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重叠影响阈:美国学校与家庭伙伴关系的一种理论解释框架 被引量:61
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作者 杨启光 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期76-80,共5页
家庭与学校之间应该具有什么样的关系,是教育学术与政策研究十分关注的重要课题。作为美国学校与家庭伙伴关系建立的一种理论基础,重叠影响阈理论认为,家庭、学校与社区为学生成长承担共同的责任时对孩子的关系发生了重叠的影响,他们之... 家庭与学校之间应该具有什么样的关系,是教育学术与政策研究十分关注的重要课题。作为美国学校与家庭伙伴关系建立的一种理论基础,重叠影响阈理论认为,家庭、学校与社区为学生成长承担共同的责任时对孩子的关系发生了重叠的影响,他们之间的影响力会不断累积,将孩子们置身于一个关怀型社区之中。文章主要阐释重叠影响理论与六种家庭参与学校教育的实践框架模式,希望对我国建立新型的家庭与学校关系提供有意义的思考。 展开更多
关键词 重叠影响 家庭与学校 伙伴关系
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Exploring the Assignment of Elementary School Physical Education Homework from the Perspective of Home-School Cooperation
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作者 Chi Yang 《Education and Teaching Research》 2024年第1期71-78,共8页
This research explores the impact of family-school collaboration on elementary school physical education homework completion. The study investigates the role of cooperation between families and schools in enhancing th... This research explores the impact of family-school collaboration on elementary school physical education homework completion. The study investigates the role of cooperation between families and schools in enhancing the completion rates of physical education homework among elementary school students. Data analysis reveals that a higher degree of collaboration is associated with increased homework completion rates. Furthermore, active family involvement and support significantly contribute to higher completion rates. The study also highlights the creation of a positive learning environment through collaboration, reducing student anxiety, and boosting self-esteem. Theoretical implications emphasize the enrichment of family education and cooperation theories, while practical implications suggest policy guidance and improvements in educational practices. The study underscores the importance of family-school collaboration in supporting students’ physical education and holistic development. 展开更多
关键词 family-school Collaboration Elementary school Physical Education Homework Completion family Involvement Learning Environment Educational Policy Holistic Development
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网瘾行为的家校合作管理
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作者 周园 《高校辅导员学刊》 2010年第5期18-20,共3页
分析和探讨大学生网瘾行为特征,强调家庭教育对在校大学生的影响,指出学校教育和家庭指导联合管理才能防止和矫正高校学生网瘾行为多次提出了构建高校家校管理新模式。
关键词 网瘾 家校 管理
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家校协同教育网站的设计与应用研究
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作者 李耀麟 黄建中 《电脑知识与技术》 2011年第11X期8211-8213,共3页
