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基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索 被引量：47
1
作者 刘艳锋 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期56-59,共4页
英语语言学作为高校英语专业必修课程之一,对于培养学生的英语语言能力起着重要的作用。本文基于多年的英语语言学教学实践与对某大学2008级和2009级128名学生学习英语语言学的调查分析基础上,发现传统教学模式下英语语言学教学存在的问... 英语语言学作为高校英语专业必修课程之一,对于培养学生的英语语言能力起着重要的作用。本文基于多年的英语语言学教学实践与对某大学2008级和2009级128名学生学习英语语言学的调查分析基础上,发现传统教学模式下英语语言学教学存在的问题,建议对英语语言学课程的教学方式进行改革。随着信息技术的发展和改进,现代教学已经广泛采用多媒体和网络等教学资源,为英语语言学学习者提供了自主学习的高度可能性。本文大力提倡学生利用网络自主学习英语语言学来促进英语语言学课程教学方法的改革,从而提高课程教学的效果,对未来我国语言学方法论的建设也将起到一定的促进作用。 展开更多
关键词 英语语言学 课程改革 网络资源 自主学习
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“云班课”混合式学习模式建构研究——以英语语言学为例 被引量：47
2
作者 王志宏 张杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期100-105,共6页
混合式学习综合利用线上和线下两种学习模式,让学生经历与传统教学截然不同的学习体验。该文在建构主义理论的指导下,构建了“云班课”混合式学习模式,并将该模式运用于英语语言学课程教学。结果表明,混合式学习相较于传统教学模式学习... 混合式学习综合利用线上和线下两种学习模式,让学生经历与传统教学截然不同的学习体验。该文在建构主义理论的指导下,构建了“云班课”混合式学习模式,并将该模式运用于英语语言学课程教学。结果表明,混合式学习相较于传统教学模式学习成效更高;学习经验值与期末考核成绩具有显著的高度正相关关系。由于学习经验值源于学习活动的参与,为了改善混合式学习成效,该文提出教师应围绕教学资源、学习活动、学习监控、形成性评价等方面改善教学策略;学生应在学习行为、学习方式、学习动机、学习反思等方面改善学习策略。 展开更多
关键词 混合式学习 建构主义 英语语言学 “云班课”
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基于动态评价理论的英语语言学课程评价模式研究 被引量：42
3
作者 李丹弟 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第6期19-25,84,共8页
本文以动态评价为理论指导,结合英语语言学课程的特点和教学目标,建构了英语语言学课程动态评价模式。为探索学生的最近发展区,使评价最大限度地反映个体认知发展过程,该评价模式将英语语言学课程每章节教学分解为课前网络自主学习、课... 本文以动态评价为理论指导,结合英语语言学课程的特点和教学目标,建构了英语语言学课程动态评价模式。为探索学生的最近发展区,使评价最大限度地反映个体认知发展过程,该评价模式将英语语言学课程每章节教学分解为课前网络自主学习、课堂伙伴式互动内化、课后通过学习笔记评价反馈、以项目为驱动提炼升华四个教学环节;通过建立"课程学习档案袋",将评价贯穿整个教学过程,促使教学和评价有机融合;利用网络自主学习平台,将干预和互动紧密结合,实现对学生个体认知策略培训和学习潜能激发。英语语言学课程动态评价模式对塑造学生的认知结构和开展其他相关课程评价具有积极作用。 展开更多
关键词 动态评价理论 英语语言学课程 评价模式
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高校英语语言学教材的建设与思考 被引量：26
4
作者 李克 李淑康 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第6期81-90,共10页
英语语言学是高校英语专业学生的一门必修课程。英语语言学教材的建设经历了从单一性到多样化的过程。本文主要讨论我国英语语言学教材的发展历程和高校英语语言学教材的建设情况，并对英语语言学教材建设提出了一些建议，以期对英语语... 英语语言学是高校英语专业学生的一门必修课程。英语语言学教材的建设经历了从单一性到多样化的过程。本文主要讨论我国英语语言学教材的发展历程和高校英语语言学教材的建设情况，并对英语语言学教材建设提出了一些建议，以期对英语语言学教学起到一定的促进作用。 展开更多
关键词 英语语言学 教材 教材建设
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我国英语名化研究三十年:回顾与思考 被引量：20
5
