期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到105篇文章
< 1 2 … 6 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
英语写作教学中“结果法”与“过程法”的对比研究 被引量：118
1
作者 张吉生 周平 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第9期19-22,共4页
第二语言习得的研究成果产生了许多崭新的教育理念和教学方法.英语写作中的'结果法'和'过程法'不仅是两种教学方法,更主要的是体现了两种不同的教学理念.分析和研究这两种不同的教学方法不仅能提高我们的英语写作教学... 第二语言习得的研究成果产生了许多崭新的教育理念和教学方法.英语写作中的'结果法'和'过程法'不仅是两种教学方法,更主要的是体现了两种不同的教学理念.分析和研究这两种不同的教学方法不仅能提高我们的英语写作教学水平和教学质量,而且有助于我们去进一步思考和探索我国外语教学的改革. 展开更多
关键词 英语写作 结果法 过程法
下载PDF
英语写作常见问题分析与训练 被引量：58
2
作者 乌永志 《外语教学》 北大核心 2000年第3期81-86,共6页
本文着重从语言基础、母语对英语表达的影响等方面分析中国学生英语写作中所普遍存在的问题 ,就如何培养学生获取写作信息 ,使用合乎英语思维的方式进行书面表达提出了相应的训练方法。
关键词 英语写作 思维过程 词汇 训练
下载PDF
英语写作:课程目标与教学方法的重新定位 被引量：44
3
作者 刘爱英 《外语教学》 北大核心 2003年第3期80-84,共5页
英语写作课具有集阅读、集体讨论、形成书面个人见解于一体的可行性 ,也具有综合培养学生的外语交际能力及各种关键的人才素质 (参与意识、创新意识、进取精神、实证精神、思辨能力、独立解决重大问题的能力 )的可能性。作为外语教学素... 英语写作课具有集阅读、集体讨论、形成书面个人见解于一体的可行性 ,也具有综合培养学生的外语交际能力及各种关键的人才素质 (参与意识、创新意识、进取精神、实证精神、思辨能力、独立解决重大问题的能力 )的可能性。作为外语教学素质教育的重要一环 ,英语写作课应当针对已经变化了的学生对象和社会需求重新定位本课程的目标和教学方法 ,并通过实施过程教学法来培养学生具备相关的素质和能力。 展开更多
关键词 英语写作 课程目标 过程教学法
下载PDF
一种数字化英语学习语料库及其应用(上) 被引量：31
4
作者 杨永林 李鸣 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2004年第6期20-26,共7页
过去的30年间,计算机科学和网络技术的发展,极大地促进了教育技术的研究,产生了一大批同语言技术相关的新型科研成果,有力地促进了外语学科的发展.从目前情况看,以计算机和网络技术为基础的学习系统,相对于其他学科而言,在语言教学领域... 过去的30年间,计算机科学和网络技术的发展,极大地促进了教育技术的研究,产生了一大批同语言技术相关的新型科研成果,有力地促进了外语学科的发展.从目前情况看,以计算机和网络技术为基础的学习系统,相对于其他学科而言,在语言教学领域获得了最为广泛的应用,成为训练各种语言基本技能的有效辅助手段.本文通过心理学、社会学、语言学理论研究,结合对体验英语写作训练系统中学习语料库的研发工作,通过具体的写作教学实例,对其内容和功用做了分析介绍.本项研究共由8个方面的内容组成,各小节的标题分别为:研究背景、问题与对策、临近发展区域的问题、有效信息输入量的问题、过程化写作的问题、社团实践理论的问题、数字化文本处理的问题以及前景展望. 展开更多
关键词 英语写作 语料库建设 信息输入理论 过程化写作 社团实践理论 数字化文本处理
原文传递
基于Peerceptiv在线同伴互评系统的学术英语写作个性化辅导模式研究 被引量：25
5
作者 何佳佳 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期25-33,共9页
该研究以北美写作中心倡导的"过程写作""合作学习""同伴辅导"为理论基础,应用美国匹兹堡大学研发的Peerceptiv在线同伴互评系统作为合作写作第一环节,以教师个性化辅导为第二环节,探索"线上同伴互评... 该研究以北美写作中心倡导的"过程写作""合作学习""同伴辅导"为理论基础,应用美国匹兹堡大学研发的Peerceptiv在线同伴互评系统作为合作写作第一环节,以教师个性化辅导为第二环节,探索"线上同伴互评+线下教师面辅"模式对学生学术英语写作能力发展的作用。该研究收集了53名大学生同伴互评评语和分数、学生写作文本、教师写作辅导反馈日志等数据,多角度分析该模式对学生学术英语写作文本修改、学术语篇知识掌握等的中介作用。研究结果表明,学生能对同伴文本做出客观评价并提出有效建议,促进了写作文本的修改;多人同伴互评活动有利于强化学生学术语篇知识,提高自我解决问题能力。教师个性化写作辅导对学生文本修改有积极指导作用,并能增强学生写作意识、拓展写作策略。该研究说明"线上同伴互评+线下教师面辅"的英语写作中心辅导模式在学生学术英语写作过程中发挥了积极"支架"作用,对现阶段高校英语写作中心相关研究有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 英语写作中心 过程写作 合作学习 同伴互评 教师个性化辅导