研究家校协同教育网站的设计与应用问题。针对目前家校通的不足,以互联网技术为主,延伸移动数据方式,构建了一个具备信息通知、学习、信箱、论坛等功能于一体的协同教育网络系统,实现家校协同教育的最优化。文章分析了系统的功能模块,... 研究家校协同教育网站的设计与应用问题。针对目前家校通的不足,以互联网技术为主,延伸移动数据方式,构建了一个具备信息通知、学习、信箱、论坛等功能于一体的协同教育网络系统,实现家校协同教育的最优化。文章分析了系统的功能模块,讨论了系统实现上的关键技术,并在此基础上对该网站的应用情况进行了分析,从而制定相关对策,进一步提高了家长参与子女教育的主动性和积极性,从而促进了家校双方的密切合作。 展开更多
关键词 协同教育 应用研究 家校 网站 设计
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On the Design and Construction of Family-School Collaborative Education Platform
5
《International English Education Research》 2013年第12期86-89,共4页
It is avery important field for educational researcher to use collaborative educational platform to manage and educate students. With the development of the Internet and the popularization of computers, cooperative ed... It is avery important field for educational researcher to use collaborative educational platform to manage and educate students. With the development of the Internet and the popularization of computers, cooperative education is becoming increasingly important. In consideration of the immature stage of the current domestic collaborative education platform, in order to promote the communication among students, teachers and parents, and to facilitate the collaborative supervision and management of teachers and parents, we design and construct the family-school collaborative education platform. 展开更多
关键词 family-school INTERACTION Collaborative Education Platform Design and Construction
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新形势下的家校社协同育人:特点、价值与机制 被引量:91
6
作者 邵晓枫 郑少飞 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期82-90,共9页
在我国建设高质量教育体系、完善终身学习体系、加快建设学习型社会、全面推进家庭教育、实施“双减”政策等教育发展的新形势下,家校社协同育人的重要性被提到前所未有的高度。相较于过去的家校社三结合教育,新形势下的家校社协同育人... 在我国建设高质量教育体系、完善终身学习体系、加快建设学习型社会、全面推进家庭教育、实施“双减”政策等教育发展的新形势下,家校社协同育人的重要性被提到前所未有的高度。相较于过去的家校社三结合教育,新形势下的家校社协同育人呈现出育人对象从在校学生转向所有社会成员、育人目标从工具性回归“立德树人”初心、育人重心从只注重儿童青少年教育转向注重终身教育、育人方式从无序合作转向有序协调的新特点。与此同时,新形势下的家校社协同育人也被赋予了新的价值:助力完善终身学习体系,建设学习型社会;助推“双减”政策实施,构建良好教育生态;推进教育现代化,特别是家庭教育和社会教育现代化;全面提高教育质量,建立高质量教育体系。为此,新形势下的家校社协同育人在机制建设上应当以三方协同的育人理念为内在动力,进一步明晰三者间的职责和关系,建立起相应的教育制度作为根本保障,并在管理机构建设、分类分层育人、专业性提升等方面加强探索。 展开更多
关键词 家校社协同育人 家庭教育 学校教育 社会教育
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家校社协同推进劳动教育:交叠影响域的立场 被引量:82
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作者 程豪 李家成 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期33-42,共10页
社会分工打破了家校社协同推进劳动教育的格局,使得劳动教育的目标走向纷杂与错乱、劳动教育的过程出现断裂与自为、劳动教育的结果陷入混沌与冲突,继而引发劳动教育呈现出家校社分离的严重弊病。超越家校社分离式的劳动教育,呼唤家校... 社会分工打破了家校社协同推进劳动教育的格局,使得劳动教育的目标走向纷杂与错乱、劳动教育的过程出现断裂与自为、劳动教育的结果陷入混沌与冲突,继而引发劳动教育呈现出家校社分离的严重弊病。超越家校社分离式的劳动教育,呼唤家校社协同开展劳动教育,成为我国当下劳动教育理论研究、实践探索和政策推进的诉求。交叠影响域理论为家校社建立合作伙伴关系提供了理论基础,它的外部模型和内部结构为弥补家校社分离式劳动教育的缺憾提供了优化契机。由分离走向交叠是家校社协同推进劳动教育的必然路径,需要建立学校主导下家校社共同在场的格局,彰显孩子在劳动教育中的中心位置和主体角色,在家校社协同推进中兼顾劳动教育目标的预设与生成,并把关爱融入到家校社协同推进劳动教育环境建设的全过程,以期为我国当前劳动教育格局的创建提供一种新的可能。 展开更多
