,共24页
本研究以一所城市小学和一所乡镇小学围绕家庭作业的家校互动为案例,探讨了二者在教育环境上的差异及其对家校互动过程和模式的影响。研究发现,高度竞争及高度分化的教育环境促生了“竞争驱动、双向支持”的家校关系;有限竞争和分化较... 本研究以一所城市小学和一所乡镇小学围绕家庭作业的家校互动为案例,探讨了二者在教育环境上的差异及其对家校互动过程和模式的影响。研究发现,高度竞争及高度分化的教育环境促生了“竞争驱动、双向支持”的家校关系;有限竞争和分化较低的教育环境促生了“被动应对、单向依赖”的家校关系。前者意味着学校与家庭乃至市场建构起合力促进学生发展、共同应对教育竞争的教育网络;后者则意味着学校在教育过程中发挥主导甚至唯一作用。家庭运作空间的增大弱化了学校资源的作用,而在家庭资源弱势的环境中,学校对学生学业发挥着比家庭更大的平等化作用。家校联系既勾连了教育过程与结果,也勾连了微观层面的家校行为与中观层面的教育环境,折射出教育发展的不均衡。 展开更多
关键词 教育竞争 教育环境 家庭作业 家校互动
原文传递
新冠疫情下高校学生家校联动心理危机干预机制的探索 被引量:6
5
作者 臧鹏 《长春大学学报》 2021年第8期28-31,共4页
探讨新冠疫情下高校学生家校联动心理危机干预机制构建的意义,分析目前家校联动心理危机干预存在的问题,最后提出了家校联动心理危机干预机制的构建策略:创建家校联动长效机制,变"被动合作"为"自觉行动";推进家校... 探讨新冠疫情下高校学生家校联动心理危机干预机制构建的意义,分析目前家校联动心理危机干预存在的问题,最后提出了家校联动心理危机干预机制的构建策略:创建家校联动长效机制,变"被动合作"为"自觉行动";推进家校双方由"应急合作"向"预防合作"转化;以定期筛查和常态观察相结合来确定重点防护对象;指导家长采取科学方式和方法应对高校学生心理危机。 展开更多
关键词 家校联动 心理危机 干预机制
下载PDF
冲突话语管理中语用身份的话语建构与磋商 被引量:6
6
作者 徐学平 李依 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2022年第5期585-596,共12页
本文基于语用身份论和顺应论,以高校与学生家庭之间真实的冲突性对话为语料,剖析家校交际中语用身份的建构、磋商及语境限制因素。研究发现,高校辅导员和学生家长为实现冲突话语管理,通过多种话语实践建构了质疑者、自省者和群内身份。... 本文基于语用身份论和顺应论,以高校与学生家庭之间真实的冲突性对话为语料,剖析家校交际中语用身份的建构、磋商及语境限制因素。研究发现,高校辅导员和学生家长为实现冲突话语管理,通过多种话语实践建构了质疑者、自省者和群内身份。此外,高校辅导员还建构了阐释者、开导者和寻求谅解者身份。冲突双方在既冲突又合作的动态过程中建构和磋商语用身份,采用了挑战、安抚、回避和共情策略。研究还发现,语用身份的建构和磋商受冲突发生阶段、交际者情感和面子需求、权势关系和文化规范等语境因素的制约。 展开更多
关键词 语用身份 话语建构 冲突管理 身份磋商 家校交际
原文传递
教师视角下家校互动不良影响因素的质性探究 被引量:4
7
作者 黄爽 朱叶子 梁丽娜 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第6期42-48,56,共8页
家校互动不良不利于学生的身心健康成长,甚至对学校、社会的和谐稳定发展也具有消极影响。本研究使用扎根理论研究路径,以46名中小学、幼儿园教师为研究对象探索家校互动不良的影响因素。结果发现:由于社会支持体系的不完善和社会舆论... 家校互动不良不利于学生的身心健康成长,甚至对学校、社会的和谐稳定发展也具有消极影响。本研究使用扎根理论研究路径,以46名中小学、幼儿园教师为研究对象探索家校互动不良的影响因素。结果发现:由于社会支持体系的不完善和社会舆论的影响,导致家长教育理念的偏差与教育能力的欠缺,这成为家校互动不良最核心和根本的影响因素,加之家庭面临着结构、资源等现实困境,教师的家校合作胜任力受到来自多种因素的挑战,这些因素相互作用,影响到家校互动不良的具体表现形式和程度。最后从三个方面提出讨论与建议:进一步细化落实家长参与的责任范围;通过完善社会支持体系提升家庭教育能力;加强公共话语中教师积极形象的塑造。 展开更多
