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农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征 被引量：66
1
作者 高亚兵 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2008年第8期917-919,共3页
目的调查农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征。方法采用症状自评量表(SCL-90)和儿童14种人格因素问卷(CPQ),随机抽取农村670名留守儿童和708名非留守儿童进行心理健康、人格特征调查。结果在症状自评量表得分中,小学留守儿童焦虑... 目的调查农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征。方法采用症状自评量表(SCL-90)和儿童14种人格因素问卷(CPQ),随机抽取农村670名留守儿童和708名非留守儿童进行心理健康、人格特征调查。结果在症状自评量表得分中,小学留守儿童焦虑得分显著高于非留守儿童,而初中留守儿童有10个因子得分显著高于非留守儿童;在儿童14种人格因素问卷得分中,小学留守儿童兴奋性得分显著高于非留守儿童,初中留守儿童乐群性、聪慧性、稳定性得分均显著低于非留守儿童,而忧虑性、次级因素Ⅰ(焦虑性)、次级因素Ⅲ(神经过敏性)得分均显著高于非留守儿童。结论留守现象对儿童心理健康和人格发展有消极影响,初中留守儿童心理问题更为严重。 展开更多
关键词 农村留守儿童 心理健康 人格发展特征 小学生 初中生
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小学生心理素质与学业成绩的关系 被引量：33
2
作者 张大均 刘衍玲 郭成 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期64-69,共6页
运用《瑞文标准推理测验》和自编的《小学生心理素质问卷》对1247名小学生作心理素质团体测试。利用方差分析和聚类分析,探讨小学生心理素质与学业成绩的关系。结果表明:(1)总体上,学业成绩高分组心理素质优于学业成绩中等组和低分组,... 运用《瑞文标准推理测验》和自编的《小学生心理素质问卷》对1247名小学生作心理素质团体测试。利用方差分析和聚类分析,探讨小学生心理素质与学业成绩的关系。结果表明:(1)总体上,学业成绩高分组心理素质优于学业成绩中等组和低分组,学业成绩中等组优于学业成绩低分组。(2)分年级看,不同年级不同学业成绩组的小学生在心理素质因素上的差异有不同。(3)学业成绩高分组学生主要分布在心理素质较好的水平层次,学业成绩中等组主要分布在心理素质中等水平层次上,而学业成绩低分组主要分布在心理素质不好的水平层次。 展开更多
关键词 小学生 心理素质 学业成绩 心理机能 研究对象
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小学生几何直观能力测评模型的构建探究 被引量：27
3
作者 张和平 裴昌根 宋乃庆 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期49-53,共5页
运用文献法以及专家咨询、学生测试以及教师问卷等实证方法,首次探索小学生几何直观能力的操作性定义及测评指标.利用因子分析法与专家评分方法,尝试构建了小学生几何直观能力测评模型：Y（28）0.3A（10）0.3B（10）0.4C.经初步检验,该... 运用文献法以及专家咨询、学生测试以及教师问卷等实证方法,首次探索小学生几何直观能力的操作性定义及测评指标.利用因子分析法与专家评分方法,尝试构建了小学生几何直观能力测评模型：Y（28）0.3A（10）0.3B（10）0.4C.经初步检验,该测评模型可靠、可操作,可作为测评小学生几何直观能力的工具. 展开更多
关键词 小学生 几何直观能力 测评指标 测评模型
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儿童青少年情绪调节问卷在中高年级小学生中的初步修订 被引量：22
4
作者 陈亮 刘文 张雪 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第2期259-263,共5页