关键词 家校社合作 协同育人 劳动教育 交叠影响域 学生发展
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“双减”背景下家校社协同育人遭遇的困境及其应对 被引量:58
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作者 齐彦磊 周洪宇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期32-36,67,共6页
“双减”政策明确提出健全家校社协同育人机制,厘清家校社协同育人职责,丰富家校社协同育人沟通方式,拓展家校社协同育人路径,建设家校社协同育人共同体。“双减”背景下家校社协同育人在实践中遭遇了信任困境、沟通困境、合作困境和组... “双减”政策明确提出健全家校社协同育人机制,厘清家校社协同育人职责,丰富家校社协同育人沟通方式,拓展家校社协同育人路径,建设家校社协同育人共同体。“双减”背景下家校社协同育人在实践中遭遇了信任困境、沟通困境、合作困境和组织困境。家校社之间尚未完全形成育人共识,家校社之间尚未完全畅通沟通渠道,家校社之间尚未完全明确分工职责,家校社之间尚未完全规范协同组织。“双减”背景下破解家校社协同育人困境的对策主要包括:建立家校社协同信任机制,促进家校社形成育人共识;建立家校社协同沟通机制,促进家校社开展高效沟通;建立家校社协同合作机制,促进家校社发挥育人合力;建立家校社协同组织机制,促进家校社组织规范运作。 展开更多
关键词 “双减” 家校社协同育人 学校教育 家庭教育 社会教育
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当代我国中小学家校冲突的原因分析与应对建议 被引量:38
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作者 边玉芳 刘小琪 王凌飞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第5期27-32,共6页
家校冲突是我国社会关注的热点问题。如何正确认识中小学家校冲突并采取措施有效解决是我国教育亟待解决的问题。该研究通过对家校冲突的原因进行深入分析,认为家庭和学校在家校合作的权责上划分不明确、家校互动相关的制度不够健全、... 家校冲突是我国社会关注的热点问题。如何正确认识中小学家校冲突并采取措施有效解决是我国教育亟待解决的问题。该研究通过对家校冲突的原因进行深入分析,认为家庭和学校在家校合作的权责上划分不明确、家校互动相关的制度不够健全、家庭与学校对利益共同体的认识不足、家庭与学校在教育理念上存在分歧和家庭与学校在情感上没有相互信任等物质性和非物质性因素都是造成家校冲突的原因。在此基础上,该研究对于家校冲突的解决和预防提出了相应的应对建议。 展开更多
关键词 家校冲突 家校互动 原因分析 应对建议
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近年来美国家校合作的研究与实践 被引量:29
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作者 周月朗 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第4期81-83,共3页
近年来,美国各界要求加强学校与家庭联系的呼声越来越高,一些教育理论与教育实践工作者,对有关家长参与教育的问题进行了广泛深入的探讨与研究。许多中小学也纷纷采取措施,建立和健全学校家庭联系制度,吸引家长参与和支持学校工作,其中... 近年来,美国各界要求加强学校与家庭联系的呼声越来越高,一些教育理论与教育实践工作者,对有关家长参与教育的问题进行了广泛深入的探讨与研究。许多中小学也纷纷采取措施,建立和健全学校家庭联系制度,吸引家长参与和支持学校工作,其中有许多东西是值得我们借鉴的。 展开更多
关键词 家校合作 研究 实践 美国
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家校合作:学生体质健康促进的实然与应然 被引量:34
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作者 孙洪涛 颜亮 张强峰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第6期91-95,共5页
以《"健康中国2030"规划纲要》要求为导向,以参加教育部体卫艺司组织的《国家学生体质健康标准》测试抽查复核工作为依托,结合问卷调查与专题访谈,审视学生体质健康促进场域中的家校合作,认为家校合作在促进学生体质健康方面... 以《"健康中国2030"规划纲要》要求为导向,以参加教育部体卫艺司组织的《国家学生体质健康标准》测试抽查复核工作为依托,结合问卷调查与专题访谈,审视学生体质健康促进场域中的家校合作,认为家校合作在促进学生体质健康方面存在处境的边缘化、实施的被动化、参与的消极化、主体的缺失化等实然现状。在剖析原因的基础上提出制定家校合作的配套政策、树立家校合作的平等观念、增强家校合作的协同能力、强化家校合作的主体地位、尝试体育纳入高考的模式等应然对策。 展开更多
关键词 学生体质健康 家校合作 体育高考
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中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系 被引量:31
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作者 邓林园 许睿 +1 位作者 赵鑫钰 方晓义 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期78-87,共10页