作者 王立非 刘英杰 《外国语》 CSSCI 北大核心 2011年第6期56-63,共8页
名化是语言语法化普遍而复杂的现象,本文对1980-2010年间国内英语名化研究的现状进行统计分析,从理论视角、研究重点、研究方法和研究发现等方面进行总结。研究发现,1)30年来国内英语名化研究不断发展,2001年以后期刊关注度和论文发表... 名化是语言语法化普遍而复杂的现象,本文对1980-2010年间国内英语名化研究的现状进行统计分析,从理论视角、研究重点、研究方法和研究发现等方面进行总结。研究发现,1)30年来国内英语名化研究不断发展,2001年以后期刊关注度和论文发表量均呈现增长趋势,出现了理论视角与研究方法的转向。2)30年来名化研究从结构主义理论走向功能主义和认知理论共存。3)研究重点和研究方法呈现不平衡的特点,句法名化和实证研究需加强。 展开更多
关键词 名化 英语语言学 回顾
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英语语言学视域下语境的融入与应用 被引量：15
6
作者 张丽霞 《北京印刷学院学报》 2017年第5期39-40,43,共3页
在英语语言学的视域下,要想了解掌握所学的英语知识,必须注重语境地融入和应用,通过英语语言的学习,从而精确理解英语句子想要表达的含义。文章主要从语境融入对英语语言学的意义出发,对英语语言学视域下语境的融入与应用进行分析,以供... 在英语语言学的视域下,要想了解掌握所学的英语知识,必须注重语境地融入和应用,通过英语语言的学习,从而精确理解英语句子想要表达的含义。文章主要从语境融入对英语语言学的意义出发,对英语语言学视域下语境的融入与应用进行分析,以供参考。 展开更多
关键词 英语语言学 视域 语境融入
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新闻的“话语图示”——论对外新闻传播中的跨语言书写 被引量：14
7
作者 任玥 李智 《国际新闻界》 CSSCI 北大核心 2020年第10期86-98,共13页
对我国而言,对外新闻传播主要指将汉语世界的新闻内容传播到以外语为载体的全球话语体系中。对外传播时,新闻信息跨越的不仅是地缘文化决定的"话语内容"共同体,还跨越了语言决定的"文字符号"共同体。在此,无论是跨... 对我国而言,对外新闻传播主要指将汉语世界的新闻内容传播到以外语为载体的全球话语体系中。对外传播时,新闻信息跨越的不仅是地缘文化决定的"话语内容"共同体,还跨越了语言决定的"文字符号"共同体。在此,无论是跨语言还是跨文化都要通过"话语图示"的转换来实现的。因此,规约对外新闻传播文本书写的"话语图示"值得深究。"话语图示"既规约宏观、历时的新闻书写,又指导微观、共时的书写。本文基于梵·迪克在《作为话语的新闻》中提出的"新闻图示"概念,发展出"新闻话语图示"概念,并阐发其所蕴含的双重书写维度,进而提出改进和完善涉外新闻文本书写的建议,以期提升我国对外新闻传播的效果。 展开更多
关键词 对外传播 新闻话语图示 共时书写 历时书写
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英语语言学翻转课堂教学模式的行动研究 被引量：12
8
作者 王志宏 《沈阳大学学报（社会科学版）》 2018年第2期181-188,共8页
在行动研究的指导下开展实证研究,调查英语语言学教学过程中运用翻转课堂教学模式的可行性,以期构建英语语言学翻转课堂教学模式,并探索与之配套的教学策略。结果表明:该教学模式有利于提升学生的学习能力和综合素质,使原先以教师为中... 在行动研究的指导下开展实证研究,调查英语语言学教学过程中运用翻转课堂教学模式的可行性,以期构建英语语言学翻转课堂教学模式,并探索与之配套的教学策略。结果表明:该教学模式有利于提升学生的学习能力和综合素质,使原先以教师为中心的教学模式转换为"以学生为本、以学生为主体的教学模式",能吸引学生的注意力和兴趣,让他们最大限度地投入学习热情,优化自己的学习方式,提升语言应用能力,改善学习效果;以信息技术为特征的现代化教学手段对教师的专业素质提出了新要求,即教师不仅应具备较高的敬业精神和业务能力,而且应掌握教学研究方法和现代化教学手段。 展开更多
关键词 英语语言学 翻转课堂 教学模式 行动研究
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社会建构主义理论指导下的英语语言学课程教学 被引量：9
9
作者 乔春华 《四川教育学院学报》 2009年第10期101-103,共3页
英语语言学是英语专业知识课程之一,对构建学生的英语语言学知识、培养其语言素质等具有重要的作用。从分析当前英语语言学课程教学中存在的问题入手,结合社会建构主义理论对英语教学的启示,提出了英语语言学课程教学的基本思考和建议。
关键词 英语语言学 社会建构主义 问题 教学
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高师英语语言学课程教学的问题与改革设想 被引量：9
10
作者 张杰 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2009年第3期14-17,共4页
