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开放式虚拟实验平台的设计与开发研究——以教育技术学专业为例 被引量：8
1
作者 杨成 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第1期133-136,共4页
开放式虚拟实验平台的设计与开发是为了更好地满足教育技术学专业学生动手实践能力培养的要求。在分析平台设计与开发的必要性和可能性的基础上,给出了平台开发的理论基础和关键技术、模块组成、功能结构框图以及特点等。
关键词 教育技术学专业 开放式虚拟实验平台 设计与开发 研究
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教育技术学专业本科主干课程开设情况的分析研究 被引量：5
2
作者 赵呈领 陆薇 韦海梅 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第12期40-42,共3页
文章在对国内教育技术学专业本科课程体系进行广泛调研的基础上,重点分析了近年来教育技术学专业本科主干课程的缺设情况并进行了原因探究,最后对本专业主干课程的修订、开设和发展给出了可行性建议。
关键词 教育技术学专业 主干课程 课程设置
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论教育技术学原理体系 被引量：1
3
作者 马启龙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期27-32,共6页
教育技术学领域原有的"教育技术学导论"起不到应有的作用,将其上升到"教育技术学原理",不仅能够勾勒出教育技术学学科的概貌,还可以从中推衍出教育技术学的定义、理论、学科、事业、产业、专业等体系。教育技术学... 教育技术学领域原有的"教育技术学导论"起不到应有的作用,将其上升到"教育技术学原理",不仅能够勾勒出教育技术学学科的概貌,还可以从中推衍出教育技术学的定义、理论、学科、事业、产业、专业等体系。教育技术学原理是其他教育技术学子学科的"母体",是由教育技术学科、教育技术事业、教育技术产业、教育技术专业组成的科学原理。教育技术学科是具有独特研究对象、完整理论体系和专门研究方法的独立学科;教育技术事业有信息化教学、远程教育、各级各类电化教育等三种人们利用教育技术的经常性活动;教育技术产业包括生产教育技术装备、教育软件等教育技术产品和提供教育技术服务的产业;我国的教育技术专业以明确的培养目标、专门的专业课程体系培养了各种类型、层次的教育技术人才。 展开更多
关键词 教育技术学原理 教育技术学科 教育技术事业 教育技术产业 教育技术专业
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双层次多方向教育技术学专业人才培养模式研究——地方院校应用型人才培养现状的思考 被引量：3
4
作者 黄映玲 《韩山师范学院学报》 2015年第3期73-77,共5页
从目前高校教育技术学专业定位模糊、专业特色不明显,人才培养目标宽泛、课程设置全而不专,开设该专业的院校剧增、招生和就业面临困难等现状分析入手,结合教育技术学专业建设的探索和区域发展特点,重新定位专业培养目标,提出以市场需... 从目前高校教育技术学专业定位模糊、专业特色不明显,人才培养目标宽泛、课程设置全而不专,开设该专业的院校剧增、招生和就业面临困难等现状分析入手,结合教育技术学专业建设的探索和区域发展特点,重新定位专业培养目标,提出以市场需求和毕业生就业为导向,强化学生专业技能和职业意识,以能力本位为培养目标,优化课程体系,打造多元的校内外结合实践平台,建立双层次多方向应用型人才培养模式. 展开更多
关键词 教育技术学专业 人才培养 双层次 多方向
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地方本科院校教育技术学专业人才培养方案的探索与实践 被引量：2
5
作者 钟志荣 《嘉应学院学报》 2010年第1期76-80,共5页
我国教育技术学专业虽然起步比较晚,但是发展速度和规模是前所未有的。在当前教育技术迅速发展的大背景下,教育技术学专业(特别是在地方本科院校)的建设在国际上还缺乏比较系统、成熟的可借鉴经验,需要我们自己在实践中探索研究。该研... 我国教育技术学专业虽然起步比较晚,但是发展速度和规模是前所未有的。在当前教育技术迅速发展的大背景下,教育技术学专业(特别是在地方本科院校)的建设在国际上还缺乏比较系统、成熟的可借鉴经验,需要我们自己在实践中探索研究。该研究结合嘉应学院的实践经验,介绍了地方本科院校教育技术学专业培养目标与专业特色定位、课程体系结构设置及其注意问题等,希望对教育技术学专业的建设能起到指导和借鉴作用。 展开更多
关键词 地方本科院校 教育技术 教育技术学专业 人才培养方案