家庭和学校之间加强合作,共同为促进青少年健康发展服务,这已经是一个不争的话题。通过对中国东部、东北部、中部、西部4个地区的4 606名高中教师进行调研,探讨我国家校合作的总体发展状况以及与高中生发展的关系。结果表明:(1)总体来讲... 家庭和学校之间加强合作,共同为促进青少年健康发展服务,这已经是一个不争的话题。通过对中国东部、东北部、中部、西部4个地区的4 606名高中教师进行调研,探讨我国家校合作的总体发展状况以及与高中生发展的关系。结果表明:(1)总体来讲,我国高中阶段的家校合作处于中等偏上水平,88.5%的高中都设置了家委会或家长学校,教师与家长平均每学期的沟通次数为51.89次。(2)家校合作存在明显的地区、学校类型及教师类型差异。(3)总体来说,客观的家校沟通频次和主观的家校合作水平都与高中生各个方面(学业、生涯和个性)的发展成显著正相关。因此,如何针对现有的家校合作问题进行原因分析和改进,是未来的发展方向。 展开更多
关键词 家校合作 家校沟通 高中生 学业发展 个性发展 生涯发展
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家校社协同育人的责任伦理 被引量:30
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作者 廖婧茜 龚洪 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期13-20,共8页
高质量的教育离不开家庭、学校、社区各主体共同分担教育责任。21世纪以来,家校社协同育人问题日益受到关注。根据家庭、学校和社会在教育中扮演的不同角色,三者具有不同的责任属性:家庭承担最低限度的底线责任,学校承担中间层次的契约... 高质量的教育离不开家庭、学校、社区各主体共同分担教育责任。21世纪以来,家校社协同育人问题日益受到关注。根据家庭、学校和社会在教育中扮演的不同角色,三者具有不同的责任属性:家庭承担最低限度的底线责任,学校承担中间层次的契约责任,社会承担中高层次的契约与道德责任。然而,由于信息限度、专业权威、职能错乱等因素阻隔,造成当前家庭、学校、社会各教育主体责任模糊、责任错位或者责任缺位等问题。为解决这一问题,从家庭、社会、学校的教育功能出发,明确家庭、学校、社会的责任指向。家庭教育指向学生的人格修养,是人自我实现的人性基础;学校教育指向人的社会化,是人自我实现的生长点;社会教育指向人的未来发展,是人自我实现的助推器。为更好地促进家校社协同育人,提出应从强化家长责任意识、完善学校教育制度、加强多元主体合作、发挥家校社协同作用四方面进一步建立健全家校社协同育人的责任伦理机制。 展开更多
关键词 家校共育 家校社 责任伦理 家庭教育 社会教育
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农村学校家长参与的低迷现象研究--专业主义、不平等关系与家校区隔 被引量:31
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作者 谢爱磊 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第3期42-56,共15页
本研究以一项为期一年的民族志调查为基础,旨在从教师访谈数据中揭示农村家长参与学校教育的障碍。在理论层面,本研究着眼于教师的专业身份及其对他们对于家长参与建构性理解的影响。在数据分析层面,本研究指出,接受访谈的教师倾向于认... 本研究以一项为期一年的民族志调查为基础,旨在从教师访谈数据中揭示农村家长参与学校教育的障碍。在理论层面,本研究着眼于教师的专业身份及其对他们对于家长参与建构性理解的影响。在数据分析层面,本研究指出,接受访谈的教师倾向于认为家长在学校教育中的角色是"边缘性"的辅助角色,家长常被看作教师的追随者,而不是平等的合作伙伴,而教师则视自己为专业的工作者,其专业判断不容质疑。在行动层面,家长不同形式的参与又是教师构建专业身份的重要实践,常被看作鼓励"先进"、解决"后进"问题的重要手段,其符号意义要高过实质意义。本研究从教师的角度出发解释农村学校家长参与的低迷现象,是对本领域文献的一项重要补充,有着重要的理论意义。 展开更多
关键词 家校合作 专业主义 不平等关系 家长参与
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促进家长参与家校合作的国际经验及启示 被引量:31
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作者 鞠佳雯 李妍 蒋柳青 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第5期33-38,62,共7页
有效的家校合作离不开家长参与,如何提升家长参与家校合作的积极性和有效性是我国教育中的重要问题。我国家长参与家校合作仍在起步阶段,面临积极性不高、方式单一和效果有待提升、不同家庭间差异较大等现实困境。鉴于家长参与家校合作... 有效的家校合作离不开家长参与,如何提升家长参与家校合作的积极性和有效性是我国教育中的重要问题。我国家长参与家校合作仍在起步阶段,面临积极性不高、方式单一和效果有待提升、不同家庭间差异较大等现实困境。鉴于家长参与家校合作的重要意义和我国目前面临的困境,该文基于国际经验,对我国如何促进家长参与家校合作提出了建议:构建和发展本土化家长参与的实践模式;根据不同家庭情况转变“以学校为中心”的工作思路;以及结合教师专业发展提升其引导家长参与的能力和动机。 展开更多
关键词 家长参与 家校合作 国际经验
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中小学家校合作的现状及其对策 被引量:27
16
作者 赵福江 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第6期58-61,共4页
构建现代学校制度,需要建立新型家校关系。家校合作的理论模型主要有分离模型、依序模型、相互嵌入模型和重叠影响模型,艾伯斯坦提出的家校合作的重叠影响阈理论模型影响最为深远。我国中小学家校合作大多流于形式而无实质内容,在积极... 构建现代学校制度,需要建立新型家校关系。家校合作的理论模型主要有分离模型、依序模型、相互嵌入模型和重叠影响模型,艾伯斯坦提出的家校合作的重叠影响阈理论模型影响最为深远。我国中小学家校合作大多流于形式而无实质内容,在积极促进学校发展方面还未起到实质性作用。因此,中小学家校合作应采取的主要对策有:更新教师家校合作的观念;建立家校合作制度;提高教师家校合作能力;缩小班额,减轻班主任负担。 展开更多