关键词 家校互动 家校合作 影响因素 扎根理论
原文传递
新媒介环境下的家校互动关系研究 被引量:2
8
作者 刘润杰 《科教文汇》 2019年第3期143-144,共2页
传统的家校互动渠道已难以满足新时代教育的要求,应构建新型的家校互动模式。信息技术的发展为家校互动教育提供了新的方式,本文主要探讨了我国新媒介和环境下对家校互动中教师、学生、家长三者之间的关系变化,移动互联网已成为广泛被... 传统的家校互动渠道已难以满足新时代教育的要求,应构建新型的家校互动模式。信息技术的发展为家校互动教育提供了新的方式,本文主要探讨了我国新媒介和环境下对家校互动中教师、学生、家长三者之间的关系变化,移动互联网已成为广泛被使用的交流媒介,为家校互动提供了更好的技术手段。在各级各类学校与家长之间搭建基于新媒体的家校互动平台,能够使学校和家庭进行有效沟通,提高教育教学质量。 展开更多
关键词 新媒介 家校互动 研究
下载PDF
学业自我概念:教育获得过程中家校优势如何累积——对大学生自我陈述的分析 被引量:2
9
作者 史秋霞 王开庆 《中国矿业大学学报(社会科学版)》 2017年第5期71-78,共8页
本研究围绕学业自我概念展开,探讨以往研究重点关注的家庭优势与学校优势如何经由学业自我概念得以累积。研究发现,遵循资源与文化分析视角确实能发现家庭优势与学校优势的累积路径,但在教育过程中绝非自然实现。其中在不同阶段的家庭... 本研究围绕学业自我概念展开,探讨以往研究重点关注的家庭优势与学校优势如何经由学业自我概念得以累积。研究发现,遵循资源与文化分析视角确实能发现家庭优势与学校优势的累积路径,但在教育过程中绝非自然实现。其中在不同阶段的家庭与学校的相互作用中形成的学业自我概念,作为一种螺旋上升的心理资本成为认识教育分层功能形成机制的关键。 展开更多
关键词 学业自我概念 教育过程 优势累积
下载PDF
大一学生心理弹性与家校生态系统互动 被引量:1
10
作者 佘春梅 《宁波教育学院学报》 2019年第2期55-58,共4页
研究目的:发现心理弹性的动态性特征;辨别高心理弹个体的特质和情境特点,为辅导员的学生管理工作提供理论支持。方法:使用自编问卷、自我心理弹性量表(ER89)、父母教养方式量表(PBI),同伴提名量表等随机选取某高校的900名大一学生进行... 研究目的:发现心理弹性的动态性特征;辨别高心理弹个体的特质和情境特点,为辅导员的学生管理工作提供理论支持。方法:使用自编问卷、自我心理弹性量表(ER89)、父母教养方式量表(PBI),同伴提名量表等随机选取某高校的900名大一学生进行团体施测,通过不同心理弹性水平个体的对照研究,运用结构模式考查影响大一学生心理弹性的内部影响因素和家庭、学校生态系统中各种情境因素的相互作用特点。结论:高水平的弹性特质、父母关怀、积极的学校体验和和谐的同伴关系有利于大一学生心理弹性的发展;高心理弹性个体与家庭、学校情境诸因素间存在更广泛和多样化的相互作用。 展开更多
关键词 大一学生 心理弹性 家校生态系统 情境互动
下载PDF
配合与契合:“资本差”下的家校互动样态
11
作者 王碧梅 常亚慧 李明军 《当代教育与文化》 2023年第3期40-47,共8页
家校互动是围绕孩子成长所形成的家庭和学校之间的双向交流活动,对孩子的社会化进程具有重要的意义和作用。基于符号互动理论,以田野观察法为技术,对研究对象进行长期观察与深度访谈,通过分析其家庭资本数量、类型及其所形成的家校互动... 家校互动是围绕孩子成长所形成的家庭和学校之间的双向交流活动,对孩子的社会化进程具有重要的意义和作用。基于符号互动理论,以田野观察法为技术,对研究对象进行长期观察与深度访谈,通过分析其家庭资本数量、类型及其所形成的家校互动样态,发现较低文化资本家庭与学校的互动呈现配合的样态,较高文化资本家庭与学校互动呈现契合的样态。两种互动方式彰显着不同家庭的教育理念与教育实践,并最终在孩子的社会化进程中再制这种理念与实践,究其根源就在于不同家庭的“资本差”。 展开更多
