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为教学的评价与为评价的教学 被引量：132
1
作者 杨启亮 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期98-103,共6页
从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为... 从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。 展开更多
关键词 教学评价 为教学的评价 为评价的教学 教学价值
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大学生心理健康教育课程改革的探索与实践 被引量：55
2
作者 陈华 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第4期48-52,共5页
为更好地贯彻落实教育部关于《大学生心理健康教育课程基本要求》,提高心理健康教育课程的教学质量,促进大学生优秀心理品质的养成,西南交通大学心理中心对大学生心理健康教育课程进行了教学改革,改变了传统的"满堂灌"教学方... 为更好地贯彻落实教育部关于《大学生心理健康教育课程基本要求》,提高心理健康教育课程的教学质量,促进大学生优秀心理品质的养成,西南交通大学心理中心对大学生心理健康教育课程进行了教学改革,改变了传统的"满堂灌"教学方式,注重运用丰富的视频资料和现实生活事例讲述学生关心的问题,让学生参与教学、体验学习内容,同时加强教材和师资队伍建设,强化教学研究,建立多元激励的成绩评价机制,构建起了较为完整的大学生心理健康教育课程体系,使学生在增进自我认知,增强学习、人际沟通与交往能力,学会情绪管理等方面都取得了长足的进步,对其健康成才起到了积极的引导作用。 展开更多
关键词 大学生心理健康教育课程 团队合作 人际关系 情绪管理 自我认知 教学实践 教学评价
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大学生评价教学质量的逻辑--来自调查研究的证据 被引量：38
3
作者 林光彬 张苏 樊彬彬 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期93-98,共6页
教师和学生之间围绕学习成绩与教学评价的互动博弈模式将导致两个负面的评估效果:一是学生虚报对教师教学努力和质量的评估,导致教学评价呈现严重偏态分布;二是教师"考试放水",学生成绩普遍虚高,也呈现偏态分布,两者相互强化... 教师和学生之间围绕学习成绩与教学评价的互动博弈模式将导致两个负面的评估效果:一是学生虚报对教师教学努力和质量的评估,导致教学评价呈现严重偏态分布;二是教师"考试放水",学生成绩普遍虚高,也呈现偏态分布,两者相互强化最终导致教学质量评价的效度和信度大打折扣。将学生评教模式改为"学生评价自己是否有收获,由此推断教师教学质量"的新方法有益于提高教学质量。 展开更多
关键词 教学质量 教学评价 PROBIT模型
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从当今美国大学的实践看学生评教 被引量：14
4
作者 吴建成 汪明瑾 《江苏工业学院学报（社会科学版）》 2006年第1期60-62,共3页
虽然有许多人对学生评教的重要性不理解,但学生评教还是被许多美国大学普遍用来对教学质量进行监控。学生评教最常用的方式是问卷调查,标准化的问卷调查便于进行统计、分析和研究,有利于对教师进行科学、合理的评价,从而改善教学,提高... 虽然有许多人对学生评教的重要性不理解,但学生评教还是被许多美国大学普遍用来对教学质量进行监控。学生评教最常用的方式是问卷调查,标准化的问卷调查便于进行统计、分析和研究,有利于对教师进行科学、合理的评价,从而改善教学,提高教学质量。当然,如何看待评教结果、给学生成绩的高低对评教结果的影响等问题有待于进一步研究。 展开更多
关键词 美国大学 教学质量 学生评教
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论美国高校教师教学评价 被引量：17
5
作者 苏肖 冯玉芳 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第12期109-112,共4页
美国高校教师教学评价可分为四种:学生评价、同行评价、教师自我评价和系主任评价。经过上百年发展,美国高校教师教学评价已形成了自己的特色,具有了包括重视形成性教师教学评价、注重评价方法的科学性与多样性、注重评价的连续性、评... 美国高校教师教学评价可分为四种:学生评价、同行评价、教师自我评价和系主任评价。经过上百年发展,美国高校教师教学评价已形成了自己的特色,具有了包括重视形成性教师教学评价、注重评价方法的科学性与多样性、注重评价的连续性、评价过程中被评教师处于积极主动状态等特点。目前我国高校教师教学评价正处于深入开展阶段,应借鉴美国经验,进一步完善我国高校教师教学评价。 展开更多
关键词 美国 高校 教师 教学评价
