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循证实践:STEM教育实践形态的理性蜕变 被引量：16
1
作者 周榕 李世瑾 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期37-45,共9页
当前国内STEM教育存在诸多乱象,寻求STEM教育实践的有效经验与科学方法已成为当务之急。循证实践是一种证据导向的科学范式,它秉承跨学科的实践理念,提倡面向问题的实践过程和科学本位的实践方法。为从方法论层面最大限度地规避实践中... 当前国内STEM教育存在诸多乱象,寻求STEM教育实践的有效经验与科学方法已成为当务之急。循证实践是一种证据导向的科学范式,它秉承跨学科的实践理念,提倡面向问题的实践过程和科学本位的实践方法。为从方法论层面最大限度地规避实践中经验主义的弊端,缩短理论与实践的距离,研究将循证实践引入STEM教育研究,并详尽分析美国STEM教育在宏观政策研究、中观课程设计以及微观教学工具设计等层面的循证实践案例。研究发现,美国通过建立循证问题描述框架和构建循证数据库来提升STEM教育者的循证实践力,并努力完善循证证据评价机制和消除对“证据”的概念误读来促进循证实践的良性发展。鉴于此,提出我国STEM教育实践的发展建议:建立STEM教育的循证文化自觉,构建STEM教育循证实践推进系统,打造STEM教育循证主体生态圈,避免STEM教育循证方法的误用。 展开更多
关键词 STEM教育 循证实践 证据 证据库 证据导向
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中医药治疗高血压临床定位思考与探析 被引量：13
2
作者 高铸烨 黄敏 杨坤杰 《世界中医药》 CAS 2016年第3期541-545,共5页
高血压是常见的全身性、终身性疾病,是心脑血管病最主要的危险因素,已成为公共卫生的重大问题。中药治疗高血压具有良好的效果,不仅可以降低血压,还可以缓解症状,改善患者生活质量,具有多靶点、多途径的作用特点和对重要脏器的保护效应... 高血压是常见的全身性、终身性疾病,是心脑血管病最主要的危险因素,已成为公共卫生的重大问题。中药治疗高血压具有良好的效果,不仅可以降低血压,还可以缓解症状,改善患者生活质量,具有多靶点、多途径的作用特点和对重要脏器的保护效应。但中药干预的优势定位和治疗特点仍未有一个清晰而明确的答案。故通过理清高血压概念和国内外循证管理指南的发展与演变,分析中药治疗高血压目前的研究现状,将传统中医和现代医学发展相结合,对高血压的中药干预研究提出针对性意见,以期评价中药治疗的综合和系统效应,并为中药科学、合理、精准的临床应用提供循证医学证据。 展开更多
关键词 中医药 高血压 循证医学指南 辨证论治 临床定位
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健康教育导向的循证护理干预对尿毒症血液透析患者血管通路依从性和生活质量的影响 被引量：8
3
作者 徐娇瑾 《医学信息》 2022年第1期190-192,共3页
目的探讨健康教育导向的循证护理干预对尿毒症血液透析患者血管通路依从性和生活质量的影响。方法选择2018年5月-2020年8月我院收治的52例尿毒症血液透析患者,按照随机数字表法分为干预组和参照组,每组26例。参照组给予常规护理干预,干... 目的探讨健康教育导向的循证护理干预对尿毒症血液透析患者血管通路依从性和生活质量的影响。方法选择2018年5月-2020年8月我院收治的52例尿毒症血液透析患者,按照随机数字表法分为干预组和参照组,每组26例。参照组给予常规护理干预,干预组在参照组基础上给予健康教育导向的循证护理干预,比较两组疾病知晓情况、血管通路依从性及生活质量。结果干预组疾病认知、血液透析认知、自我管理、生活管理、社会交往评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组血管通路总依从率高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能、精神健康评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育导向的循证护理干预可提升尿毒症血液透析患者对疾病的认知,增强血管通路依从性,改善患者生活质量。 展开更多
关键词 尿毒症 血液透析 循证护理 健康教育导向 血管通路依从性
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中德两国数字教育平台建设目标定位探究——基于中德相关政策文本的目标模型构建与分析
4
作者 费斐 王有升 《齐鲁师范学院学报》 2024年第4期8-15,共8页
教育数字化转型大势所趋下,中国和德国分别建立了国家级数字教育平台,即中国国家智慧教育公共服务平台和德国国家教育数字化平台。通过对两国相关政策文本进行三级编码分析,分别构建出各自的目标定位模型,并在此基础上展开比较分析与逻... 教育数字化转型大势所趋下,中国和德国分别建立了国家级数字教育平台,即中国国家智慧教育公共服务平台和德国国家教育数字化平台。通过对两国相关政策文本进行三级编码分析,分别构建出各自的目标定位模型,并在此基础上展开比较分析与逻辑透视。分析结果表明,中德国家数字教育平台拥有共识性目标,具有对教育资源、教育质量的共同关切;但同时二者的定位取向和理性权衡存在着差异,德国国家数字化平台展现出循证取向和工具理性,中国国家智慧教育平台体现出理念取向和价值理性。不过殊途同归,中德国家数字教育平台的目标定位都理应回归本质,牢牢把握教育基本逻辑,建立和谐共生的人技关系,以维护人的主体性与发展性为轴心。 展开更多
关键词 国家数字教育平台 目标定位 教育逻辑 人技关系 循证取向
