期刊文献+
共找到365篇文章
< 1 2 19 >
每页显示 20 50 100
改革开放40年我国教育法治建设的回顾与展望 被引量:40
1
作者 申素平 周航 郝盼盼 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期11-18,共8页
改革开放以来,我国教育法治建设实现了从法制到法治的观念转变和实践转型。教育立法快速发展,初步形成中国特色社会主义教育法律体系。教育纠纷从不可讼到逐步可讼,司法成为推动教育法治进步的重要力量。面向新时代,需进一步强化教育法... 改革开放以来,我国教育法治建设实现了从法制到法治的观念转变和实践转型。教育立法快速发展,初步形成中国特色社会主义教育法律体系。教育纠纷从不可讼到逐步可讼,司法成为推动教育法治进步的重要力量。面向新时代,需进一步强化教育法治的价值理念,并从立法、执法、司法、守法各方面推进教育法治现代化。 展开更多
关键词 教育法制 教育法治 教育立法 教育司法
原文传递
新中国教育立法70年的回顾与展望 被引量:34
2
作者 湛中乐 靳澜涛 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第5期1-9,共9页
新中国成立以来,中国教育法制经历了初创、停滞、恢复与繁荣的发展过程。在70年教育立法的沉浮变迁之中,政策法律化、法律体系化以及权利中心化共同构成教育立法演进的三大推动因素,也成为新中国成立以来教育法制建设的主要经验,形成了... 新中国成立以来,中国教育法制经历了初创、停滞、恢复与繁荣的发展过程。在70年教育立法的沉浮变迁之中,政策法律化、法律体系化以及权利中心化共同构成教育立法演进的三大推动因素,也成为新中国成立以来教育法制建设的主要经验,形成了诸多重要的理论共识。但是,距离教育现代化的目标,中国教育立法尚有一定差距:教育政策向教育法律转化的限度尚待进一步厘清,部分领域还存在法律规范缺位的现象,教育法律规范体系内部的协调性较弱,许多规范呈现出国家权力的高强度影响。为此,在立法技术上,应当厘清教育政策与法律的关系,增强教育立法的可操作性;在立法布局上,应当建立健全教育法规范体系,提高教育立法的质量;在立法内容上,应当强化程序性规定,尤其是权利救济制度,体现权益保护的目的;在立法方式上,应当坚持立废改释并举,提升教育立法的活力:以期真正建成内容科学、配套完备、程序严密、运行有效的教育立法体系,为教育现代化提供坚实保障。 展开更多
关键词 教育法 教育立法 教育法治 教育现代化
下载PDF
我国教育行政争议及其解决的回顾与前瞻——以“推动教育法治进程十大行政争议案件”为例 被引量:32
3
作者 湛中乐 靳澜涛 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期1-18,共18页
《行政诉讼法》颁行三十年以来,教育行政纠纷呈现出类型多样化、主体多元化、案情复杂化等特点。相应地,包括校内申诉、校外申诉、行政复议、行政诉讼在内的多元化纠纷解决机制也初步形成,这也渗透着教育行政争议调处的法治化需求。同时... 《行政诉讼法》颁行三十年以来,教育行政纠纷呈现出类型多样化、主体多元化、案情复杂化等特点。相应地,包括校内申诉、校外申诉、行政复议、行政诉讼在内的多元化纠纷解决机制也初步形成,这也渗透着教育行政争议调处的法治化需求。同时,司法实践逐步明确了正当程序原则、比例原则、自主办学原则、权益保护原则,彰显出难得而可贵的司法能动主义立场,有力地推动了教育法治的建设进程。但是,与多样化法律纠纷和多元化权利诉求相比,相关制度设计和司法实践仍有较大提升空间,集中表现为纠纷解决方式实效性和衔接性薄弱、正当程序原则缺乏实定法依据支撑、司法审查范围相对狭窄且强度相对较弱,等等。欲有效预防和妥善化解教育行政争议,实现教育领域的良法善治,应该提升行政过程的正当性与可接受度,建立基于知识理性的学术评审机制,尊重教育规律以及不同学科的本体特点,促使学术评价回归学术逻辑,并加强教育领域的行政程序立法工作,规范教育行政管理行为。同时,必须对不同的教育行政纠纷解决机制进行有效整合,厘清学校自治与司法审查的边界,使权利诉求能够通过制度化渠道正常表达,进而妥善地化解矛盾纠纷。 展开更多
关键词 教育行政争议 教育行政诉讼 办学自主权 正当程序 司法审查 教育法治
下载PDF
从“技术治理”到“治理技术”:教育治理现代化的重点突破 被引量:25
4
作者 靳澜涛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第12期46-52,共7页