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教学质量评价的基本理论问题 被引量：11
6
作者 陈中永 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 1997年第2期15-20,共6页
无论是在现代教育科学研究领域中，还是在教育实践领域中，教育评价都已成为不可缺少的重要部分。教学工作是学校工作的重心，关于教学质量的评价在整个教育评价领域中占有尤为重要和突出的地位。本文拟就教学质量评价的含义，评价的理... 无论是在现代教育科学研究领域中，还是在教育实践领域中，教育评价都已成为不可缺少的重要部分。教学工作是学校工作的重心，关于教学质量的评价在整个教育评价领域中占有尤为重要和突出的地位。本文拟就教学质量评价的含义，评价的理论模式，评价指标的确定，评价横向构成以及教学质量评价所起的作用等方面进行较系统的探讨与阐述。 展开更多
关键词 教学质量 评价模式 教学目标 教学评价
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成果导向教育理念下高校评教的改革与实践综述 被引量：13
7
作者 萧琳 《高教学刊》 2019年第18期135-137,共3页
成果导向教育是一种以学生为中心的教育哲学,突出“学生学习成果”,各国高等教育界掀起了一股研究与实践高潮。成果导向教育理念运用到学生评教制度中,转变了学生评教制度的方向,提出了“以学生发展为指向”的学生评教观,以提高学生学... 成果导向教育是一种以学生为中心的教育哲学,突出“学生学习成果”,各国高等教育界掀起了一股研究与实践高潮。成果导向教育理念运用到学生评教制度中,转变了学生评教制度的方向,提出了“以学生发展为指向”的学生评教观,以提高学生学习成效为教学目标,实现了从“评教”到“评学”的根本转变,是一种以人为本教学观的体现。 展开更多
关键词 成果导向教育 高校评教 改革与实践 综述
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论高校教学质量保障体系的主要内涵 被引量：10
8
作者 刘军 王素君 《沈阳建筑大学学报（社会科学版）》 2006年第3期262-266,共5页
从科学适宜的教学质量标准、协调高效的教学管理组织体系、全面快捷的教学信息收集系统、准确多维的教学质量评价制度、及时有效的教学质量反馈机制等五方面探讨了高校教学质量保障体系的主要内涵。
关键词 高校 教学质量 保障体系 教学管理 教学信息 教学评价
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大学课堂教学评价的原则和方法探析 被引量：9
9
作者 孙冶 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2003年第3期66-70,共5页
为保证和提高高校课堂教学质量,本文指出了以评促教、促学、促改和教师评教主体等课堂教学评价的原则,提出了建立健全各级教学质量监控系统和监控机制、高校领导听课评教、教学督导等各项课堂教学评价的举措和制度,探讨了教师教育观念... 为保证和提高高校课堂教学质量,本文指出了以评促教、促学、促改和教师评教主体等课堂教学评价的原则,提出了建立健全各级教学质量监控系统和监控机制、高校领导听课评教、教学督导等各项课堂教学评价的举措和制度,探讨了教师教育观念和教学目的、课堂教学行为、方法和效果等课堂教学评价标准,讨论了听课评教、学生评教、研讨式评教、公开评教结果等课堂教学评价的具体实施方法。 展开更多
关键词 课堂教学 教学评价 教学质量
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新课程背景下课堂教学评价的实施误区 被引量：9
10
作者 周逸先 赵婧 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第1期136-138,共3页
在新课程改革中,对学生评价进行变革是一个至关重要的问题。当前,从理论上讲,新的评价理念为改变原有学生评价中不完善的方面提供了有力的支撑;但从实际看,学生评价的操作中仍存在着很多的误区。针对这些误区进行社会学视角的反思,深入... 在新课程改革中,对学生评价进行变革是一个至关重要的问题。当前,从理论上讲,新的评价理念为改变原有学生评价中不完善的方面提供了有力的支撑;但从实际看,学生评价的操作中仍存在着很多的误区。针对这些误区进行社会学视角的反思,深入探讨其背后的成因,对研究课堂教学实践的改进具有重要的意义和价值。 展开更多
关键词 新课程 教学评价 误区
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高校课程评价中“形成性评价”探索 被引量：10
11
作者 刘浩 盛正发 《湖南人文科技学院学报》 2017年第4期111-115,共5页
目前,高校课程考核多采用总结性评价,这不利于调动学生的学习积极性与主动性,课程的教学质量不高。形成性评价的主要功能有:有效调整教学活动,及时强化学习效果,高效解决问题症结,促进对下一个课程教学过程的改进。将形成性评价应用于... 目前,高校课程考核多采用总结性评价,这不利于调动学生的学习积极性与主动性,课程的教学质量不高。形成性评价的主要功能有:有效调整教学活动,及时强化学习效果,高效解决问题症结,促进对下一个课程教学过程的改进。将形成性评价应用于高校课程教学中具有重要的意义。 展开更多
