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“主体人”视域下的知识模型建构
被引量：
1
1
作者
管林波
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第10期29-35,共7页
以帮助"主体人"更好地习得知识为目标,从"主体人"之"知识何以习得"的哲学追问出发,以知识的相关认识论为基础,对基于信息加工理论的知识模型进行深化改造。通过实例分析,归纳出知识模型中知识内容应该包...
以帮助"主体人"更好地习得知识为目标,从"主体人"之"知识何以习得"的哲学追问出发,以知识的相关认识论为基础,对基于信息加工理论的知识模型进行深化改造。通过实例分析,归纳出知识模型中知识内容应该包括知识的经验层面、情境层面、理论层面和表征层面,并通过文献分析法阐述知识的四个层面的内涵。基于建构主义知识观对直接交互习得、表征习得、模型交互习得和模仿交互习得等四种知识习得范式展开讨论,并在具体的知识习得过程中,根据个体认知范围和认知程度变化所反映的思维逻辑建构具体的知识模型。
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关键词
知识模型
知识的经验层面
知识的情境层面
知识的理论层面
知识的表征层面
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职称材料
题名
“主体人”视域下的知识模型建构
被引量：
1
1
作者
管林波
机构
同济大学浙江学院土木工程系
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第10期29-35,共7页
文摘
以帮助"主体人"更好地习得知识为目标,从"主体人"之"知识何以习得"的哲学追问出发,以知识的相关认识论为基础,对基于信息加工理论的知识模型进行深化改造。通过实例分析,归纳出知识模型中知识内容应该包括知识的经验层面、情境层面、理论层面和表征层面,并通过文献分析法阐述知识的四个层面的内涵。基于建构主义知识观对直接交互习得、表征习得、模型交互习得和模仿交互习得等四种知识习得范式展开讨论,并在具体的知识习得过程中,根据个体认知范围和认知程度变化所反映的思维逻辑建构具体的知识模型。
关键词
知识模型
知识的经验层面
知识的情境层面
知识的理论层面
知识的表征层面
Keywords
knowledge
Model
empirical
level
of
knowledge
Contextual
level
of
knowledge
Theoretical
level
of
knowledge
Representational
level
of
knowledge
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“主体人”视域下的知识模型建构
管林波
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
1
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