原文传递
动态系统理论视域下高校英语写作中心个性化写作辅导模式研究 被引量：22
6
作者 何佳佳 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期10-17,共8页
本文简要回顾20世纪60年代以来国际二语写作主要理论,借鉴北美写作中心的运营理念,构建了中国高校英语写作中心个性化写作辅导模式。本研究从写作成果、写作过程和写作反思三个维度来探究英语写作中心个性化辅导对学生英语写作能力发展... 本文简要回顾20世纪60年代以来国际二语写作主要理论,借鉴北美写作中心的运营理念,构建了中国高校英语写作中心个性化写作辅导模式。本研究从写作成果、写作过程和写作反思三个维度来探究英语写作中心个性化辅导对学生英语写作能力发展的作用。研究结果表明,个性化写作辅导对学生英语写作知识和技能的积累有积极作用,有助于提高学生英语写作意识和运用策略解决问题的能力;但个性化写作辅导对提高学生英语写作能力的有效性还有待进一步检验。 展开更多
关键词 动态系统理论 英语写作中心 过程写作法 合作写作 动态评估
原文传递
写作教学:注重过程还是注重结果? 被引量：20
7
作者 杨晓春 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第3期41-43,共3页
国内不少外语写作教学研究文献涉及过程法与结果法的教学效果，但实证性研究不多。本研究采用定量与定性的研究方法，以非英语专业大一学生为研究对象，通过为期8周的实验，探讨过程法和结果法的教学效果及其对学生写作水平的影响。实... 国内不少外语写作教学研究文献涉及过程法与结果法的教学效果，但实证性研究不多。本研究采用定量与定性的研究方法，以非英语专业大一学生为研究对象，通过为期8周的实验，探讨过程法和结果法的教学效果及其对学生写作水平的影响。实验结果表明：两种教学方法各有利弊，过程法能有效提高学生的写作水平，但更适合于写作水平较高的学生，而结果法则适合于写作水平较低的学生。因此，写作教学应根据不同的教学对象选用合适的教学方法，借助多媒体技术，强化写作教学环节与过程，提高课堂教学效果和学生的英语写作水平。 展开更多
关键词 英语写作教学 过程法 结果法 非英语专业大学生
下载PDF
英语写作评价模式的多元化设计 被引量：21
8
作者 郭晓英 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2011年第4期101-109,共9页
写作评价是写作教学的重要环节,直接影响到学生的写作动机和写作态度。传统的写作评价方式单一,不利于提高学生的写作水平。为了探索二语写作的多元评价模式,对基于博客的二语写作多元评价模式进行了设计与教学实践探索,其中包括诊断性... 写作评价是写作教学的重要环节,直接影响到学生的写作动机和写作态度。传统的写作评价方式单一,不利于提高学生的写作水平。为了探索二语写作的多元评价模式,对基于博客的二语写作多元评价模式进行了设计与教学实践探索,其中包括诊断性评价、自我评价、同伴互评、小组内协作评价、教师评价、写作档案袋评价等评价模式,并利用SPSS11.0社科统计软件包对实验组和对比组学生在写作教学实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。结果表明,此实验设计的大学英语写作多元评价模式有助于提高学生的二语写作水平。 展开更多
关键词 博客 英语写作过程 多元评价模式
下载PDF
基于网络的英语过程写作教学实证研究——以英语专业写作教学为例 被引量：17
9
作者 张晶 《山东外语教学》 北大核心 2013年第2期68-73,共6页
本文主要研究基于网络的英语过程写作法对学生英语写作能力的影响,采用教学实践、问卷调查、访谈等实证性研究方法,分析了精调、粗调相结合的输入方式、同伴网络匿名评价等对于学习者英语写作能力的影响,以及学习者对此教学方法的态度,... 本文主要研究基于网络的英语过程写作法对学生英语写作能力的影响,采用教学实践、问卷调查、访谈等实证性研究方法,分析了精调、粗调相结合的输入方式、同伴网络匿名评价等对于学习者英语写作能力的影响,以及学习者对此教学方法的态度,对英语写作教学注重网络技术与过程写作有机结合有一定的启示意义。 展开更多
关键词 英语写作 过程 网络
下载PDF
英语写作过程中注意的分布和意识程度的研究 被引量：16
10
作者 赵永青 孙鑫 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第1期32-36,共5页