目的：修订适合我国中高年级小学生使用的儿童青少年情绪调节问卷（ERQ-CA-C）,并进行信效度检验。方法：采用整群取样法选取三个城市三所小学的1103名小学生,对儿童情绪调节问卷进行项目分析、探索性结构方程模型分析、群组验证性因素... 目的：修订适合我国中高年级小学生使用的儿童青少年情绪调节问卷（ERQ-CA-C）,并进行信效度检验。方法：采用整群取样法选取三个城市三所小学的1103名小学生,对儿童情绪调节问卷进行项目分析、探索性结构方程模型分析、群组验证性因素分析、聚合效度分析、信度分析。结果：问卷的10个项目具有良好的区分度,认知重评分量表各项目校正后的题总相关为0.36～0.62,表达抑制分量表各项目校正后的题总相关为0.52～0.57。认知重评和表达抑制的内部一致性信度系数分别为0.79、0.75,间隔8周后的重测信度为0.73、0.70。探索性结构方程模型分析表明修订后的量表结构和项目与原量表相同。群组验证性因素分析表明儿童情绪调节具有跨性别和跨年龄的测量等值性。情绪调节策略与儿童人格特质各维度、抑郁情绪之间相关显著,显示较好的聚合效度。结论：修订的中文版儿童青少年情绪调节问卷具有良好的信度和效度,可作为我国中高年级小学生情绪调节的测量工具。 展开更多
关键词 情绪调节问卷 小学生 修订 信度 效度
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小学生数学问题提出能力发展研究 被引量：22
5
作者 李怀军 张维忠 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期2-8,共7页
以图形的周长为主要测试内容,对470名三~六年级小学生的数学问题提出能力进行了研究.结果发现:(1)小学生数学问题提出能力的结构复杂性品质缺失;(2)小学生数学问题提出能力总体及其它各品质呈上升发展趋势,存在阶段性,四年级为发展的&qu... 以图形的周长为主要测试内容,对470名三~六年级小学生的数学问题提出能力进行了研究.结果发现:(1)小学生数学问题提出能力的结构复杂性品质缺失;(2)小学生数学问题提出能力总体及其它各品质呈上升发展趋势,存在阶段性,四年级为发展的"关键期";(3)小学阶段,男女生数学问题提出能力总体及其它各品质的发展趋势基本相同,呈上升发展趋势,二者差异不显著.建议:(1)细划小学生数学问题提出能力发展阶段,明确与具体化《义务教育数学课程标准(2011年版)》中第二学段的相关要求,指导小学数学教科书编写;(2)推动问题提出能力发展路径的教学研究;(3)开展情境设计研究,促进"起始未明"型问题的提出. 展开更多
关键词 小学生 数学问题提出能力 发展
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用问题提出和问题解决测试小学生对平均数的理解 被引量：20
6
作者 宋乃庆 胡睿 蔡金法 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-8,共8页
平均数是小学阶段重要的统计概念,探究小学生关于平均数概念的理解认知情况,有利于教师进行针对性教学,为后续开展统计教学打下基础.而问题提出不仅作为可以激发学生创造力的认知活动,问题提出与问题解决作为教学目标在各国课程标准中... 平均数是小学阶段重要的统计概念,探究小学生关于平均数概念的理解认知情况,有利于教师进行针对性教学,为后续开展统计教学打下基础.而问题提出不仅作为可以激发学生创造力的认知活动,问题提出与问题解决作为教学目标在各国课程标准中逐渐引起重视,而通过对学生问题提出与问题解决表现的评估研究,有助于深入考察其概念理解情况以及思维过程.从重庆市及四川省的4个区县选取8所城市与农村学校,共计321名具有广泛代表性的五年级学生,通过相同情境不同要求的4对任务,从问题提出合理性、扩展性、内容性质以及问题解决准确性、解题策略、表征模式等方面对学生表现进行分析,并进一步探究其问题提出与问题解决表现之间的内在联系.研究表明:小学生在平均数任务情境下能够提出较多的合理数学问题,随着要求难度的提升,学生所提数学问题更加新颖和复杂;小学生对于平均数算术概念性理解的掌握优于统计概念性理解;城市学生相较农村学生对于平均数的概念理解掌握更好;小学生在平均数任务情境下,问题提出与问题解决表现具有一定的关联性. 展开更多
