目的探讨以问题为基础的学习（Problem based learning，PBL）结合角色扮演模式的教学效果。方法60名学生随机分成2组。观察组采用PBL教学，对照组采用传统授课。2组学生通过角色扮演模拟演练，评估两者的实战表现；笔试评价2组学生基...目的探讨以问题为基础的学习（Problem based learning，PBL）结合角色扮演模式的教学效果。方法60名学生随机分成2组。观察组采用PBL教学，对照组采用传统授课。2组学生通过角色扮演模拟演练，评估两者的实战表现；笔试评价2组学生基础知识的掌握情况；观察组学生接受问卷调查，对教学方法进行反馈。结果笔试成绩2组差异无统计学意义（P〉0．05）；模拟演练中，观察组表现明显优于对照组（P〈0．05）；问卷调查显示学生普遍接受PBL结合角色扮演的教学模式。结论基于急诊的特点，PBL结合角色扮演的教学模式取得良好的教学效果。展开更多
文摘目的探讨以问题为基础的学习（Problem based learning，PBL）结合角色扮演模式的教学效果。方法60名学生随机分成2组。观察组采用PBL教学，对照组采用传统授课。2组学生通过角色扮演模拟演练，评估两者的实战表现；笔试评价2组学生基础知识的掌握情况；观察组学生接受问卷调查，对教学方法进行反馈。结果笔试成绩2组差异无统计学意义（P〉0．05）；模拟演练中，观察组表现明显优于对照组（P〈0．05）；问卷调查显示学生普遍接受PBL结合角色扮演的教学模式。结论基于急诊的特点，PBL结合角色扮演的教学模式取得良好的教学效果。
