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论高师院校“三高五双”卓越中学教师培养模式的建构
1
作者 刘余香 张登玉 +1 位作者 罗文 刘辰 《衡阳师范学院学报》 2017年第3期173-176,共4页
卓越教师的培养是一个系统工程,是高师院校面临的新课题。所谓卓越就是要求教师达到"三高":"徳高"(师德高尚)、"学高"(专业基础扎实)、"术高"(教育教学能力和自我发展能力突出)。高师院校以培... 卓越教师的培养是一个系统工程,是高师院校面临的新课题。所谓卓越就是要求教师达到"三高":"徳高"(师德高尚)、"学高"(专业基础扎实)、"术高"(教育教学能力和自我发展能力突出)。高师院校以培养"三高"教师为目标,探索构建"双方案""双矩阵""双导师""双资源""双渗透"的"五双"模式,对于培养未来卓越教师具有重要的意义。 展开更多
关键词 高师院校 “三高” “五双” 卓越中学教师 培养模式
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优秀中学教师队伍建设与管理的研究
2
作者 伊枫 杨林 《当代教研论丛》 2019年第12期4-5,共2页
目前,教师队伍的建设已经成为教育热点。为了全面落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,组建课题研究团队、开展教师小组合作学习、培养优秀教师人格、采用多元性评价、... 目前,教师队伍的建设已经成为教育热点。为了全面落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,组建课题研究团队、开展教师小组合作学习、培养优秀教师人格、采用多元性评价、制作调查问卷、完成人格特征自我评估问卷,从而提升优秀中学教师的教科研能力和人格魅力。 展开更多
关键词 优秀中学教师 人格特征 表现性评价
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“卓越培养”视域下全日制教育硕士实践教学现状调查与对策研究 被引量：5
3
作者 陈勇 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第5期95-104,共10页
本研究基于本硕一体化卓越中学教师培养的视角,通过人才培养方案文本分析、问卷调查、访谈和实地观察发现,举办全日制教育硕士专业学位教育的高校普遍设置了校内实训和校外实践两方面的实践课程,但很多高校尚未建构起与卓越教师培养相... 本研究基于本硕一体化卓越中学教师培养的视角,通过人才培养方案文本分析、问卷调查、访谈和实地观察发现,举办全日制教育硕士专业学位教育的高校普遍设置了校内实训和校外实践两方面的实践课程,但很多高校尚未建构起与卓越教师培养相适应的本硕阶梯递进的实践教学目标和课程体系,实践指导的“双导师制”也未能落地落实,研究生实践中的反思行为及理论思考多停留在自发自为的层面上,他们在实践教学中面临着诸多困惑。为此,有必要秉持“卓越”理念,构建与本科阶段有效衔接、分阶累进的实践教学目标和课程体系,强化双导师指导,建立实习“学情”追踪反馈机制,提升研究生的反思品质,促进理论与实践深度互嵌,为研究生职前卓越成长奠基。 展开更多
关键词 全日制教育硕士 实践教学 卓越教师培养 本硕一体化 实践指导
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优秀教学团队的建设与地方高师院校创新型人才的培育
4
作者 陈红旗 《嘉应学院学报》 2019年第2期106-109,共4页
现行的《中学教师专业标准》与《普通高等学校师范专业认证》都非常注重师范专业师范性的体现和建构过程。这就要求高校尤其是地方高师院校须建设优秀教学团队和设置教师教育类课程群;同时,只有充分吸纳中学教师到地方高师院校的教学团... 现行的《中学教师专业标准》与《普通高等学校师范专业认证》都非常注重师范专业师范性的体现和建构过程。这就要求高校尤其是地方高师院校须建设优秀教学团队和设置教师教育类课程群;同时,只有充分吸纳中学教师到地方高师院校的教学团队中来,才能有效实现个性化的课堂教学效果,才能实现地方高师院校课程教学与中学教学的无缝对接,才能让师范生的班主任工作与育人能力培养卓有成效,才能真正实现师范生毕业即为教师"成手"乃至"能手"的创新型人才的培育。 展开更多
关键词 优秀教学团队 地方高师院校 创新型人才 中学教师专业标准
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