关键词 配合 契合 家校互动 资本差 符号互动
下载PDF
家校互动模式下小学生综合减盐干预效果评价
12
作者 赵玉明 张慧琦 +5 位作者 杨一兵 宋隽清 王静雷 常诗琳 刘晓俊 石文惠 《中国慢性病预防与控制》 CAS CSCD 北大核心 2023年第11期817-821,共5页
目的了解基于家校互动模式小学生综合减盐干预效果,为完善儿童青少年减盐干预工作提供支持。方法2021年3月采用两阶段整群抽样方法抽取宜昌市3所小学(干预校A、干预校B和对照校C)3至5年级学生930名,干预校A、B和对照校C分别纳入322、307... 目的了解基于家校互动模式小学生综合减盐干预效果,为完善儿童青少年减盐干预工作提供支持。方法2021年3月采用两阶段整群抽样方法抽取宜昌市3所小学(干预校A、干预校B和对照校C)3至5年级学生930名,干预校A、B和对照校C分别纳入322、307和301人,干预校A实施线上+线下的家校互动模式的综合减盐干预,干预校B仅线下干预,干预时间均为2个月,对照校不实施干预。在实施干预前后各开展1次一般问卷调查,问卷的内容包括一般情况、就餐途径及盐相关知信行调查等。采用Excel 2016软件汇总整理数据,采用SPSS 22.0软件进行方差分析、χ2检验,应用倍差法结合逻辑回归模型分析干预对减盐知识、减盐态度、高盐行为选择、低盐行为选择及减盐综合达标情况的净效应。结果干预校A仅纳入四、五年级学生,干预校B与对照校C纳入三、四、五年级学生,学校A、B、C调查对象平均年龄分别为(10.7±0.6)、(10.4±0.9)和(10.6±0.8)岁。3校男生和女生比例接近,差异无统计学意义(P=0.23)。干预前,3所学校学生低盐行为选择、减盐综合达标率差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,低盐行为选择、减盐综合达标率均为学校A>学校B>学校C,差异均有统计学意义(P<0.05)。倍差法结合逻辑回归分析结果显示,干预前后学校A和B的学生低盐行为选择达标率、减盐综合达标率提升幅度均高于对照组C校,OR值分别为3.07(95%CI:1.82~5.18)、2.87(95%CI:1.29~6.38),2.62(95%CI:1.52~4.52)、2.55(95%CI:1.05~6.19)。学校A的学生在干预前后减盐知识知晓达标率的提升幅度高于学校B,OR=1.94(95%CI:1.16~3.23)。结论基于家校互动模式小学生综合减盐干预效果明显,对三年级及以上小学生进行的综合减盐干预有效且可行。 展开更多
关键词 学生 减盐干预 家校互动
原文传递
物联网背景下中职学生综合管理系统的设计
13
作者 王嘉庆 邢佑耐 《办公自动化》 2021年第15期23-25,共3页
通过分析中职学生的群体特征,调研中职学校的学生管理需求,设计一套中职学生综合管理系统,该系统利用物联网通信技术实现前端数据的采集,并根据具体的业务逻辑进行数据筛选与处理,实现对学生的考勤管理、成绩管理、课堂管理、操行管理... 通过分析中职学生的群体特征,调研中职学校的学生管理需求,设计一套中职学生综合管理系统,该系统利用物联网通信技术实现前端数据的采集,并根据具体的业务逻辑进行数据筛选与处理,实现对学生的考勤管理、成绩管理、课堂管理、操行管理、请假管理、奖惩管理、实训管理、事件告警、数据报表等多项功能。该系统采用B/S的部署方式,教师、学生、家长可以通过Internet登录和使用该系统,随着该系统的投入和使用,可强化家、校联动机制,凝聚教育合力,提高中职学生管理工作的自动化水平和精细化程度。 展开更多
关键词 物联网技术 中职学生管理 家校联动
下载PDF
假期家校联动体育教学模式研究与实践
14
作者 龚盛 《当代体育科技》 2022年第23期76-80,共5页
