目的分析授权赋能教育对甲状腺癌手术患者自我效能及生活质量的影响。方法选取2019年1月~2020年1月在中国医学科学院肿瘤医院行择期手术治疗的甲状腺癌患者200例,对照组采用常规健康教育干预,观察组加用授权赋能教育,采用焦虑自评量表(s...目的分析授权赋能教育对甲状腺癌手术患者自我效能及生活质量的影响。方法选取2019年1月~2020年1月在中国医学科学院肿瘤医院行择期手术治疗的甲状腺癌患者200例,对照组采用常规健康教育干预,观察组加用授权赋能教育,采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS),抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS),一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES),多维疲劳量表(the multidimensional fatigue inventory-20,MFI-20)及癌症患者生活质量测定量表(European organization for research and treatment of cancer quality of life questionnaire core 30,EORTC-QLQ-C30)评定患者自我效能水平和生活质量的变化。结果入院时观察组和对照组各项量表评分均无统计学差异(P均>0.05);出院4周观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P均<0.05),GSES评分高于对照组(P<0.05);出院3个月,观察组体力疲劳、脑力疲劳评分低于对照组(P均<0.05),动力下降、活动减少评分高于对照组(P均<0.05);观察组功能、症状、单一条目及总体健康维度评分均高于对照组(P均<0.05)。结论对甲状腺癌手术患者采用授权赋能教育可纠正患者负面情绪,提升其自我效能及生活质量,减轻其疲劳程度。展开更多
目的探讨授权教育在慢性乙型肝炎患者健康教育中的应用效果,旨在推广授权教育的应用范围,提高慢性乙型肝炎患者的生活质量。方法 2013年9月至2014年2月,便利抽样法选择入住天津市第二人民医院的慢性乙型肝炎患者104例为研究对象,按随机...目的探讨授权教育在慢性乙型肝炎患者健康教育中的应用效果,旨在推广授权教育的应用范围,提高慢性乙型肝炎患者的生活质量。方法 2013年9月至2014年2月,便利抽样法选择入住天津市第二人民医院的慢性乙型肝炎患者104例为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组52例。对照组患者在住院期间给予常规护理,观察组患者实施5次"一对一"的授权教育,60min/次。干预后,使用慢性病管理自我效能量表(self-efficacy for managing chronic disease 6-item scale,SES6G)、生活质量评价量表(MOS item short from health survey,MOS SF-36)对患者进行调查。分析比较两组患者干预前后的得分差异。结果经过干预调查后,观察组患者身体功能、躯体角色功能、躯体疼痛、总体健康感觉、精力、社会功能等6个维度评分都有所改善,与对照组相比,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者自我效能感高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(P<0.05)及生活质量(P<0.05)。结论与常规护理健康教育相比,授权教育不但能促进慢性乙型肝炎患者的健康,而且能提高患者自我效能感和生活质量,值得推广。展开更多
文摘目的分析授权赋能教育对甲状腺癌手术患者自我效能及生活质量的影响。方法选取2019年1月~2020年1月在中国医学科学院肿瘤医院行择期手术治疗的甲状腺癌患者200例,对照组采用常规健康教育干预,观察组加用授权赋能教育,采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS),抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS),一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES),多维疲劳量表(the multidimensional fatigue inventory-20,MFI-20)及癌症患者生活质量测定量表(European organization for research and treatment of cancer quality of life questionnaire core 30,EORTC-QLQ-C30)评定患者自我效能水平和生活质量的变化。结果入院时观察组和对照组各项量表评分均无统计学差异(P均>0.05);出院4周观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P均<0.05),GSES评分高于对照组(P<0.05);出院3个月,观察组体力疲劳、脑力疲劳评分低于对照组(P均<0.05),动力下降、活动减少评分高于对照组(P均<0.05);观察组功能、症状、单一条目及总体健康维度评分均高于对照组(P均<0.05)。结论对甲状腺癌手术患者采用授权赋能教育可纠正患者负面情绪,提升其自我效能及生活质量,减轻其疲劳程度。
文摘目的探讨授权教育在慢性乙型肝炎患者健康教育中的应用效果,旨在推广授权教育的应用范围,提高慢性乙型肝炎患者的生活质量。方法 2013年9月至2014年2月,便利抽样法选择入住天津市第二人民医院的慢性乙型肝炎患者104例为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组52例。对照组患者在住院期间给予常规护理,观察组患者实施5次"一对一"的授权教育,60min/次。干预后,使用慢性病管理自我效能量表(self-efficacy for managing chronic disease 6-item scale,SES6G)、生活质量评价量表(MOS item short from health survey,MOS SF-36)对患者进行调查。分析比较两组患者干预前后的得分差异。结果经过干预调查后,观察组患者身体功能、躯体角色功能、躯体疼痛、总体健康感觉、精力、社会功能等6个维度评分都有所改善,与对照组相比,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者自我效能感高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(P<0.05)及生活质量(P<0.05)。结论与常规护理健康教育相比,授权教育不但能促进慢性乙型肝炎患者的健康,而且能提高患者自我效能感和生活质量,值得推广。