伴随着互联网、大数据及人工智能的迅猛发展,"技术治理"成为教育治理现代化的基本趋势,不仅加速了教育治理主体的多元化,而且促进了教育治理能力的提升和治理体系的形塑。但现代技术运用与传统教育管理体制机制间的张力尚未... 伴随着互联网、大数据及人工智能的迅猛发展,"技术治理"成为教育治理现代化的基本趋势,不仅加速了教育治理主体的多元化,而且促进了教育治理能力的提升和治理体系的形塑。但现代技术运用与传统教育管理体制机制间的张力尚未完全消解,导致"技术治理"在教育发展实践中尚未转化为更有效的"治理技术",具体表现为治理主体的异质化有碍技术赋能实现、治理机制的科层化阻滞技术协同创新、治理方式的单一化削弱技术应用效能、治理规范的狭隘化难以应对技术风险等。为此,教育治理现代化不能局限于"装置"意义上的技术升级,更要将"现代性"融入教育治理体系和能力建设的全过程。应从明确治理主体权责、优化治理组织结构、创新教育行政方式、丰富教育治理规范等方面着手,借由技术型治理资源的嵌入来塑造更加成熟、定型、管用的教育治理技术。 展开更多
关键词 大数据 人工智能 教育治理 教育现代化 教育信息化 教育法治
下载PDF
我国教育法学的发展及其对教育法治的回应——基于学术史的视角 被引量:18
5
作者 余雅风 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期143-157,共15页
基于学术史视角,以学科的基本要素为判断标准,发现我国教育法学研究自产生以来,历经萌芽期、初具形态期、迅速发展期三个发展阶段,目前作为相对独立的学科开始走向成熟。在教育法学发展的不同阶段,研究的目标与主题具有高度一致性,对我... 基于学术史视角,以学科的基本要素为判断标准,发现我国教育法学研究自产生以来,历经萌芽期、初具形态期、迅速发展期三个发展阶段,目前作为相对独立的学科开始走向成熟。在教育法学发展的不同阶段,研究的目标与主题具有高度一致性,对我国教育法治实践做出了积极回应。表现为:呼吁教育法的制定和教育法体系的建立,推进教育事业发展有法可依;强调学生权利保护,推动司法在教育领域的介入以及公正司法;关注教育实践中的法律问题,推进依法治校;全面研究教育立法问题,推动教育事业发展的良法之治。针对学科理论建构与证成方面存在的缺憾,未来应将教育法学学术史作为教育法学研究的基础,形成教育法学的学术传统与学术规范;着眼提高教育法学研究的学术性,建立教育法学的学术根基和理论体系;注重教育法学研究的本土化,形成中国教育法学的性格和思想领地;强化教育法学内含学科的融合与联系,探索教育法学研究的生长点和理论突破。 展开更多
关键词 教育法学 学术史 教育法治 教育法学研究
下载PDF
在政策与法律之间:教育治理工具的博弈与平衡 被引量:12
6
作者 靳澜涛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第9期65-73,共9页
政策与法律的关系是教育法学最基础与核心的话题,也是实现教育法治必须解决的重要问题。理论界对二者的关系虽有不少讨论,但同样存在一些误读,不仅有意或无意地将政策与法律割裂开来,而且容易忽视教育治理较之其他社会治理领域的特殊性... 政策与法律的关系是教育法学最基础与核心的话题,也是实现教育法治必须解决的重要问题。理论界对二者的关系虽有不少讨论,但同样存在一些误读,不仅有意或无意地将政策与法律割裂开来,而且容易忽视教育治理较之其他社会治理领域的特殊性。事实上,教育政策与法律并没有价值上的优劣之分,反而呈现出地位上的独立性、时序上的相继性以及功能上的互补性。注重教育政策同教育法律的衔接和协调是我国教育治理工具优化的基本要求,这与立法权限以及相应党政机关教育管理职权范围密切相关,并体现在静态的制度和动态的实施、监督、保障层面。在此基础上,教育法治的实现应当坚持多元合法化机制,将“于法有据”“科学理性”“程序正义”植入教育治理全过程,这不仅有助于政策与法律间的资源统合,而且对全面理解教育法治和构建全面的教育法治具有现实意义。 展开更多
关键词 教育治理 教育法治 依法治教 教育法律 教育政策
下载PDF
新中国成立70年来教育立法变迁及其制度发展 被引量:12
7
作者 湛中乐 靳澜涛 《中国人民大学教育学刊》 2019年第4期5-25,共21页