关键词 问题提出 问题解决 平均数 学生认知 小学生
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学校心理环境与小学4～6年级学生认知能力发展的关系：基于全国代表性数据的多水平分析 被引量：18
7
作者 陶沙 刘红云 +5 位作者 周翠敏 王翠翠 孙聪颖 徐芬 董奇 无 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第1期2-10,共9页
基于中国儿童青少年心理发育特征数据库，采用多水平建模分析来自全国100个区县421所学校12 023名小学4-6年级学生报告的学校心理环境特征对同学校12，019名小学生认知能力发展的影响及其作用特点。结果表明：（1）小学4-6年级学生认知... 基于中国儿童青少年心理发育特征数据库，采用多水平建模分析来自全国100个区县421所学校12 023名小学4-6年级学生报告的学校心理环境特征对同学校12，019名小学生认知能力发展的影响及其作用特点。结果表明：（1）小学4-6年级学生认知能力发展中超过24％的变异来自学生以外的学校和区县。（2）在控制学生年级、性别、家庭背景和学校所在地、师资和生源特点等基本特征后，学校水平的心理环境特点仍然可以显著解释小学4-6年级学生认知能力10％～24％的学校间变异，其中公平与公正感的作用相对最强。（3）学校积极心理环境对学生认知能力发展的作用具有累积性，并对女生、来自收入较低家庭、来自总体家长文化水平较低学校学生的认知发展具有更强的保护性作用。本研究扩展了学校心理环境的多水平分析，为在基础教育质量评价中开展学校心理环境的评估提供了实证依据。 展开更多
关键词 学校心理环境 小学生 认知能力 多水平分析
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小学生核心素养培养的学科策略 被引量：18
8
作者 张传燧 左鹏 《当代教师教育》 2017年第2期64-69,共6页
核心素养及其培养已经成为当下中国教育界的热门话题。本文首先分析小学阶段学生核心素养培养的重要性。接着对小学阶段学生核心素养培养的重点学科进行了具体分析,指出各学科在学生核心素养培养中既有共同任务又各有侧重和特色。因此... 核心素养及其培养已经成为当下中国教育界的热门话题。本文首先分析小学阶段学生核心素养培养的重要性。接着对小学阶段学生核心素养培养的重点学科进行了具体分析,指出各学科在学生核心素养培养中既有共同任务又各有侧重和特色。因此既要善于整合各学科共同的核心素养培育任务,又要善于保持各学科在培养核心素养中的特点,这样才能做到"共育""个育"相得益彰,"共性"和"个性"并进发展。文章第三部分提出了小学生核心素养培养的五大学科策略:明确共同使命,显现学科特色,优化课堂教学,提升学科教师素养,激发学生学科学习潜能。 展开更多
关键词 小学生 核心素养 学科
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小学生自尊与生活满意度的关系 被引量：12
9
作者 刘旺 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第11期745-749,共5页
目的:考察小学生自尊与生活满意度的特点并探讨二者之间的关系。方法:应用儿童自尊量表(CSES)和简明等级学生生活满意度量表(BMSLSS)对494名小学生进行团体施测。结果:(1)小学生自尊在性别和年级均存在统计学意义的主效应。女生的成就... 目的:考察小学生自尊与生活满意度的特点并探讨二者之间的关系。方法:应用儿童自尊量表(CSES)和简明等级学生生活满意度量表(BMSLSS)对494名小学生进行团体施测。结果:(1)小学生自尊在性别和年级均存在统计学意义的主效应。女生的成就感、纪律、公德与助人三种自尊(均分分别为3.8±0.8、3.8±0.9、3.9±0.8)高于男生(3.5±0.9、3.2±0.8、3.6±0.9,F=17.2、47.0、16.6,P均<0.01)。二、三年级学生的外表自尊最高(均分分别为3.4±1.1、3.4±0.7),其他年级均分为3.1￣3.2;六年级学生的能力自尊最高,均分为3.7±0.9,其他年级2.7￣3.4。以上差异均具有统计学意义。(2)小学生在外表(F=4.4,P<0.01)、能力(F=5.7,P<0.01)、公德与助人(F=5.2,P<0.01)三种自尊上存在统计学意义的性别和年级的交互效应。(3)小学生生活满意度存在统计学意义的性别差异,女生的生活满意度高于男生(F=5.9,P<0.05,均值差=0.1)。(4)小学生的六种自尊均与其生活满意度呈正相关(r值范围0.1-0.3),相关有统计学显著性。(5)小学生的能力、纪律、公德与助人三种自尊对其生活满意度具有统计学意义的预测作用。结论:小学生自尊是预测其生活满意度的重要指标。 展开更多