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关于教育技术学的专业定位以及课程设置的研究 被引量：2
6
作者 侯冬青 刘智斌 《中国教育技术装备》 2012年第9期7-9,共3页
教育技术学科是综合性的应用学科,长期以来关于教育技术专业的定位一直争论不休,专业定位不同,导致开设的课程不同。专业定位不明确,开设的课程就很庞杂。通过研究教育技术专业目前的两种定位,重新定位教育技术,希望对教育技术理论发展... 教育技术学科是综合性的应用学科,长期以来关于教育技术专业的定位一直争论不休,专业定位不同,导致开设的课程不同。专业定位不明确,开设的课程就很庞杂。通过研究教育技术专业目前的两种定位,重新定位教育技术,希望对教育技术理论发展提供参考;通过分析教育技术课程设置存在的问题,提出模块化课程体系,为教育技术专业人才的培养提供参考,促进教育技术专业的发展;通过对教育技术专业定位及课程设置的研究,提出自己的见解,为教育技术理论发展、专业发展、毕业生就业提供参考。 展开更多
关键词 教育技术专业 专业定位 课程设置
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21世纪教育技术学专业人才的能力结构 被引量：2
7
作者 覃其兴 覃奠仁 《科技情报开发与经济》 2007年第34期245-246,共2页
对当前影响教育技术学专业人才能力提高的主要因素进行了分析,提出了21世纪教育技术学专业人才应具有的能力结构,并给出了养成这些能力结构的主要对策。
关键词 教育技术学专业 能力结构 课程体系
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教育技术学专业主干课程教材建设问题探析:信息道德教育的视角 被引量：2
8
作者 汪基德 郝兆杰 赵万霞 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第5期23-27,51,共6页
信息道德教育是教育技术学专业不可忽视的重要一环。教材中包含的信息道德内容在一定程度上影响着信息道德教育的实施与开展。基于信息道德教育的视角,通过对教育技术学专业8门主干课程教材进行内容分析,发现教育技术学专业现行主干课... 信息道德教育是教育技术学专业不可忽视的重要一环。教材中包含的信息道德内容在一定程度上影响着信息道德教育的实施与开展。基于信息道德教育的视角,通过对教育技术学专业8门主干课程教材进行内容分析,发现教育技术学专业现行主干课程教材包含的信息道德内容较少,编排集中,完整性差,重于"说教"。课程编著者在今后主干课程教材的建设和修订中,应深入理解信息道德教育的内涵,革新信息道德教育的方法,加强信息道德教育与学科的渗透与融合,以达到良好的信息德育教育的效果。 展开更多
关键词 信息道德教育 教育技术学专业 主干课程 教材建设 内容分析
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循环导师制教学模式实施探析 被引量：2
9
作者 赵伟 周传强 《中国教育技术装备》 2016年第24期75-77,共3页
以教育技术学专业为例,设计循环导师制教学模式的实施方案,分析模式的运行机理,探讨模式在实践中的操作方法,并提出完善措施。
关键词 教育技术学专业 循环导师制 教学模式
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关于教育技术学专业改革的思考及实践 被引量：2
10
作者 马启龙 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第3期61-65,共5页
教育技术学专业的举办具有其深刻的社会背景和实际需求,面对该专业越办越热的现实,以及教育技术学者、学生对该专业的忧虑和困惑,该专业可按"教学人员、管理人员与技术支持人员分类发展;培养目标指向明确;专业方向因地制宜;课程体... 教育技术学专业的举办具有其深刻的社会背景和实际需求,面对该专业越办越热的现实,以及教育技术学者、学生对该专业的忧虑和困惑,该专业可按"教学人员、管理人员与技术支持人员分类发展;培养目标指向明确;专业方向因地制宜;课程体系各有侧重"的原则进行改革,由此可确立专业之"专"和专业之"业"。 展开更多
关键词 教育技术人才 教育技术学专业
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简易电视直播与网络现场互动系统 被引量：2
11
作者 樊碚 莫鸿 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第9期115-119,共5页