关键词 课程考核 形成性评价 教学质量 评学 评教
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循证护理理念指导下的仿真模拟学习过程与评价方法 被引量：11
12
作者 袁浩斌 《护理学杂志（综合版）》 CSCD 2013年第8期4-6,共3页
阐述了基于实证主义与建构主义理念的仿真模拟学习过程与评价方法。提出将循证护理与仿真模拟学习融合能使学生有效地检索相关的研究文献、评判性地评鉴所获得的信息,并在模拟情境中运用最佳证据解决临床问题。学习的过程包括学习准备... 阐述了基于实证主义与建构主义理念的仿真模拟学习过程与评价方法。提出将循证护理与仿真模拟学习融合能使学生有效地检索相关的研究文献、评判性地评鉴所获得的信息,并在模拟情境中运用最佳证据解决临床问题。学习的过程包括学习准备、情境澄清、确立问题、文献检索与评鉴、护理评估、护理计划与实施、学习反思与知识整合。直接观察法、小组焦点讨论及个人或小组访谈法等都可作为教学评价方法。 展开更多
关键词 循证护理 仿真模拟学习 学习过程 教学评价
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MOOCs教学评价研究现状及进展 被引量：10
13
作者 李晓愚 胡静超 章雅青 《中国护理管理》 CSCD 2017年第7期915-918,共4页
本文从MOOCs教学评价的定义与目的、评价形式和方法、评价内容等方面对MOOCs教学评价现状进行了回顾与分析,其中评价内容包括教师和学习者、教学内容与资源、网络教学平台和学习支持与服务系统等方面,以期为我国开展MOOCs教学评价的相... 本文从MOOCs教学评价的定义与目的、评价形式和方法、评价内容等方面对MOOCs教学评价现状进行了回顾与分析,其中评价内容包括教师和学习者、教学内容与资源、网络教学平台和学习支持与服务系统等方面,以期为我国开展MOOCs教学评价的相关研究提供参考依据。 展开更多
关键词 MOOCs 教学评价 网络教学评价
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临床药学专业药理学试卷分析与评价 被引量：11
14
作者 马治勇 谢良军 +2 位作者 车承红 孙建平 杨宝峰 《中华医学教育杂志》 2008年第5期120-122,共3页
目的分析和评价临床药学专业一份药理学试卷的质量。方法采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理，分析试卷的试题质量。结果学生的考试成绩呈正态分布，平均成绩76．12分，平均难度0．76，总区分度1．18，信度0．78。结论这份药理学... 目的分析和评价临床药学专业一份药理学试卷的质量。方法采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理，分析试卷的试题质量。结果学生的考试成绩呈正态分布，平均成绩76．12分，平均难度0．76，总区分度1．18，信度0．78。结论这份药理学试卷能够较全面地评价学生对课程的掌握程度，试题难度适中，区分度很好，考试成绩可信，比较全面、客观地评价了学生对药理学课程的掌握程度。 展开更多
关键词 药理学 试卷分析 成绩分析 教学评价
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中外护理高等教育的文献研究 被引量：9
15
作者 王虹 郑显兰 沙凯辉 《护理学杂志（综合版）》 2010年第9期76-79,共4页
目的分析国内外护理高等教育研究的现状、热点和发展趋势,为我国护理高等教育提供参考。方法利用PubMed和CNKI检索发达国家(美国、英国)和发展中国家(土耳其、泰国、中国)2000年4月21日至2010年4月21日发表的关于护理高等教育的文献。结... 目的分析国内外护理高等教育研究的现状、热点和发展趋势,为我国护理高等教育提供参考。方法利用PubMed和CNKI检索发达国家(美国、英国)和发展中国家(土耳其、泰国、中国)2000年4月21日至2010年4月21日发表的关于护理高等教育的文献。结果 PubMed收录护理高等教育研究文献1514篇,CNKI收录1070篇。中国关于教学方法的研究多于国外;国内外都比较关注计算机辅助学习(CAL)教学法的研究。课程设置方面,中国的实习模式局限于对"早期接触临床"或"穿插实习"2种模式的研究,国外则包括"以社区为基础"、"服务中学习"等多种模式。国外课程内容的研究具有时代性,而中国还主要集中在对专业基础课等的研究。国外师资的研究多于国内。国外存在多种形式的评价模式,中国对评价模式的研究还是空白。中国关于培养目标的研究较国外多。结论各国对护理高等教育的研究侧重点不同,中国可借鉴国外先进的教学经验,在教学方法、课程设置、师资、教育评价、培养目标5个方面进行改进,以提高我国护理高等教育教学质量。 展开更多
关键词 中外护理 高等教育 文献研究 教学方法 课程设置 教育评价 培养目标
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建立健全校内教学评估机制的研究与实践 被引量：6