关键词 中小学家校合作 家校合作现状 家校合作模型
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竞争性合作:城市教育中家校关系的互动逻辑——基于江浙两地城区学校的实证分析 被引量:25
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作者 雷望红 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第9期55-65,共11页
当前中国城市教育中家校互动日益频繁,家校关系从形式合作走向实质合作。研究发现,家校之间形成了两种类型的竞争性合作关系,一种是家庭教育需求分化与学校分类治理所形成的竞争性合作,另一种是家庭教育能力分化和学校教育管理权力分配... 当前中国城市教育中家校互动日益频繁,家校关系从形式合作走向实质合作。研究发现,家校之间形成了两种类型的竞争性合作关系,一种是家庭教育需求分化与学校分类治理所形成的竞争性合作,另一种是家庭教育能力分化和学校教育管理权力分配所形成的竞争性合作。家校竞争性合作关系的形成是教育体制深化改革、城市阶层结构变迁与学校权威结构重塑综合作用的结果,影响到学校的主体性和公共性。要解决这一问题,需要重塑学校在教育场域中的权威性,明确家校关系互动的规则与界限,从而实现学校管理的善治良序。 展开更多
关键词 城市教育 家校关系 竞争性合作 阶层分化
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中小学教师实施教育惩戒需要家校共育 被引量:22
18
作者 叶强 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期78-86,共9页
从加强教育惩戒的源头治理和过程治理来看,在中小学教师实施教育惩戒的全流程中纳入家校共育视角,重视父母参与的深度,提升家校合作的层次,有助于促进学生道德发展,改善学校氛围,进而构建家校育人共同体,最终实现教育惩戒的良性运转。对... 从加强教育惩戒的源头治理和过程治理来看,在中小学教师实施教育惩戒的全流程中纳入家校共育视角,重视父母参与的深度,提升家校合作的层次,有助于促进学生道德发展,改善学校氛围,进而构建家校育人共同体,最终实现教育惩戒的良性运转。对此,本研究从学理上分析父母和家庭在教育惩戒中的角色和作用,借鉴美国在大多数中小学推广的多层次支持系统的实践经验,针对《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》的文本,从原则和具体操作上提出了完善的建议。 展开更多
关键词 教育惩戒 教师惩戒 父母惩戒 家校共育 家校合作 父母参与
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家校社协同推进青少年生命教育:基于交叠影响域的视角 被引量:20
19
作者 麻超 王瑞 曲美艳 《当代教育论坛》 北大核心 2022年第5期1-9,共9页
青少年生命教育是推进良性教育生态、实现健康中国的重要举措,其构建需要以家校社的协同关系为前提。以交叠影响域的视角来审视家校社生命教育,主体间共同目标分化、协同合作过程割裂以及教育结果混沌冲突等分离式现状是当前面临的主要... 青少年生命教育是推进良性教育生态、实现健康中国的重要举措,其构建需要以家校社的协同关系为前提。以交叠影响域的视角来审视家校社生命教育,主体间共同目标分化、协同合作过程割裂以及教育结果混沌冲突等分离式现状是当前面临的主要困境。如何超越家校社分离式的生命教育,成为我国当下青少年生命教育实践探索的重要诉求。对此,应从学校主导下家校社共同在场的格局、权利边界下家校社的平等协作以及协同目标兼顾预设与生成等方面入手,以期构建更加融洽、和谐、常态的家校社合作关系,进一步提高青少年的生命教育质量。 展开更多
关键词 家校社协同 青少年 生命教育 交叠影响域
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"互联网+"医院-家庭-学校照护模式在学龄期癫痫患儿中的应用效果 被引量:19
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作者 魏雪 张春侠 +2 位作者 蔡盈 房莉 刘晓鸣 《中华现代护理杂志》 2022年第3期334-339,共6页
目的探讨"互联网+"医院-家庭-学校照护模式在学龄期癫痫患儿中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2020年1—12月在徐州市儿童医院就诊的80例学龄期癫痫患儿为研究对象。采用随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。对照组... 目的探讨"互联网+"医院-家庭-学校照护模式在学龄期癫痫患儿中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2020年1—12月在徐州市儿童医院就诊的80例学龄期癫痫患儿为研究对象。采用随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。对照组给予常规延续护理,观察组在对照组基础上实施"互联网+"医院-家庭-学校照护模式。于干预前及干预后3、6个月,采用自制服药依从性问卷、儿童癫痫生活质量量表(QOLCE)调查两组患儿服药依从性、生活质量,于干预前及干预后6个月采用自制家长满意度调查表调查患儿家长满意度。结果干预3、6个月后,观察组患儿服药依从性、QOLCE 5个方面评分均高于对照组;干预6个月后,患儿家长满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论"互联网+"医院-家庭-学校照护模式能够提高患儿的服药依从性、生活质量及患儿家长护理满意度,实现从医院到家庭、学校的平稳过渡,值得临床推广。 展开更多
关键词 癫痫 儿童 互联网+ 医院-家庭-学校照护 学龄期 生活质量
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