电视直播与网络现场互动以其实时、高效、现场互动和受众面广等优势,深受人们的喜爱,在大学校园文化建设中也倍受师生的青睐。由于电视直播与网络现场互动系统设备复杂、转播费用昂贵,一般高校难以实现,利用学校教育技术专业有限的实验... 电视直播与网络现场互动以其实时、高效、现场互动和受众面广等优势,深受人们的喜爱,在大学校园文化建设中也倍受师生的青睐。由于电视直播与网络现场互动系统设备复杂、转播费用昂贵,一般高校难以实现,利用学校教育技术专业有限的实验教学设备,搭建了一套简易的电视直播与网络现场互动系统,并对相关的技术问题进行了分析与阐述,实现了校园文艺晚会等综艺节目的电视直播与网络现场互动,也为教育技术专业的学生提供了贴近现实的综合实验教学平台。 展开更多
关键词 教育技术专业 电视直播 网络现场互动 综合性实验
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教育技术学专业认证指标体系的建立 被引量：1
12
作者 刘瑞儒 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第2期54-60,共7页
专业认证是教育部即将开始的又一轮高等教育教学质量评估项目,专业认证能更加规范专业办学机制,提高专业办学水平和质量。本文在参考国内外专业认证指标体系的基础上,依据专业认证指标体系建立的基本原则和方法,结合教育技术学专业办学... 专业认证是教育部即将开始的又一轮高等教育教学质量评估项目,专业认证能更加规范专业办学机制,提高专业办学水平和质量。本文在参考国内外专业认证指标体系的基础上,依据专业认证指标体系建立的基本原则和方法,结合教育技术学专业办学特点,制订出了《教育技术学专业认证指标考核表》。该考核表包括10个一级专业认证指标(专业培养目标、师资队伍、教学文件、教学条件、教学过程、实践教学、教学管理与质量保障、学生学习状况、毕业论文(设计)、生源与就业)、一个专业认证特色项目(专业优势)和52个二级专业认证指标并给出相应的认证标准。同时确定了专业认证指标权重系数并划分出相应的等级标准。为教育技术学专业建立了一套专业认证指标体系。 展开更多
关键词 专业认证 教育技术学专业 指标体系
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基于CDIO的教育技术专业应用型人才培养模式研究与实践 被引量：1
13
作者 郑耿忠 《韩山师范学院学报》 2019年第6期29-32,共4页
基于CDIO工程教育理念,结合人才培养、教学团队建设、课程与教学资源建设方案、教学方式方法改革、实践教学体系建设等方面探讨新工科背景下教育技术专业应用型人才培养的新模式、新方法,为教育技术专业特别是师范院校教育技术专业教学... 基于CDIO工程教育理念,结合人才培养、教学团队建设、课程与教学资源建设方案、教学方式方法改革、实践教学体系建设等方面探讨新工科背景下教育技术专业应用型人才培养的新模式、新方法,为教育技术专业特别是师范院校教育技术专业教学改革提供参考借鉴. 展开更多
关键词 CDIO 教育技术专业 教学改革 应用型人才培养
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新疆高校教育技术学专业本科生培养研究
14
作者 管雪妮 《无线互联科技》 2019年第17期159-162,共4页
《中小学综合实践活动课程指导纲要》《普通高中信息技术课程标准(2017)》的颁布对中小学信息技术教师提出了新的要求,同时也对高等师范教育发出了新的挑战。为培养满足新时代需求的中小学信息技术教师、创客教育教师,教育技术学本科专... 《中小学综合实践活动课程指导纲要》《普通高中信息技术课程标准(2017)》的颁布对中小学信息技术教师提出了新的要求,同时也对高等师范教育发出了新的挑战。为培养满足新时代需求的中小学信息技术教师、创客教育教师,教育技术学本科专业同样需要进行变革。文章基于新疆高校的人才培养方案,探究教育技术学专业本科培养中存在的问题,并尝试从重新设计学习空间、构建完整的课程体系、开展项目合作学习、对外协同发展等方面提出对策建议。 展开更多
关键词 教育技术学专业 人才培养方案 课程标准
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教育技术学本科生专业能力调查与培养措施分析
15
作者 秦铭新 《中国教育技术装备》 2013年第24期9-10,共2页
教育技术学本科生专业已经创办20多年,随着人才培养规模的不断扩大,开设该专业的院校越来越多。作为实践性非常强的专业,教育技术学本科生实践力的高低直接影响其就业前景。就教育技术学专业本科生专业能力进行调查,并根据调查状况,提... 教育技术学本科生专业已经创办20多年,随着人才培养规模的不断扩大,开设该专业的院校越来越多。作为实践性非常强的专业,教育技术学本科生实践力的高低直接影响其就业前景。就教育技术学专业本科生专业能力进行调查,并根据调查状况,提出相关的培养措施。 展开更多
关键词 教育技术学 本科生 培养措施
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混合型学习在“远程教育”课程中的应用研究
