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体验式外语教学的实践与理论探索 被引量：72
1
作者 刘援 《中国外语》 CSSCI 2011年第5期57-64,共8页
体验式外语教学是外语教学改革不断探索、实践的产物。本文作者在回顾体验式外语教学实践和理论探索的基础上,分析了体验式外语教学产生的社会动因,阐明了体验式外语教学理论与传统的"经验主义"学习理论的区别。作者认为,体... 体验式外语教学是外语教学改革不断探索、实践的产物。本文作者在回顾体验式外语教学实践和理论探索的基础上,分析了体验式外语教学产生的社会动因,阐明了体验式外语教学理论与传统的"经验主义"学习理论的区别。作者认为,体验式外语教学已经成为一种新型的外语教学模式,其理论的核心在于关注学生外语学习的动力系统,即在外语学习中的心理感受和情感体验,学生通过"参与"、"愉悦"和"共鸣"的体验学习机理,在多媒体、数字化、网络技术支撑的语言学习生态环境和体验学习人文环境中,实现二语习得的教学目标。 展开更多
关键词 外语教学 体验 参与 愉悦 共鸣 环境 教学模式
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解析“体验性教学” 被引量：23
2
作者 汪潮 郑丹丹 《浙江教育学院学报》 2004年第4期1-7,共7页
从分析“体验”这一概念入手 ,剖析体验性教学的基本含义 ,并对体验性教学进行基本类型的划分 ,将其划分为积极的体验性教学与消极的体验性教学、主动的体验性教学与被动的体验性教学、原创的体验性教学与再现的体验性教学、开放的体验... 从分析“体验”这一概念入手 ,剖析体验性教学的基本含义 ,并对体验性教学进行基本类型的划分 ,将其划分为积极的体验性教学与消极的体验性教学、主动的体验性教学与被动的体验性教学、原创的体验性教学与再现的体验性教学、开放的体验性教学与封闭的体验性教学。初步揭示体验性教学的主要特征是学生主体、亲身经历、全程参与、个体感受和意义内化 。 展开更多
关键词 体验 体验性教学 学生主体 亲身经历 全程参与 个体感受 意义内化
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体验式教材:德育教材新样态 被引量：13
3
作者 赵飞 刘惊铎 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期74-78,共5页
体验课程是21世纪德育课程改革的新走向,体验德育已经成为继承和超越传统德育的新范式之一。体验式德育教材是指以体验为基本特征的德育教材。体验式德育教材是对传统德育教材困境与问题的积极回应,是当代具有活力和魅力的德育教材新样... 体验课程是21世纪德育课程改革的新走向,体验德育已经成为继承和超越传统德育的新范式之一。体验式德育教材是指以体验为基本特征的德育教材。体验式德育教材是对传统德育教材困境与问题的积极回应,是当代具有活力和魅力的德育教材新样态。体验式德育教材的基本样态表征为问题式价值模块构架,以智慧和思想内涵举纲,以体验引子、体验独白、体验冲突、体验游戏、体验反思、体验行动为结构流程。 展开更多
关键词 体验式教材 德育教材 课程改革 叙事策略 问题情境
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当下亲历与认知、多模态感官系统与大数据研究模型--以新生婴儿亲历为例 被引量：20
4
作者 顾曰国 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期475-513,共39页
