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纺织科技英语强化训练的词汇分类方法 被引量：1
1
作者 李岗岗 赵婷婷 《西安工程大学学报》 CAS 2016年第4期440-445,共6页
为了提高纺织科技英语强化训练的水平,实现词汇信息的准确分类,提出一种基于英语词汇语义指向性信息素浓度聚焦和模糊C均值聚类的纺织科技英语强化训练词汇分类模型.通过分析纺织科技英语强化训练词汇分布数据结构,构建词汇语义特征序... 为了提高纺织科技英语强化训练的水平,实现词汇信息的准确分类,提出一种基于英语词汇语义指向性信息素浓度聚焦和模糊C均值聚类的纺织科技英语强化训练词汇分类模型.通过分析纺织科技英语强化训练词汇分布数据结构,构建词汇语义特征序列模型,除去词汇语义指向性信息素浓度聚焦特征,采用改进的模糊C均值聚类算法实现词汇优化分类.仿真结果表明,采用该方法进行纺织科技英语强化训练词汇的分类,具有较好的语义特征聚焦性能,分类准确度较高,收敛性较好,提高了对词汇的查准性能. 展开更多
关键词 纺织科技 英语强化训练 词汇分类 语义
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英语强化训练可行性的理论探讨
2
作者 《构建大学英语教育教学模式》课题组 郭贵龙 王传友 《广东培正学院学报》 2007年第1期54-57,86,共5页
本文从回顾英语强化教学的发展历程入手,探讨语言强化教学模式在教学法及其上位学科语言学、教育学、心理学等方面的理论依据,并以此对广东培正学院实行的英语强化训练教学模式的特点进行分析和研究,从理论上探讨实施英语强化训练教学... 本文从回顾英语强化教学的发展历程入手,探讨语言强化教学模式在教学法及其上位学科语言学、教育学、心理学等方面的理论依据,并以此对广东培正学院实行的英语强化训练教学模式的特点进行分析和研究,从理论上探讨实施英语强化训练教学模式的可行性。 展开更多
关键词 教学模式 英语强化训练 理论可行性
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口语强训模式下输入方式对词汇附带习得效果的影响 被引量：1
3
作者 徐丽 《吉林化工学院学报》 CAS 2011年第4期37-40,共4页
运用问卷的方式调查了在口语强训模式下学生英语词汇附带习得的情况。研究结果表明:基于各种不同的词汇输入方式,大部分学生认为能够附带习得词汇。在所有词汇输入方式中,学习者在准备口语任务时,投入量最大,认为最能够有效习得词汇。... 运用问卷的方式调查了在口语强训模式下学生英语词汇附带习得的情况。研究结果表明:基于各种不同的词汇输入方式,大部分学生认为能够附带习得词汇。在所有词汇输入方式中,学习者在准备口语任务时,投入量最大,认为最能够有效习得词汇。在使用习得词汇时,更多的学习者认同教师话语在促进学习者附带习得词汇输出运用方面优于同伴话语。 展开更多
关键词 词汇输入方式 词汇附带习得 口语强训
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