16
作者 宋吉祥 杨成 《中国教育技术装备》 2007年第9期11-12,16,共3页
混合型学习从学习者的角度考虑教学需求，既体现了信息时代的特征又体现了教育的人本化。在分析“远程教育”课程教学现存问题的基础上，笔者将混合型学习应用于该课程的课堂教学，进行实践教学研究，旨在探索“远程教育”课程新的教育... 混合型学习从学习者的角度考虑教学需求，既体现了信息时代的特征又体现了教育的人本化。在分析“远程教育”课程教学现存问题的基础上，笔者将混合型学习应用于该课程的课堂教学，进行实践教学研究，旨在探索“远程教育”课程新的教育教学模式。 展开更多
关键词 混合型学习 远程教育 教育技术学专业 学生评价
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高职现代教育技术专业人才培养模式改革探索 被引量：8
17
作者 杨伟杰 《冶金丛刊》 2016年第8期221-224,共4页
目前高职现代教育技术专业发展面临着挑战和机遇。为了适应市场变化,更好地服务教育信息产业,通过深入开展人才的需求分析和职业岗位分析调研,对现代教育技术人才培养体系和人才培养模式进行改革。历经"师范教育"到"师... 目前高职现代教育技术专业发展面临着挑战和机遇。为了适应市场变化,更好地服务教育信息产业,通过深入开展人才的需求分析和职业岗位分析调研,对现代教育技术人才培养体系和人才培养模式进行改革。历经"师范教育"到"师范教育+数字媒体技术",再到"在线教育"三个阶段的探索和转变,初步形成了"二维双核,项目驱动,分段递进"工学结合的人才培养模式和对应课程体系,从而提高了人才的培养质量。 展开更多
关键词 高职 现代教育技术 人才 培养 模式 改革
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高职高专现代教育技术专业建设研究与实践 被引量：1
18
作者 孙菲 《高师理科学刊》 2018年第2期99-102,110,共5页
齐齐哈尔高等师范专科学校现代教育技术专业在省级重点专业建设过程中,进行了核心课程体系建设,"活动教学"教学方法,强化实习实训基地建设,基于项目学生职业技能培养,构建"三化、两会、一核心"职业能力培训方法等... 齐齐哈尔高等师范专科学校现代教育技术专业在省级重点专业建设过程中,进行了核心课程体系建设,"活动教学"教学方法,强化实习实训基地建设,基于项目学生职业技能培养,构建"三化、两会、一核心"职业能力培训方法等专业建设研究与实践,提高专业素养师资队伍建设,促进了专业建设水平的提高,并取得了显著的效果.专业建设过程中的研究成果可为现代教育技术专业的发展及其他专业建设提供参考和借鉴. 展开更多
关键词 现代教育技术专业 重点专业建设 高职高专
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民族院校特色专业创建的理论与实践——以现代教育技术专业为例
19
作者 马启龙 《甘肃高师学报》 2012年第3期80-84,共5页
甘肃民族师范学院现代教育技术专业创建民族特色专业的实际经验包括:培养少数民族教育技术人才的招生方式;为民族地区培养教育技术人才的就业政策;适应民族地区社会经济发展的专业结构;确立双语教育技术人才的培养目标和培养规格;构建... 甘肃民族师范学院现代教育技术专业创建民族特色专业的实际经验包括:培养少数民族教育技术人才的招生方式;为民族地区培养教育技术人才的就业政策;适应民族地区社会经济发展的专业结构;确立双语教育技术人才的培养目标和培养规格;构建多元文化教育课程体系;设计民族类教学资源等。 展开更多
关键词 民族特色 甘肃省民族地区 现代教育技术专业 招生方式 就业政策 专业结构 培养目标 多元文化教育课程体系 教学资源
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基于岗位分工的高职软件人才职业能力模型构建及培养策略 被引量：18
20
作者 江天仿 《职业技术教育》 北大核心 2012年第2期36-40,共5页
高职软件技术专业面向的岗位(群)主要包括程序员、软件测试员、软件技术支持及软件销售。调查表明,不同岗位的职业能力要求是不同的,可分为一般职业能力和特殊职业能力。基于高职软件技术专业面向的岗位分工,创建"岗位职业能力模型... 高职软件技术专业面向的岗位(群)主要包括程序员、软件测试员、软件技术支持及软件销售。调查表明,不同岗位的职业能力要求是不同的,可分为一般职业能力和特殊职业能力。基于高职软件技术专业面向的岗位分工,创建"岗位职业能力模型",涉及4个岗位群及其职业能力要求,为高职软件人才培养提供了参考。 展开更多
关键词 高等职业教育 软件技术专业 岗位群 职业能力模型
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