研究当下认知是认知科学的前沿课题。早期的认知革命有三个默认的命题:认知独立观、人脑软硬件模型观、情感策略性排除观。随着研究的深入,研究者开始挑战这三个默认命题,引发认知革命内部的革新,开始了身构心智/认知的研究,研究当下认... 研究当下认知是认知科学的前沿课题。早期的认知革命有三个默认的命题:认知独立观、人脑软硬件模型观、情感策略性排除观。随着研究的深入,研究者开始挑战这三个默认命题,引发认知革命内部的革新,开始了身构心智/认知的研究,研究当下认知正是革新的一部分。本文旨在探索多模态感官系统支撑下的当下认知。本文的研究策略是从当下认知的上位——当下亲历入手,把当下认知跟一生的成长与发展结合起来。人的一生,从娘胎到坟墓,在不停地做当下亲历与认知,产生巨大的数据。本文提出研究当下亲历与认知的3E模型和大数据公式(the(dimensional)self{…{}…}),指出当下亲历与认知的四原则以及当下认知的四个基本属性。本文运用贴真建模的方法对当下亲历与认知做实证性研究,通过新生婴儿啼哭-看护人安慰的音视频真实语料的语用分析演示该方法。 展开更多
关键词 当下亲历 当下认知 3E模型 大数据公式 多模态感官系统 贴真建模
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艺术设计中的“五感”体验研究 被引量：15
5
作者 秦伟 《台州学院学报》 2009年第4期89-92,96,共5页
"五感"是指视觉感、听觉感、味觉感、嗅觉感、触觉感,是人感知世界的普遍方式。艺术设计是以视觉感为中心,其他四感为辅助而进行的对于世界的积极探索。以视觉为中心的感官体验在以往的设计中已普遍存在,但是随着时代发展,人... "五感"是指视觉感、听觉感、味觉感、嗅觉感、触觉感,是人感知世界的普遍方式。艺术设计是以视觉感为中心,其他四感为辅助而进行的对于世界的积极探索。以视觉为中心的感官体验在以往的设计中已普遍存在,但是随着时代发展,人们对事物认知体验的方式和途径也在不断拓展,视觉感和其他四感相互交融,把艺术设计带入更加广阔的天地。 展开更多
关键词 艺术设计 五感 体验
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基于体验经济时代的红色旅游体验模式构建 被引量：13
6
作者 米姗姗 阎友兵 《广东商学院学报》 2006年第6期65-68,共4页
由于红色旅游的开发方式过于简单化、程式化,很难对游客产生强烈吸引力,因此构建符合体验经济时代的红色旅游十分必要。在此过程中,应注意基础设施改善和市场的可进入性;注重红色旅游纪念品的开发;关注体验的双重性以及要合理把握红色... 由于红色旅游的开发方式过于简单化、程式化,很难对游客产生强烈吸引力,因此构建符合体验经济时代的红色旅游十分必要。在此过程中,应注意基础设施改善和市场的可进入性;注重红色旅游纪念品的开发;关注体验的双重性以及要合理把握红色旅游产品体验化价值,使体验和旅游完美结合,使红色旅游发展得更加红火。 展开更多
关键词 红色旅游 体验 现象学 旅游世界 模式
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从体验到沉浸:表演的叙事性转变 被引量：10
7
作者 沈嘉熠 《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期110-116,共7页
戏剧表演正以不断变幻的姿态呈现出当下中国别样的文化消费景观。各种沉浸式、消费性表演以后现代的形式在不同的媒介环境中出场,其背后所承接的是与现代表演理论一以贯之的叙事内核。从斯坦尼斯拉夫斯基的"体验"派到布莱希特... 戏剧表演正以不断变幻的姿态呈现出当下中国别样的文化消费景观。各种沉浸式、消费性表演以后现代的形式在不同的媒介环境中出场,其背后所承接的是与现代表演理论一以贯之的叙事内核。从斯坦尼斯拉夫斯基的"体验"派到布莱希特的"间离效果",从即兴表演到独具后现代性的沉浸式戏剧,后现代戏剧家理查·谢克纳在重新阐释现代与后现代表演的过程中把其推向更为宏观的人类表演学层面。然而,在这些看似纷繁复杂的现代/后现代表演派系背后,是戏剧表演叙事方式的改变和转向。斯式体系和布莱希特被认为是现代性表演,他们的叙事性结构依赖于剧本,是稳定的,戏剧叙事的进程依赖表演推进;后现代表演中戏剧叙事在表演的时刻产生,每一次表演即创造一次新的叙事;当前各种形式的沉浸性表演,建构出与观众新的观演关系,其戏剧叙事是浸润在表演场域中,与观众的消费过程、表演环境共同完成。 展开更多
关键词 叙事性 体验 沉浸戏剧 理查·谢克纳 后现代表演
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供应链管理体验式教学探析——浅谈ERP沙盘模拟在供应链管理教学中的运用 被引量：10