16
作者 范守信 王莉 《扬州大学学报（高教研究版）》 2007年第5期26-28,共3页
建立健全校内教学评估机制是高校巩固国家本科教学工作水平评估成果,不断提高教学质量的重要措施。建立健全校内评估机制,首先要建立健全教学评估的组织体系,其次要建立健全教学评估的日常运行机制,确立恰当的评估主体,设置科学的评估体... 建立健全校内教学评估机制是高校巩固国家本科教学工作水平评估成果,不断提高教学质量的重要措施。建立健全校内评估机制,首先要建立健全教学评估的组织体系,其次要建立健全教学评估的日常运行机制,确立恰当的评估主体,设置科学的评估体系,制定科学的评估标准。当然,要保证校内教学评估的效果,还必须严格执行评估制度,充分发挥教学评估的作用。 展开更多
关键词 教学评估 评估体系 评估标准 校内教学评估机制
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基于大数据和形成性评价理论的课后即时评学评教系统研发与应用 被引量：9
17
作者 秦建增 黎莉 +1 位作者 毛燕娜 邢方敏 《中华医学教育探索杂志》 2018年第3期254-259,共6页
本研究通过对传统教学质量评价体系存在的不足进行分析,根据大数据和形成性评价理论,采用B/S+微信公众号的架构模式,设计开发了课后即时评价系统.学生每节课后对教师教学效果和自己的学习效果进行评价,即时反馈给授课教师,后台进行数据... 本研究通过对传统教学质量评价体系存在的不足进行分析,根据大数据和形成性评价理论,采用B/S+微信公众号的架构模式,设计开发了课后即时评价系统.学生每节课后对教师教学效果和自己的学习效果进行评价,即时反馈给授课教师,后台进行数据实时分析和预警.该系统在南方医科大学已应用2年,取得较好效果.由于采用了学生广泛使用的微信公众号平台,提高了学生的评价参与度;反馈及时,提升了教师教学质量;并通过后台分析,发现了教与学分离现象等. 展开更多
关键词 大数据 形成性评价 微信公众号 评学 评教
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地方高校课程思政教学评价指标体系的构建与探究 被引量：9
18
作者 高一波 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第11期242-248,共7页
构建课程思政教学评价指标体系是新时代背景下推动课程思政建设持续改进、螺旋式上升的重要手段,也是全面实施课程思政教学的保障措施和衡量标准。以陕西10所地方本科高校25名专业课教师作为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对课程思政... 构建课程思政教学评价指标体系是新时代背景下推动课程思政建设持续改进、螺旋式上升的重要手段,也是全面实施课程思政教学的保障措施和衡量标准。以陕西10所地方本科高校25名专业课教师作为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对课程思政教学评价指标体系进行质性构建。通过开放式、轴心式和选择性3级编码,归纳和提取出涵盖5个1级指标、15个2级指标和50个3级指标在内的地方本科高校课程思政教学评价指标体系,并通过专家评价法确定了各个评价指标的权重,同时通过指标体系的满意度调查和应用分析检验了指标体系的有效性、稳定性和可接受性。结果表明,该指标体系具有较好的适用性和可靠性,能够客观、准确评价地方本科高校课程思政教学质量和水平。 展开更多
关键词 地方本科高校 课程思政 教学评价 指标体系
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逆向教学法在老年病学教学中的应用与探索 被引量：8
19
作者 龚卫琴 李源 +1 位作者 宁晓暄 葛伟 《西北医学教育》 2007年第3期548-550,共3页
将逆向教学法应用于老年病学阿尔茨海默（Alzheimer）病单元的教学中，通过问卷调查和试题分析发现，逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。
关键词 逆向教学法 老年病学 教学评估
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论网上学生评教的有效性 被引量：5
20
作者 佘远富 黄友圣 《扬州大学学报（高教研究版）》 2007年第5期32-35,共4页
"网上学生评教"已经成为高校广泛采用的一种教学评价方式。新形势下,必须加强对网上学生评教有效性的研究和探讨,制定科学的评教指标体系,建立便捷的网上评教系统,规范评教过程管理,合理使用评教结果,从而充分发挥学生评教的... "网上学生评教"已经成为高校广泛采用的一种教学评价方式。新形势下,必须加强对网上学生评教有效性的研究和探讨,制定科学的评教指标体系,建立便捷的网上评教系统,规范评教过程管理,合理使用评教结果,从而充分发挥学生评教的应有作用。 展开更多
关键词 高校教学管理 教学评价 网上学生评教
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