高师英语语言学课程教学存在着课时偏少、缺乏合适教材、教学方法和评价形式单一、学生畏难情绪大、教师难教等问题,基于相关学习理论提出在人才培养方案中开设英语语言学方向的系列课程、编写一部高师英语语言学教材、引导学生开展探... 高师英语语言学课程教学存在着课时偏少、缺乏合适教材、教学方法和评价形式单一、学生畏难情绪大、教师难教等问题,基于相关学习理论提出在人才培养方案中开设英语语言学方向的系列课程、编写一部高师英语语言学教材、引导学生开展探究性学习、利用互联网实现学生自主性学习和采用形成性评价和终结性评价相结合进行课程评估等改革设想,以期提高英语语言学课程的教学质量。 展开更多
关键词 英语语言学课程 问题 学习理论 改革设想
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论以应用型人才培养为导向的英语语言学教学改革 被引量：8
11
作者 田慧 《吉林工程技术师范学院学报》 2012年第1期42-44,共3页
以培养应用型人才为目标的英语语言学教学改革,应主要从四个方面入手,即教学内容、教学方法、教学手段和考评模式。文章分析了应用型本科院校理论课程如何与应用型人才培养目标相契合这一问题。
关键词 英语语言学 教学改革 应用型
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项目教学法在“英语语言学概论”教学中的应用分析 被引量：8
12
作者 栾义敏 《唐山学院学报》 2015年第4期99-101,共3页
项目教学法是一种教师通过设计课堂项目促进学生的学习,并对学生的能力进行评价的教学方法。在"英语语言学概论"课程中实施项目教学法,可以将课堂教学与学生的课外拓展任务结合起来,以小组协作学习与自主学习为主要学习方式,... 项目教学法是一种教师通过设计课堂项目促进学生的学习,并对学生的能力进行评价的教学方法。在"英语语言学概论"课程中实施项目教学法,可以将课堂教学与学生的课外拓展任务结合起来,以小组协作学习与自主学习为主要学习方式,将过程性评价纳入评价体系。通过对调查问卷和教学效果进行分析可以看出,项目教学法对学生的信息获取能力、逻辑分析能力和协作能力的培养有着显著效果。 展开更多
关键词 英语语言学概论 项目教学法 问卷调查 教学效果
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地方高校英语专业课程思政探索与实践——以《英语语言学》课程为例 被引量：7
13
作者 鞠晶 《大庆师范学院学报》 2022年第2期120-128,共9页
地方高校英语专业课程思政应紧紧围绕国家和区域发展需求,结合学校发展定位和人才培养目标,从“师范性”“地方性”“应用型”三个办学特色寻找课程属性与思政教育的结合点。宏观层定目标、中观层定内容、微观层定细节。审慎选择课程思... 地方高校英语专业课程思政应紧紧围绕国家和区域发展需求,结合学校发展定位和人才培养目标,从“师范性”“地方性”“应用型”三个办学特色寻找课程属性与思政教育的结合点。宏观层定目标、中观层定内容、微观层定细节。审慎选择课程思政的“四个切入点”,有效实施课堂教学“五大步骤”,积极倡导“五度教育”,不断完善课程评价的“三个维度”。目标、实施、方法(手段)、评价四个环节环环相扣,层层推进,循环往复,构成闭环系统,不断推进课程思政建设。践行思政教育生活化(生活教育),探讨“守”“破”“离”三重境界与课程思政“三位一体”的异曲同工之妙。 展开更多
关键词 地方高校英语专业 课程思政 《英语语言学》课程
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从语言学的课程设置看英语语言教学 被引量：6
14
作者 朱昱 《鸡西大学学报（综合版）》 2008年第1期91-93,共3页
通过分析英语语言学和英语教学的发展历史,重新认识英语语言学在学生专业学习中的作用,重新尝试英语语言学内部学科的课程设置,促使学生的英语专业学习达到最佳水平。
关键词 英语语言学 英语教学 课程设置 英语专业学习
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英语语言学视角下的语境融入及其应用 被引量：7
15
作者 刘信波 《湖南第一师范学院学报》 2013年第6期112-115,共4页
在英语语言学视角下研究语境融入及其应用由来已久,根据语言学界对语境的定义,它的融入与应用体现在英语词义、语义、修辞、翻译四个方面。语境深刻影响着人们对英语语言的理解,相同的语句在不同语境下意义各不相同,具有重要的语言学研... 在英语语言学视角下研究语境融入及其应用由来已久,根据语言学界对语境的定义,它的融入与应用体现在英语词义、语义、修辞、翻译四个方面。语境深刻影响着人们对英语语言的理解,相同的语句在不同语境下意义各不相同,具有重要的语言学研究价值。 展开更多
关键词 语境融入 应用 英语语言学
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术语表研制的四个步骤——以英语语言学为例 被引量：7
16