8
作者 陈玲玲 《科教文汇》 2012年第13期72-73,共2页
ERP沙盘模拟是基于ERP思想的企业经营过程的可视化模型展示,是一种全新的体验式教学模式,学生通过亲身参与,掌握和理解企业管理知识和技能。供应链管理是一门理论性和实践性非常强的课程,但在实际教学中,往往忽视实践教学。文章试分析ER... ERP沙盘模拟是基于ERP思想的企业经营过程的可视化模型展示,是一种全新的体验式教学模式,学生通过亲身参与,掌握和理解企业管理知识和技能。供应链管理是一门理论性和实践性非常强的课程,但在实际教学中,往往忽视实践教学。文章试分析ERP沙盘模拟课程在供应链管理教学中的运用,探索供应管理体验式教学模式。 展开更多
关键词 ERP沙盘模拟 供应链管理 体验式
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儒家休闲哲学初探 被引量：7
9
作者 徐春林 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第3期3-9,33,共8页
本文从“成为”理论、体验理论、建制理论角度探讨儒家休闲哲学的基本内涵。认为,在“成为”理论方面,儒家休闲哲学以成圣成贤为目标,以角色履行为途径,以自主性为特征;在休闲体验方面,儒家以情感原则为基础,提倡从摆脱自身、社会和“... 本文从“成为”理论、体验理论、建制理论角度探讨儒家休闲哲学的基本内涵。认为,在“成为”理论方面,儒家休闲哲学以成圣成贤为目标,以角色履行为途径,以自主性为特征;在休闲体验方面,儒家以情感原则为基础,提倡从摆脱自身、社会和“天”的约束中体验生命的意义与人生的快乐;在休闲建制方面,儒家走社会休闲化的道路,礼乐作为一个红线贯穿在整个社会建制中,使社会建制成为人自我实现、体验快乐的制度保障和社会环境。 展开更多
关键词 儒家 休闲哲学 “成为” 体验 休闲建制
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“项目制”教学理念深度实践研究——以展示设计课程为例 被引量：8
10
作者 崔木扬 王小冬 《设计》 2020年第13期104-107,共4页
文章旨在通过“项目制”教学理念,针对当下环境设计教学存在的一些问题,进行教学改革研究。实施过程中邀请了两家公司分别担任甲方与乙方,共同参与教学。课题以真实项目开展,增强了教学体验感,激发了学生学习兴趣。实践表明,企业参与教... 文章旨在通过“项目制”教学理念,针对当下环境设计教学存在的一些问题,进行教学改革研究。实施过程中邀请了两家公司分别担任甲方与乙方,共同参与教学。课题以真实项目开展,增强了教学体验感,激发了学生学习兴趣。实践表明,企业参与教学的方式,可以有效地让学生了解行业设计流程及设计方法,实现与企业的搭接,在综合性大学现行管理制度下,对多教师授课模式、教学成果评价机制有积极的建设作用。 展开更多
关键词 环境设计 实践教学 项目制 体验式 展示设计
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生命化教学视界下的体验教学 被引量：5
11
作者 毛德庆 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 2006年第5期119-121,共3页
生命化教学凸显了体验的地位,它使体验从认识论、方法论上升到本体论的高度,体验成为学生生命成长和追求生命意义的存在方式。体验教学要遵循学生的生命特性,从教学目标、教学策略、教学评价等方面进行深入的反思和创新,使学生在体验中... 生命化教学凸显了体验的地位,它使体验从认识论、方法论上升到本体论的高度,体验成为学生生命成长和追求生命意义的存在方式。体验教学要遵循学生的生命特性,从教学目标、教学策略、教学评价等方面进行深入的反思和创新,使学生在体验中感受知识的真谛,获得生存的智慧,塑造完整的自我,建构生命的意义。 展开更多
关键词 生命化教学 体验 体验教学
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体验：有效教学的应有之义 被引量：5
12