“互联网+”与学校体育的跨界融合,与学校体育实现无缝对接后,必将颠覆学校体育的传统模式,让学校体育迎来全新的时代,从而为教育实现现代化打下坚实的基础。该文通过问卷调查法,了解中职学校学生的居家体育锻炼情况,分析目前中职体育... “互联网+”与学校体育的跨界融合,与学校体育实现无缝对接后,必将颠覆学校体育的传统模式,让学校体育迎来全新的时代,从而为教育实现现代化打下坚实的基础。该文通过问卷调查法,了解中职学校学生的居家体育锻炼情况,分析目前中职体育教学模式的问题。在实践中,结合具体的运动,研究出有效的家校联动教学策略,以促进体育教学效果的提高,进一步分析体育运动的教育价值。利用互联网平台和信息技术,开发线上体育教学课程,采用家校联动机制,促进中职生在家(或课后)自觉锻炼身体,主动参加家庭劳动和社会劳动,达到增强中职生的体质和体育育人的目的,充分挖掘家庭体育、家校联动教育的内涵和意义。 展开更多
关键词 假期 家校联动 体育教学 教学模式
下载PDF
On the Design and Construction of Family-School Collaborative Education Platform
15
《International English Education Research》 2013年第12期86-89,共4页
It is avery important field for educational researcher to use collaborative educational platform to manage and educate students. With the development of the Internet and the popularization of computers, cooperative ed... It is avery important field for educational researcher to use collaborative educational platform to manage and educate students. With the development of the Internet and the popularization of computers, cooperative education is becoming increasingly important. In consideration of the immature stage of the current domestic collaborative education platform, in order to promote the communication among students, teachers and parents, and to facilitate the collaborative supervision and management of teachers and parents, we design and construct the family-school collaborative education platform. 展开更多
关键词 family-school interaction Collaborative Education Platform Design and Construction
下载PDF
高中家校互动新模式的实践与思考
16
作者 冯彦颖 《教育参考》 2016年第2期62-69,共8页
随着信息化时代的全面来临,信息技术逐渐深入教育领域,传统的家校互动方式已不再完全符合现今的时代特点,借助于信息媒介的家校互动新模式悄然兴起。在总结如今广泛使用的家校互动方式基础上,从各方式的利弊、家长心态和要求的变化、教... 随着信息化时代的全面来临,信息技术逐渐深入教育领域,传统的家校互动方式已不再完全符合现今的时代特点,借助于信息媒介的家校互动新模式悄然兴起。在总结如今广泛使用的家校互动方式基础上,从各方式的利弊、家长心态和要求的变化、教师定位的区别等方面,分析家校互动新模式探究的必要性。指导不同年龄层及教学身份的教师在新的家校互动模式中使用不同联系方式进行互动,针对学校层面给出应对时代变化的建议对策,达到降低家校间的沟通危机,提升家校交流有效性的目的。 展开更多