作者 刘宇红 殷铭 《中国科技术语》 2021年第2期11-19,共9页
在国外学者的词频研究方法、语境研究方法和语料对比方法的基础上,以英语语言学56万余字的语料为基础,提出了四个步骤的术语表研制方法,并且归纳出了359个英语语言学术语。这种研究不仅是对英语语言学术语的第一次尝试性归纳,而且研究... 在国外学者的词频研究方法、语境研究方法和语料对比方法的基础上,以英语语言学56万余字的语料为基础,提出了四个步骤的术语表研制方法,并且归纳出了359个英语语言学术语。这种研究不仅是对英语语言学术语的第一次尝试性归纳,而且研究方法上的创新可以应用于其他学科的术语研究和术语表的研制。 展开更多
关键词 术语表 英语语言学 词频 语境 语料库
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基于SPOC的英语语言学翻转课堂教学模式的实践和探索 被引量：6
17
作者 曲莉 《北京城市学院学报》 2019年第3期45-50,共6页
为了适应移动互联时代的学习特点,建设以学生为中心的英语语言学课程体系,该文首先分析了基于SPOC的英语语言学翻转课堂教学模式的实践,即课前、课中和课后三个阶段的教学模式。然后对在SPOC英语语言学翻转课堂教学实践中出现的问题进... 为了适应移动互联时代的学习特点,建设以学生为中心的英语语言学课程体系,该文首先分析了基于SPOC的英语语言学翻转课堂教学模式的实践,即课前、课中和课后三个阶段的教学模式。然后对在SPOC英语语言学翻转课堂教学实践中出现的问题进行了总结,发现线上参与互动的学生人数少、语言障碍、学生自主学习能力弱和平台技术支持不充分是SPOC英语语言学翻转课堂面临的主要挑战。最后该文就以上问题进行了探讨并提出具体解决方案。该教学模式的实践和探讨对高校英语本科专业课课程的教学改革有一定的参考价值和指导意义。 展开更多
关键词 慕课 SPOC 翻转课堂 英语语言学 教学模式
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多维视角下的英语语言学研究论述 被引量：6
18
作者 杨鹏鲲 《山东农业工程学院学报》 2015年第7期42-43,共2页
随着全球化进程的不断加快,外语专业人才的培养显得越来越重要。在当代英语语言学研究过程中,我们不仅要关注语言基础,同时,更要关注英语语言学与其他学科的渗透融合,不断加深语言文学的探索。本文站在英语语言学的多维视角,对于英语所... 随着全球化进程的不断加快,外语专业人才的培养显得越来越重要。在当代英语语言学研究过程中,我们不仅要关注语言基础,同时,更要关注英语语言学与其他学科的渗透融合,不断加深语言文学的探索。本文站在英语语言学的多维视角,对于英语所包含的规律进行研究,同时,还论述了研究英语语言文学的必要性、可行性和合理性。 展开更多
关键词 多维视角 哲学 政治 英语语言学
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应用型本科高校中“英语语言学”教学存在的问题与对策 被引量：6
19
作者 邓兆红 《浙江外国语学院学报》 2016年第1期38-43,共6页
在应用型本科高校中,"英语语言学"课程的教学目标不应定位于提高"学术研究能力",而应根据三个需求维度定位,即职业核心能力需求、相关专业(方向)对该课程的共核性需求和专门性需求。教学内容也相应地以满足职业核... 在应用型本科高校中,"英语语言学"课程的教学目标不应定位于提高"学术研究能力",而应根据三个需求维度定位,即职业核心能力需求、相关专业(方向)对该课程的共核性需求和专门性需求。教学内容也相应地以满足职业核心能力和专业(方向)共核性需求的内容为各专业(方向)公共必修内容,而将满足专业(方向)专门性需求的内容作为专业内容。在教学材料的选择上,应尽量选择与学校所在区域及周边地区相关的或其他专业课程中已经采用的合适材料,以增强区域和专业针对性。 展开更多
关键词 应用型本科 “英语语言学” 教学目标 教学内容
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英语例句提升信息含量研究 被引量：5
20
作者 刘源甫 《株洲工学院学报》 2001年第2期76-78,共3页
英语教学例句是英语课堂教学中最常见的语用价值很大的传承媒介 ,起着非常重要的语言桥作用。它联接教师信息源 (源语言originallanguage)与学生信息接受库 (目的语言tangetlanguageordatabase)两个语言空间。例句负载的民族文化含量与... 英语教学例句是英语课堂教学中最常见的语用价值很大的传承媒介 ,起着非常重要的语言桥作用。它联接教师信息源 (源语言originallanguage)与学生信息接受库 (目的语言tangetlanguageordatabase)两个语言空间。例句负载的民族文化含量与质量的高低不为教师重视 ,也是英语教学质量不高的症结之一。在深入研究例句及其文化含量相互关系的基础上 。 展开更多
关键词 英语语言学 教学研究 教学例句 信息含量 人文信息 英语课堂教学
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