作者 肖海平 郑三元 《现代教育论丛》 2007年第9期65-68,96,共5页
体验是一个既区别于认知又区别于经验的概念。传统教学过多关注学生的认知与经验。体验教学不只是注重对知识进行认知、积累和加工,更强调通过体验与反省使知识进入个人内心世界,与学生生活境遇和人生经验融合并生成意义。体验乃有效教... 体验是一个既区别于认知又区别于经验的概念。传统教学过多关注学生的认知与经验。体验教学不只是注重对知识进行认知、积累和加工,更强调通过体验与反省使知识进入个人内心世界,与学生生活境遇和人生经验融合并生成意义。体验乃有效教学的应有之义。 展开更多
关键词 体验 有效教学 教学策略
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论疾病对患病作家创作的影响 被引量：5
13
作者 张巧凤 《哈尔滨学院学报》 2006年第4期58-61,共4页
文学和疾病是一个常说常新的话题,而患病作家创作疾病题材是文学和疾病关系中最典型的一类。通过对中外文学史上一系列患病作家的疾病题材作品的研究我们可以发现:患病作家在对疾病的感受性、病痛的释放方式、利用文学干预社会以及审美... 文学和疾病是一个常说常新的话题,而患病作家创作疾病题材是文学和疾病关系中最典型的一类。通过对中外文学史上一系列患病作家的疾病题材作品的研究我们可以发现:患病作家在对疾病的感受性、病痛的释放方式、利用文学干预社会以及审美情趣上均有与众不同之处。 展开更多
关键词 文学 疾病 感受性 审美
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空间视角的山水旅游小城镇审美解读——以漓江流域兴坪镇为例 被引量：6
14
作者 范文艺 《北京第二外国语学院学报》 2010年第9期67-71,66,共6页
当代山水旅游小城镇是以山水环境为资源本底,在传统集镇基础上形成的以旅游业为导向的地域性空间。它既强调资源本底又强调地域社会的传统渊源。顺应20世纪后半期社会科学研究视角的突破,空间视角下的山水旅游小城镇审美对传统旅游审美... 当代山水旅游小城镇是以山水环境为资源本底,在传统集镇基础上形成的以旅游业为导向的地域性空间。它既强调资源本底又强调地域社会的传统渊源。顺应20世纪后半期社会科学研究视角的突破,空间视角下的山水旅游小城镇审美对传统旅游审美偏重心理感知和以地理定位为前提把旅游地定位为"异托邦"的当代旅游审美观提出了质疑,并试图联系传统审美感性与理性的二元分立局面。通过漓江流域山水旅游小城镇兴坪镇为个案,空间视角审美解读以基础性空间形态与结构型制为基础,通过空间审美与体验经济的关系,对空间的再生产进行了哲辨,论证出立体性、实践性和批判性的审美推理,为培养尊重与参与性的地域社会型旅游地审美提供了理论支持。 展开更多
关键词 空间 山水旅游小城镇 兴坪 社会关系 体验 空间再生产
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真情的交融——博物馆陈列形式中的情感艺术 被引量：3
15
作者 王鸿 《中原文物》 2004年第4期86-88,共3页
博物馆陈列艺术形式不仅是陈列内容的载体 ,也是情感的一种传递方式。而情感的传递 ,取决于形式设计人员在关照陈列内容过程中情感体验的深刻程度 ,以及运用陈列特有的形式向广大观众进行情感传递的艺术水准。
关键词 博物馆 陈列工作 管理体制 情感体验 空间结构
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现场即席话语与多模态研究:意义、理论与方法 被引量：6
16
作者 黄立鹤 《北京科技大学学报（社会科学版）》 2016年第5期29-36,共8页