关键词 发展心理学 自尊与生活满意度 横断面调查 小学生
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美国高校图书馆服务中小学生研究 被引量：15
10
作者 徐文静 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期94-104,共11页
对美国高校图书馆服务中小学生概况的调研显示,60%以上的州都有高校图书馆提供此类服务,其中多数隶属于位于城市的公立高校,服务对象以当地高中生为主。通过分别梳理美国高校图书馆服务中学生和小学生的发展历程,发现两者呈现出不同的... 对美国高校图书馆服务中小学生概况的调研显示,60%以上的州都有高校图书馆提供此类服务,其中多数隶属于位于城市的公立高校,服务对象以当地高中生为主。通过分别梳理美国高校图书馆服务中学生和小学生的发展历程,发现两者呈现出不同的特点。前者经历了半个多世纪的发展历程,主要服务内容包括:参观、信息素养教育、查阅馆藏、借书等;后者起步于20世纪90年代,其具体实践主要围绕阅读活动展开。此外,还分析了美国高校图书馆服务中小学生活动得以持续发展的深层原因,以及我国高校图书馆服务中小学生活动遇冷的根本原因。最后,探讨了我国高校图书馆对中小学生开放活动与中学研究性学习课程结合的可能性。 展开更多
关键词 高校图书馆 中学生 小学生 高中生 研究性学习 信息素养
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学校心理环境对小学4～6年级学生学业表现的作用及条件 被引量：16
11
作者 周翠敏 陶沙 +3 位作者 刘红云 王翠翠 齐雪 董奇 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第2期185-198,共14页
本研究基于具有良好全国代表性的中国儿童青少年心理发育特征数据库,使用多水平建模,分析了来自全国100个区县421所学校的心理环境特征对10826名小学4~6年级学生学业表现的影响途径及其发挥作用的条件。研究结果表明：（1）小学4~6年级... 本研究基于具有良好全国代表性的中国儿童青少年心理发育特征数据库,使用多水平建模,分析了来自全国100个区县421所学校的心理环境特征对10826名小学4~6年级学生学业表现的影响途径及其发挥作用的条件。研究结果表明：（1）小学4~6年级学生学习动机和态度及学业成绩中分别有10.0%和33.3%的变异来自学生个体以外的学校因素。（2）在控制学生年级、性别、家庭背景和学校所在地、师资、学校学生总体家庭社会经济地位（SES）等基本特征后,学校总体和学生个体知觉两个层次的学校心理环境对学生学习动机和态度的影响均显著大于其对学生学业成绩的影响;与个体知觉到的心理环境相比,学校总体心理环境对学生学业成绩的作用相对较强。（3）学校总体心理环境对学生学业表现的影响受到学校所在地、学校师资水平、学校学生总体社会经济地位的显著调节。学校总体心理环境对处于师资水平较低、平均家庭年收入较低学校学生的学习动机和态度具有相对更强的保护作用;对处于农村、师资水平较低、平均家长文化水平较低学校学生的学业成绩具有相对更强的保护性作用。上述结果表明,学校总体心理环境对学生学业表现具有重要影响,个体知觉到的心理环境仅部分中介其作用;且学校总体心理环境对学生学业表现的作用强度受到学校所在地、师资水平和学校学生总体社会经济地位的调节。 展开更多
关键词 学校总体心理环境 小学生 学业表现 多水平分析
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基于潜在类别分析的小学生早期代数思维水平研究 被引量：15
12
作者 孙思雨 许添舒 孔企平 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期52-58,共7页