本文通过对两个大学英语专业学生英语写作过程的个案分析，描述了英语水平不同的写作者在英语写作过程中注意的分布和注意的意识程度。结果发现：在注意分布方面，两名被试最注重的都是语言，然后是内容，最后是结构。英语水平不同的被... 本文通过对两个大学英语专业学生英语写作过程的个案分析，描述了英语水平不同的写作者在英语写作过程中注意的分布和注意的意识程度。结果发现：在注意分布方面，两名被试最注重的都是语言，然后是内容，最后是结构。英语水平不同的被试对语言关注的层面有所不同，在意识程度方面，英语水平影响了被试对语言和内容方面注意的意识程度，她们之间存在着较大的差异。 展开更多
关键词 注意分布 意识程度 英语水平 英语写作过程
原文传递
成果—过程教学法在大学英语写作教学中的应用研究 被引量：12
11
作者 余苏 连燕华 《集美大学学报（教育科学版）》 2006年第3期71-74,共4页
大学英语教学的写作能力训练受制于大班教学设置的影响,一直是教学的难点。如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。分析“过程教学法”和“成果教学法”的各自特点和局限,进而提出结合二者长处的“成果—过程教学法”以期在... 大学英语教学的写作能力训练受制于大班教学设置的影响,一直是教学的难点。如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。分析“过程教学法”和“成果教学法”的各自特点和局限,进而提出结合二者长处的“成果—过程教学法”以期在中国大学英语教学的现状中取得最大教学效益。 展开更多
关键词 英语写作 成果教学法 过程教学法 结合应用
下载PDF
过程体裁教学法在大学英语写作教学中的运用 被引量：14
12
作者 何晓嘉 纪汇楠 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第1期149-152,共4页
"过程体裁教学法"是一种综合了成果教学法、过程教学法、体裁教学法三者优势的语言教学方法。基于其理论基础,并且通过一个实证研究探索它在我国现阶段非英语专业的大学英语写作教学实践中的可行性。
关键词 英语写作教学 过程体裁教学法 三种教学法的综合
下载PDF
研究生英语写作教学改革的探讨 被引量：10
13
作者 段翠霞 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2009年第1期135-136,共2页
分析研究生英语写作能力现状,论述提高英语写作能力的必要性,并以输出驱动假设理论为指导,以过程教学法为具体操作方法,就如何提高研究生的英语写作能力提出可行性建议。
关键词 研究生英语写作教学 输出驱动假设 过程教学法
下载PDF
大学生英语写作的过程、挑战与应对策略：个案研究 被引量：10
14
作者 刘世生 刘梅华 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第4期46-49,共4页
本研究探讨了大学生的英语写作过程,对影响英语写作的因素的看法及在写作过程中遇到的挑战和应对策略。结果如下:1)大学生的英语写作过程可分成四大部分:审题、构思、实施及评价与修改;2)他们认为很多因素对于英语写作都很重要,其中最... 本研究探讨了大学生的英语写作过程,对影响英语写作的因素的看法及在写作过程中遇到的挑战和应对策略。结果如下:1)大学生的英语写作过程可分成四大部分:审题、构思、实施及评价与修改;2)他们认为很多因素对于英语写作都很重要,其中最重要的是逻辑、与主题内容的相关性及整体结构,而影响自己英文写作的重要因素有英语水平、写作训练和经验等;3)他们在英语写作过程中会遇到各种各样的挑战,如词汇量不足、语法不好、缺少素材、表达不好等等。为应对这些挑战,他们采取了不同的策略,并希望得到教师的帮助。 展开更多
关键词 英语写作 过程 挑战 策略
原文传递
从“结果法”和“过程法”的应用谈英语写作教学 被引量：8
15
作者 王小凤 《鞍山师范学院学报》 2004年第3期54-56,共3页
英语写作教学是高校英语教学中的一个重要环节 ,同时它也是一个复杂的过程。过去旧的观念、旧的教学方法经过实践的检验已经暴露出种种弊端 ,不能满足现代教与学的需要。只有采用多种形式、多种方法 ,因材施教 ,适时施教 ,才能更好地达... 英语写作教学是高校英语教学中的一个重要环节 ,同时它也是一个复杂的过程。过去旧的观念、旧的教学方法经过实践的检验已经暴露出种种弊端 ,不能满足现代教与学的需要。只有采用多种形式、多种方法 ,因材施教 ,适时施教 ,才能更好地达到教学目的。 展开更多
关键词 英语教学 结果法 过程法
下载PDF
英语写作同伴互评焦虑及其对互评的影响研究 被引量：9
16
作者 梁忠庶 高瑛 +1 位作者 解冰 贺文婧 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期41-46,67,7,共8页