现场即席话语出现于人类文字发明以前,存在于鲜活整人的亲历过程中,具有多模态性质,与人类当下认知密切相关。对它的研究应以多模态感官为基点、以人类当下认知为理论框架、以多模态充盈亲历及多模态充盈信息为切入点、以贴真建模为基... 现场即席话语出现于人类文字发明以前,存在于鲜活整人的亲历过程中,具有多模态性质,与人类当下认知密切相关。对它的研究应以多模态感官为基点、以人类当下认知为理论框架、以多模态充盈亲历及多模态充盈信息为切入点、以贴真建模为基本思路,尽量贴近人类在现场即席会话中进行多模态互动的充盈亲历过程。在这样的研究思路下,多模态语料库语言学方法成为现场即席话语研究的具体操作手段。多模态现场即席话语语料库带来的研究选题包括:站在普通行为理论高度开展的语言研究、传统语用课题的重新考察、特殊人群的语言研究、濒危语言或方言保护及多模态修辞现象研究等。现场即席话语研究及对应的多模态研究方法,连接着认知科学和人类语言能力发展的理论内涵,拓展了语言研究的视野,具有深刻的理论意义和广阔的应用价值,是未来语言研究的新兴领域之一。 展开更多
关键词 现场即席话语 多模态 语料库 亲历 当下认知
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活动体验式教学模式的实践探索——论高师《心理辅导活动课设计》的教学模式改革 被引量：5
17
作者 徐冬英 陈汉英 《遵义师范学院学报》 2009年第6期62-64,共3页
经过活动体验式教学进行《心理辅导活动课设计》的课程学习,能更好地促进高师生今后从事中小学心理辅导活动课教学过程中理论与实践操作的衔接。基于此,我们构建了关于该课程的活动体验式教学模式。文中对该教学模式的内涵及实施进行了... 经过活动体验式教学进行《心理辅导活动课设计》的课程学习,能更好地促进高师生今后从事中小学心理辅导活动课教学过程中理论与实践操作的衔接。基于此,我们构建了关于该课程的活动体验式教学模式。文中对该教学模式的内涵及实施进行了论述。 展开更多
关键词 活动 体验 心理辅导 教学模式
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民族文化旅游产品的体验化设计与创新——以彝族十月太阳历文化园为例 被引量：2
18
作者 王婷 明庆忠 李庆雷 《云南地理环境研究》 2007年第6期130-135,共6页
体验经济赋予了民族文化旅游产品新的内涵,也促使民族文化旅游产品的体验化设计成为必然。民族文化旅游产品体验化设计应遵循产品独特性、体验主题化、高度参与性、文化真实性的原则,从体验主题的确定、体验氛围营造、体验活动的策划、... 体验经济赋予了民族文化旅游产品新的内涵,也促使民族文化旅游产品的体验化设计成为必然。民族文化旅游产品体验化设计应遵循产品独特性、体验主题化、高度参与性、文化真实性的原则,从体验主题的确定、体验氛围营造、体验活动的策划、体验线路的安排和旅游纪念品的设计等5个方面进行。 展开更多
关键词 民族文化 体验化 产品设计 太阳历文化园
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浅谈现代农业观光园的景观设计 被引量：5
19
作者 曾明子 闵玉平 +1 位作者 周艳丽 安运华 《长江大学学报（自科版）（中旬）》 CAS 2014年第2期22-24,6,共3页
在分析现代农业观光园特征的基础上,提出了农业观光园的景观类型及其在生产、生态、体验等方面的设计要点,并通过对当前农业观光园景观设计中存在的问题进行归纳分析,提出了相应的解决措施。
关键词 农业观光园 景观设计 生态性 体验型
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“做-教-学-做”培训模式在实践中的应用 被引量：4
20
作者 卢健 杨华娟 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2014年第3期50-52,共3页
"做-教-学-做"英语教师培训模式的理论基础是"教学做合一",包括主题设计、方案制订、团队建设、准备工作、组织实施、跟踪指导等六个方面。实践证明,"做-教-学-做"英语教师培训模式具有针对性、实践性、... "做-教-学-做"英语教师培训模式的理论基础是"教学做合一",包括主题设计、方案制订、团队建设、准备工作、组织实施、跟踪指导等六个方面。实践证明,"做-教-学-做"英语教师培训模式具有针对性、实践性、实效性和发展性等特点,能为中小学英语教师培训提供借鉴。 展开更多
关键词 培训模式 教、学、做 中小学英语教师 参与式 体验式
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