如何通过算术学习培养小学生的代数思维近些年受到数学教育研究者的关注.研究采用詹姆斯·J·卡普特(James J Kaput)的代数思维理论模型,通过对392名三~五年级小学生的抽象算术、函数思维和数量关系3方面进行调查,利用潜在类别... 如何通过算术学习培养小学生的代数思维近些年受到数学教育研究者的关注.研究采用詹姆斯·J·卡普特(James J Kaput)的代数思维理论模型,通过对392名三~五年级小学生的抽象算术、函数思维和数量关系3方面进行调查,利用潜在类别分析(LCA)对学生的答题情况进行分类,研究结果显示:学生的早期代数思维从低到高依次划分为“算术思维、具体的代数思维、一般化的代数思维和符号代数思维”.随着早期代数思维的发展,学生的一般化能力和符号化水平逐渐提高.教师应在算术教学过程中培养学生对“相等”的认识,让学生经历从特殊到一般的过程、鼓励多元表征等活动. 展开更多
关键词 早期代数 代数思维 符号意识 小学生 潜在类别分析
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小学生体育家庭作业的实施现状及发展策略 被引量：15
13
作者 董国永 刘特 +1 位作者 王先茂 卓贞梅 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2022年第5期108-114,共7页
从目标、内容、形式、评价4方面分析小学生体育家庭作业的现状、问题及其成因,进而提出具体对策。研究认为,既有问题主要归因于参与主体教育观念偏误、政策制度顶层设计欠缺、家校社一体化发展滞后、体育教师权责关系失衡、体育教师作... 从目标、内容、形式、评价4方面分析小学生体育家庭作业的现状、问题及其成因,进而提出具体对策。研究认为,既有问题主要归因于参与主体教育观念偏误、政策制度顶层设计欠缺、家校社一体化发展滞后、体育教师权责关系失衡、体育教师作业设计能力欠缺等。据此提出小学生体育家庭作业实施策略:(1)强基固本:强化顶层制度设计,促进小学生体育家庭作业制度化。(2)协同发力:深化多元主体联动,推进“家-校-社”体育发展一体化。(3)动能提升:优化教师评价制度,激发体育教师履职尽责的积极性。(4)提质增效:固化培训常态机制,提升体育教师作业设计的科学性。(5)行稳致远:把握作业基本问题,探寻体育家庭作业的发力点与合力点。 展开更多
关键词 学校体育 体育家庭作业 课外体育 小学生
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不同认知风格小学生的外显和内隐记忆发展研究 被引量：12
14
作者 白学军 咸桂彩 《心理与行为研究》 2003年第1期57-61,共5页
以小学三年级和五年级146名学生为被试,采用2(年级:三年级、五年级)×2(图片类型:具体图片、抽象图片)×2(认知风格:冲动型、反省型)混合设计,依据Gruppuso等人提出的单一测验加工分离程序的范式,对不同认知风格小学生的外显记... 以小学三年级和五年级146名学生为被试,采用2(年级:三年级、五年级)×2(图片类型:具体图片、抽象图片)×2(认知风格:冲动型、反省型)混合设计,依据Gruppuso等人提出的单一测验加工分离程序的范式,对不同认知风格小学生的外显记忆和内隐记忆发展进行了探讨。结果发现.外显记忆具有明显的年龄特征,内隐记忆则无。认知风格对外显记忆未表现出显著的影响。五年级反省型被试的内隐记忆成绩显著高于同年级冲动型被试的成绩。 展开更多
关键词 小学生 认知风格 内隐记忆 外显记忆
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小学生心理健康与家庭环境相关性分析 被引量：14
15
作者 马梁红 蓝琼丽 +5 位作者 田昕 骆桂秀 陈意曼 张小玲 农超英 韦家成 《中国健康心理学杂志》 2007年第9期814-816,共3页