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美国研究型大学循证教学的演进历程、逻辑理路与价值跃迁
5
作者 刘之远 王鹏 魏浩 《现代教育科学》 2024年第5期141-148,共8页
循证教学在美国研究型大学中经历了理论奠基、制度扩散、深度融合、持续创新的过程。这一过程遵循了本体论、认识论和方法论的逻辑理路,呈现出一系列新的价值导向,包括从解决学习问题到构建教育愿景的转变,从标准化教学向激活学习自主... 循证教学在美国研究型大学中经历了理论奠基、制度扩散、深度融合、持续创新的过程。这一过程遵循了本体论、认识论和方法论的逻辑理路,呈现出一系列新的价值导向,包括从解决学习问题到构建教育愿景的转变,从标准化教学向激活学习自主权的过渡,从技术祛魅到利用数智技术赋能教学的革命,从单一、封闭向开放、共建学习生态的拓展。借鉴美国研究型大学的经验,我国大学应以循证理念为引领,推动循证教学普及化;以循证技术为支撑,促进循证教学个性化;以循证协作为平台,实现循证教学常态化;以循证评价为契机,增强循证教学多样化。 展开更多
关键词 循证教学 价值导向 变革 研究型大学
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循证导向的师范生教育实践反思能力培养探究 被引量：1
6
作者 邓菊香 黄德群 《韶关学院学报》 2023年第5期49-53,共5页
当前师范生反思能力不强,师范院校对师范生反思能力培养缺乏系统、有效练习,循证教育实践的问题意识、证据意识、协作意识与教育实践反思在价值导向上的逻辑一致性和实践主体特性的一致性使循证实践应用于师范生反思能力培养成为可能。... 当前师范生反思能力不强,师范院校对师范生反思能力培养缺乏系统、有效练习,循证教育实践的问题意识、证据意识、协作意识与教育实践反思在价值导向上的逻辑一致性和实践主体特性的一致性使循证实践应用于师范生反思能力培养成为可能。研究借助循证教育实践的核心理念与师范生教育实践反思中“反思什么、如何反思、谁来反思”几个关键问题的联系与启发,提出需明确师范生循证反思能力培养目标、加强师范生系统的循证知识素养培养、开展扎实的循证课例反思指导、建设有效的师范生循证实践数据库以支持师范生反思能力的发展。 展开更多
关键词 师范生 循证导向 教育实践反思 能力培养
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系统评价过程中医学信息活动的价值取向
7
作者 张子骐 于双成 徐坤 《中国循证医学杂志》 CSCD 2006年第6期464-466,共3页
系统评价结果是循证医学中级别最高的证据之一,也是搜集、整理、分析医学信息的活动。本文通过对系统评价方法学特点的分析与概括,提出系统评价过程体现了重视来源信息的无偏性获取、个体信息的加权性处理、结果信息的慎重性解释和时效... 系统评价结果是循证医学中级别最高的证据之一,也是搜集、整理、分析医学信息的活动。本文通过对系统评价方法学特点的分析与概括,提出系统评价过程体现了重视来源信息的无偏性获取、个体信息的加权性处理、结果信息的慎重性解释和时效信息的发展性更新等价值取向。 展开更多
关键词 循证医学 系统评价 价值取向 医学信息活动
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特殊理论导向结构化团体咨询研究范式的建构
8
作者 张焰 王耘 《心理学进展》 2016年第1期59-64,共6页
基于特殊理论导向的结构化团体咨询是将一些特殊的心理治疗的理论和方法用于结构化团体咨询中,以提升结构化团体咨询的干预效能。本文借鉴“询证医学”的核心思想,提出了运用该类团体咨询进行干预研究的研究范式,即集调查研究和干预研... 基于特殊理论导向的结构化团体咨询是将一些特殊的心理治疗的理论和方法用于结构化团体咨询中,以提升结构化团体咨询的干预效能。本文借鉴“询证医学”的核心思想,提出了运用该类团体咨询进行干预研究的研究范式,即集调查研究和干预研究、单纯定量研究与质性–量化研究相互渗透的“分叉研究”的复合研究范式,使基于特殊基于理论导向的结构化团体咨询的方案设计具有更加可靠的理论和实证依据,并提高评估性研究的信效度。 展开更多
关键词 询证医学 特殊理论取向 结构化团体咨询 评估性研究 研究范式
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循证跨学科教学评价的价值向度、系统设计与实践策略
9
作者 杨鑫 尚雯 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2024年第18期76-84,共9页
循证跨学科教学评价是基于教学证据的事实性判断与关切教育期望的价值性判断而进行的协调决策与评估过程。循证跨学科教学评价的价值向度为明确跨学科教学评价的主要内容与特点、价值限度与功能边界提供了理论分析框架。面对当前跨学科... 循证跨学科教学评价是基于教学证据的事实性判断与关切教育期望的价值性判断而进行的协调决策与评估过程。循证跨学科教学评价的价值向度为明确跨学科教学评价的主要内容与特点、价值限度与功能边界提供了理论分析框架。面对当前跨学科教学评价的实践困境,循证跨学科教学评价在系统设计上立足学生立场联通跨学科教学评价环节,设计基于证据推理的证据循环链,实现跨学科教学中教-学-评一体化发展。为此,提出以育人目标为前提平衡跨学科教学评价中循证的价值向度与限度;培养多元主体的循证素养,协同各主体参与跨学科教学评价;促进信息技术与跨学科教学评价的深度融合,建设高质量证据库;建构基于循证理论的学校评价文化,形塑循证评价场域等实践策略。 展开更多
关键词 循证跨学科教学评价 价值向度 系统设计 实践策略
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