本研究采用自行编制的英语写作同伴互评焦虑量表对116名非英语专业大一学生的英语写作同伴互评焦虑水平进行测量,并考察其对基于Peerceptiv系统的同伴互评中文本修改提高率和反馈评语的影响。研究发现,学生整体互评焦虑处于中等水平,但... 本研究采用自行编制的英语写作同伴互评焦虑量表对116名非英语专业大一学生的英语写作同伴互评焦虑水平进行测量,并考察其对基于Peerceptiv系统的同伴互评中文本修改提高率和反馈评语的影响。研究发现,学生整体互评焦虑处于中等水平,但互评焦虑对修改提高率和反馈评语总体上没有显著影响。系统焦虑和成绩焦虑因子对修改提高率或反馈评语具有正向预测力,回避行为因子对反馈评语具有负向预测力,说明适当焦虑对互评有一定的积极作用。 展开更多
关键词 英语写作 同伴互评 互评焦虑 互评效果 互评过程
原文传递
英语写作教学中结果教学法与过程教学法的对比研究 被引量：6
17
作者 游玉祥 赵聪娥 《四川教育学院学报》 2004年第5期71-72,78,共3页
“结果教学法”和“过程教学法”是外语写作教学研究的热门话题。通过对这两种教学法对于“教什么”和“怎样教”所做出的不同回答进行比较 ,文章探讨了“结果教学法”和“过程教学法”各自的优劣 ,并提出教学中应根据具体情况采取不同... “结果教学法”和“过程教学法”是外语写作教学研究的热门话题。通过对这两种教学法对于“教什么”和“怎样教”所做出的不同回答进行比较 ,文章探讨了“结果教学法”和“过程教学法”各自的优劣 ,并提出教学中应根据具体情况采取不同的教学对策。 展开更多
关键词 英语教学 写作教学 结果教学法 过程教学法
下载PDF
过程写作法在小学英语教学中的应用——以句型仿写为例 被引量：7
18
作者 陈贝贝 周琳 《教育与教学研究》 2015年第7期98-100,109,共4页
《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确提出了对写的要求,写作教学成为小学英语课堂中不容忽视的内容。文章以过程写作理论为指导,分析过程写作法在小学英语课堂写作中的具体应用包括学生朗读句型、仿写句型、分享作品、重写作品的过... 《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确提出了对写的要求,写作教学成为小学英语课堂中不容忽视的内容。文章以过程写作理论为指导,分析过程写作法在小学英语课堂写作中的具体应用包括学生朗读句型、仿写句型、分享作品、重写作品的过程等阶段;在实施过程中,应注意保证足够的、经常性的写作时间,写作技巧的整体传授,教师对学生的单独面授,同伴的反馈与在班级中的交流,从而培养学生的写作意识,提高其英语写作技能,实现其自主的创造性学习。 展开更多
关键词 小学英语教学 英语写作教学 过程写作法 创造性学习 英文句型
下载PDF
专业学生高级英语习作语篇信息特点研究 被引量：7
19
作者 杜金榜 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第2期42-46,56,共6页
中国高校英语专业英语写作课,长期以来受到广泛重视,一些高校将此课程作为英语专业技能必修课贯穿于本科教学1-4个学年。尽管如此,英语写作教学研究迄今尚十分薄弱,写作教学仍处于自发状态。本文针对目前英语写作教学的现状,首先概述英... 中国高校英语专业英语写作课,长期以来受到广泛重视,一些高校将此课程作为英语专业技能必修课贯穿于本科教学1-4个学年。尽管如此,英语写作教学研究迄今尚十分薄弱,写作教学仍处于自发状态。本文针对目前英语写作教学的现状,首先概述英语写作教学及研究的趋向,然后根据后过程派的"社会—互动"写作教学观点,采用树状语篇信息结构模式对学生习作进行信息分析,从中发现英语写作和教学的特点、规律和不足,以便为英语写作教学提供直接参照。本文所采用的研究视角是语篇信息分析,反映语篇信息研究的应用性和以信息为中心的写作训练指导思想和评价标准。 展开更多
关键词 英语写作 语篇信息 后过程派 树状信息结构模式
原文传递
外在因素对学生英语写作思维过程及写作质量的影响 被引量：4
20
作者 刘宏伟 《天津外国语学院学报》 2005年第6期75-78,共4页
写作是复杂的思维过程。语言掌握水平不同的学生的写作思维存在着个体差异。在整个英语写作思维过程中不断影响学生的外在因素可以分为三类:写作任务、写作环境和写作成品。这三方面因素对学生的写作质量均有影响。教师采用相关对策,能... 写作是复杂的思维过程。语言掌握水平不同的学生的写作思维存在着个体差异。在整个英语写作思维过程中不断影响学生的外在因素可以分为三类:写作任务、写作环境和写作成品。这三方面因素对学生的写作质量均有影响。教师采用相关对策,能够帮助学生确立良好的英语写作思维过程模式。 展开更多
关键词 英语写作 外在因素 思维过程 写作质量
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 6 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部