目的了解小学生心理健康状况及其家庭环境影响因素,探讨小学生心理健康问题的干预对策。方法采用小学生心理健康诊断测验(MHT)和家庭环境量表(FES)对柳州市4所小学三、四年级1781名小学生的心理健康状况及其家庭环境进行调查,用SPSS软... 目的了解小学生心理健康状况及其家庭环境影响因素,探讨小学生心理健康问题的干预对策。方法采用小学生心理健康诊断测验(MHT)和家庭环境量表(FES)对柳州市4所小学三、四年级1781名小学生的心理健康状况及其家庭环境进行调查,用SPSS软件包统计分析。结果小学生心理健康问题总分检出率为4.49%;除恐怖倾向外,其它各因子分男生高于女生,两组得分有显著性差异(P<0.05);非独生子女的学习焦虑、孤独倾向、自责倾向3因子得分高于独生子女,有显著性差异(P<0.05);三年级对人焦虑、孤独倾向、恐怖倾向3因子分高于四年级,有显著性差异(P<0.05)。四年级自责倾向、冲动倾向2因子分高于三年级,有显著性差异(P<0.05)。多元回归分析发现家庭环境中的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、组织性对小学生心理健康有积极影响;家庭环境中的矛盾性、独立性、成功性、道德宗教、控制性对小学生心理健康有消极影响。结论家庭环境对小学生心理健康水平有重要影响,必须重视家庭环境各因素的作用。 展开更多
关键词 小学生 心理健康 家庭环境 相关分析
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天水市小学生常见传染病预防知识、行为和干预需求调查 被引量：13
16
作者 文建强 鲁培俊 +4 位作者 钱国宏 陆一鸣 王冠华 韦国锋 田卫花 《中国健康教育》 北大核心 2015年第12期1144-1147,共4页
目的了解天水市小学生常见传染病知识、行为和健康教育干预需求情况,为进一步有针对性干预提供建议。方法采用多阶段整群抽样法,对天水市2个县区4所小学830名四年级学生进行问卷调查。结果天水市小学生正确判断流感、艾滋病、肺结核、... 目的了解天水市小学生常见传染病知识、行为和健康教育干预需求情况,为进一步有针对性干预提供建议。方法采用多阶段整群抽样法,对天水市2个县区4所小学830名四年级学生进行问卷调查。结果天水市小学生正确判断流感、艾滋病、肺结核、乙肝和甲肝为传染病的正确率为7.71%(64/830)男女间差异有统计学意义(χ2=4.08,P<0.05)。对肺结核、流行性感冒和流行性腮腺炎3种传染病知识知晓率分别为61.60%(2045/3320)、48.78%(3644/7470)和47.20%(1959/4150),男女生间差异无统计学意义(P>0.05)。女生的吐痰习惯,咳嗽/打喷嚏捂住口鼻习惯的行为形成率好于男生,差异有统计学意义(P<0.05)。男女生饭前洗手、便后洗手、发热症状处理,怀疑肺结核行为形成率比较相近,差异无统计学意义。在健康教育干预方式需求上,男生和女生均认为看病时医生的讲解、听老师讲课、实物宣传资料和网络媒体宣传4种方式非常有效。结论男生正确判断传染病的正确率率高于女生;女生在行为形成率方面要好于男生;学校应开展个体化和大众化相结合的健康教育方式,提高学生健康知识知晓率和健康生活行为形成率。 展开更多
关键词 小学生 常见传染病 健康教育 知识 行为 干预方式
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小学生创造性科学问题提出能力的发展研究 被引量：9
17
作者 胡卫平 韩琴 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第4期944-946,928,共4页
运用实验的方法,对371名小学生创造性科学问题提出能力的发展进行了研究。结果表明:(1)小学生创造性科学问题提出能力整体呈上升趋势;(2)男女生的创造性科学问题提出能力发展趋势基本相同,男生整体上要略高于女生,差异不显著;(3)小学生... 运用实验的方法,对371名小学生创造性科学问题提出能力的发展进行了研究。结果表明:(1)小学生创造性科学问题提出能力整体呈上升趋势;(2)男女生的创造性科学问题提出能力发展趋势基本相同,男生整体上要略高于女生,差异不显著;(3)小学生创造性科学问题提出能力的学校类型差异主要表现在发展趋势上,城市小学二到三年级停滞不前,乡村小学则迅速发展,之后发展趋势相同;(4)三到四年级是小学生创造性科学问题提出能力发展的“关键期”。 展开更多
关键词 小学生 创造性科学问题提出能力 发展
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西部民族地区小学生社会情感能力的发展困境与对策 被引量：11
18