关键词 信息化时代 家校互动 班主任 学校德育
下载PDF
家长和教师在网络交流中存在的问题及其对策
17
作者 谢春花 《中国教育技术装备》 2019年第2期55-57,共3页
在现代社会中,网络交流平台在教师和家长的互动中起着重要的作用,不仅为家长参与孩子的教育过程提供了途径,而且利于教师教育工作的顺利开展。但对网络交流平台的价值认识不足、不和谐关系的出现,以及沟通交流的随意性大,成为教师和家... 在现代社会中,网络交流平台在教师和家长的互动中起着重要的作用,不仅为家长参与孩子的教育过程提供了途径,而且利于教师教育工作的顺利开展。但对网络交流平台的价值认识不足、不和谐关系的出现,以及沟通交流的随意性大,成为教师和家长在网络交流中存在的问题。为了发挥其教育价值,需要制定并遵守家长群交流规则,以平等、坦诚的态度进行沟通交流。 展开更多
关键词 家长 教师 家校互动 网络交流平台 QQ 微信
下载PDF
中职学校家校互动的理论构想与实现策略 被引量:3
18
作者 陈全宝 骆习群 《职教通讯》 2018年第20期67-71,共5页
处于边缘化状态的中职学校家校互动实际是一种重要的学校教育行为,具有多方面的现实意义。总结学校层面整体和教师层面个体的经验,比较共性的"家校互动"策略为:一是"家校互动"学校主动化;二是"家校互动"... 处于边缘化状态的中职学校家校互动实际是一种重要的学校教育行为,具有多方面的现实意义。总结学校层面整体和教师层面个体的经验,比较共性的"家校互动"策略为:一是"家校互动"学校主动化;二是"家校互动"学校的互动活动规律化;三是"家校互动"的途径、方式、方法运用综合化;四是"家校互动"的形式与内容通俗化;五是"家校互动"的家校工作关系亲情化;六是"家校互动"重点家庭互动个性化。 展开更多
关键词 中职学校家校互动 理论构想 主动化 规律化 综合化 亲情化 个性化
下载PDF
基于共同体理论的高校劳动教育困境与对策探析 被引量:1
19
作者 陈豫岚 徐达 《吉林农业科技学院学报》 2023年第6期22-25,共4页
加强劳动教育意义重大,关系到中国共产党的执政基础和民心向背,关系到学生的身心健康、成长成才和正确价值观的形成,关系到人的全面发展和国家的未来。通过深入解读《大中小学劳动教育指导纲要(试行)的通知》,在其指引下,构建由高校主... 加强劳动教育意义重大,关系到中国共产党的执政基础和民心向背,关系到学生的身心健康、成长成才和正确价值观的形成,关系到人的全面发展和国家的未来。通过深入解读《大中小学劳动教育指导纲要(试行)的通知》,在其指引下,构建由高校主导、家庭和社会为辅的共同体劳动教育格局,并寻求符合家校社价值追求的共同体教育目的,利用关爱渗透,营造家校社协同的良好劳动教育风尚,促进家校社联动,实现高校劳动教育的创新发展。 展开更多
关键词 共同体理论 高校劳动教育 家校社联动
下载PDF
四位一体:构建家校联动育人新模式 被引量:8
20
作者 张如 张意 《北京印刷学院学报》 2017年第6期131-133,共3页
新形势下,家校联动有助于高校学生的健康成长与成才。当前,由于思想上的轻视、制度上的缺失、行动上的单一等原因,造成了高校家校联动的现状不容乐观。为了改变现状,文章提出构建家校联动的措施与路径,即高校是核心、家庭是关键、学生... 新形势下,家校联动有助于高校学生的健康成长与成才。当前,由于思想上的轻视、制度上的缺失、行动上的单一等原因,造成了高校家校联动的现状不容乐观。为了改变现状,文章提出构建家校联动的措施与路径,即高校是核心、家庭是关键、学生是基础、教师是重点,高校、家庭、学生、教师,四位一体协同合力构建家校联动育人新模式。 展开更多
关键词 家校联动 四位一体
下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部