作者 杨传利 毛亚庆 林丽珍 《基础教育》 北大核心 2020年第4期93-104,共12页
通过对广西2个少数民族县(区)13所小学4-6年级学生进行问卷调查发现,西部民族地区小学生社会情感能力整体发展水平滞后。不同民族之间存在“中心优势”现象,远离社会、经济与文化中心的边缘民族儿童的社会情感能力发展水平更低;民族类... 通过对广西2个少数民族县(区)13所小学4-6年级学生进行问卷调查发现,西部民族地区小学生社会情感能力整体发展水平滞后。不同民族之间存在“中心优势”现象,远离社会、经济与文化中心的边缘民族儿童的社会情感能力发展水平更低;民族类别对留守儿童与非留守儿童社会情感能力的差异性具有显著影响,侗族儿童受留守经历的消极影响最为显著;男生社会情感能力发展显著低于女生,并且这种性别差异不受民族类别的影响。政府、学校、家庭与社会应该形成教育合力,积极探索西部民族地区学校综合发展模式,努力挖掘民族文化教育资源,完善西部民族地区社会支持体系,促进不同民族儿童社会情感能力的均衡发展。 展开更多
关键词 基础教育 教育公平 西部民族地区 小学生 社会情感能力
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青海玉树地区小学生对地震灾害的响应现状分析 被引量：10
19
作者 仵焕杰 魏本勇 +1 位作者 田青 刘峰贵 《灾害学》 CSCD 北大核心 2013年第2期166-171,共6页
以2010年4月14日青海玉树7.1级地震为例,借助问卷调查,对该地区小学生响应地震灾害的现状进行了调查分析,得出以下主要结论:玉树地区小学生响应地震灾害的水平整体偏低;多数小学生在地震发生时没有采取紧急避震或逃生的措施,但大部分小... 以2010年4月14日青海玉树7.1级地震为例,借助问卷调查,对该地区小学生响应地震灾害的现状进行了调查分析,得出以下主要结论:玉树地区小学生响应地震灾害的水平整体偏低;多数小学生在地震发生时没有采取紧急避震或逃生的措施,但大部分小学生都具有帮助和解救他人的意愿;多数小学生容易受地震谣言的影响,其抵御地震谣言的能力还比较弱;地震发生之后,小学生不同程度地出现了害怕、慌乱和悲伤等不良情绪,但多数小学生能在较短时间内恢复对学习和生活的信心。今后,应当以学校课堂教学为主,结合其它有效途径向小学生宣传地震灾害和知识,提高小学生辨识地震谣言的能力;向小学生传授行之有效的自救互救技能,并且要加强针对性的应急演练;同时还要培养小学生的心理素质,全面提升小学生响应地震灾害的水平。 展开更多
关键词 地震灾害 响应 小学生 玉树
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小学生数学学业情绪问卷的修订 被引量：9
20
作者 王宏 张守臣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期62-65,共4页
将儿童数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Pre-Adolescents,AEQ-PA）修订为适用于中国小学生的小学生数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Elementary School Students,AEQ-ESM-C）,并... 将儿童数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Pre-Adolescents,AEQ-PA）修订为适用于中国小学生的小学生数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Elementary School Students,AEQ-ESM-C）,并在中国小学生群体中检验该问卷的效度和信度,为测量小学数学核心素养的情感态度提供一个有效工具.对小学生数学学业情绪问卷进行信度分析和验证性因素分析.修订后的课堂情境数学学业情绪分问卷以及测验情境数学学业情绪分问卷均具有良好的信度、结构效度、会聚效度、区分效度和效标关联效度.修订后的中文版小学生数学学业情绪问卷可作为中国小学生数学学业情绪的测量工具. 展开更多
关键词 小学生 数学学业情绪问卷 问卷修订 信度 效度
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