教育立法70年的历程可以被精细化地分为六个阶段,经历了破旧与立新、失衡与纠偏、冲击与停滞、恢复与发展、活跃与繁荣、巩固与完善,一系列重要的教育基本制度得以确立、巩固和发展,为我国教育事业的进步奠定了坚实基础。进入新时代,欲... 教育立法70年的历程可以被精细化地分为六个阶段,经历了破旧与立新、失衡与纠偏、冲击与停滞、恢复与发展、活跃与繁荣、巩固与完善,一系列重要的教育基本制度得以确立、巩固和发展,为我国教育事业的进步奠定了坚实基础。进入新时代,欲真正发挥教育立法对教育制度的良性引领和保障作用,至少要做到四个转变:教育立法的理念应由工具本位向权利本位转变,注重多元主体的权利保障;教育立法的布局应由碎片化向体系化转变,坚持立改废释并举的立法机制;教育立法的内容应由粗放型向精细型转变,健全程序性规定和争议解决方式;教育立法的技术应由过度软法化向软硬混合治理转变,提升法律规范的执行力和约束力。 展开更多
关键词 教育法 教育立法 教育制度 教育法治 教育现代化
下载PDF
教育治理现代化的法治逻辑 被引量:14
8
作者 李祥 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第7期72-77,共6页
教育治理现代化的法治逻辑意指从法治视角探寻教育治理现代化的基本内涵,其实质就是回答教育治理现代化的法治目标和教育治理现代化的法治路径两个基本问题。探究教育治理现代化法治逻辑对调节教育利益关系、规范公共教育权力、推进教... 教育治理现代化的法治逻辑意指从法治视角探寻教育治理现代化的基本内涵,其实质就是回答教育治理现代化的法治目标和教育治理现代化的法治路径两个基本问题。探究教育治理现代化法治逻辑对调节教育利益关系、规范公共教育权力、推进教育内涵式发展、适应教育发展规律具有重要意义。基于法治逻辑认识教育治理现代化问题,更关注教育发展秩序的优先性、治理路径的可行性、治理方式的规范性以及治理目标的人本性。遵循教育治理现代化的法治逻辑,要用法治思维深化教育改革,在目标上追求教育制度正义,在着力点平衡教育自由与教育秩序关系,在落脚点通过教育法治实现教育善治。 展开更多
关键词 教育治理现代化 教育发展 法治逻辑
下载PDF
高等教育行政诉讼的实践及其问题 被引量:13
9
作者 荣利颖 《中国行政管理》 CSSCI 北大核心 2013年第7期74-78,共5页
教育行政管理包括招生、日常管理和毕业证、学位证发放等一系列管理行为,本文梳理了中国高校行政诉讼近十年的总体情况。从已有案件看,学生与高校的纠纷亦主要集中在这三个方面:招生、学籍管理和学位证书的发放。从审判实践看,受案范围... 教育行政管理包括招生、日常管理和毕业证、学位证发放等一系列管理行为,本文梳理了中国高校行政诉讼近十年的总体情况。从已有案件看,学生与高校的纠纷亦主要集中在这三个方面:招生、学籍管理和学位证书的发放。从审判实践看,受案范围过窄已成了我国《行政诉讼法》最为突出的问题,也直接影响到高等教育行政诉讼制度的建立健全。如何界定高校与学生之间的法律关系,不但对明确高校与学生间的各种性质的权利、义务关系具有重要意义,而且在实际运作过程中,由于其法律定性的不同也将导致其纠纷解决机制的重大差异。近十五年来的司法审判经验表明,对与高等教育行政诉讼紧密相关的《行政诉讼法》予以立法的完善和革新已是势在必行。 展开更多
关键词 高校 教育行政诉讼 法治
原文传递
教育行政执法权的强弱两极化运行及其调适 被引量:8
10
作者 湛中乐 靳澜涛 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期26-32,共7页
对教育行政执法的界定模糊,加剧了权力运行的强弱两极化格局:在狭义层面,执法主体单一、行为种类有限、执法范畴狭隘导致教育法律的实施效果相对有限;而在广义层面,管制任务宽泛、程序制约粗疏、裁量空间扩张又使得执法权行使的自主性... 对教育行政执法的界定模糊,加剧了权力运行的强弱两极化格局:在狭义层面,执法主体单一、行为种类有限、执法范畴狭隘导致教育法律的实施效果相对有限;而在广义层面,管制任务宽泛、程序制约粗疏、裁量空间扩张又使得执法权行使的自主性有所彰显。欲消解这种强弱两极化的表象,既要坚持广义的教育行政执法概念,更要将多元执法主体和行为纳入行政法规体系,与行政法治的基本理念、原则、制度相衔接,还应当兼顾法律实施的一般性与教育法调整对象的特殊性,实现刚性执法与柔性执法、协同执法与相对集中执法权、硬法规范与软法规范的结合,充分发挥不同执法体制机制在教育治理中的制度价值。 展开更多
关键词 教育行政执法 教育行政执法权 教育法 教育法治 教育政策
下载PDF
社会主义法治文化的教育功能及其在学校的实现方略
11
作者 冶刚 尹洁 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第9期35-38,共4页
社会主义法治文化不仅是“法治中国”的题中之义,更是“教育强国”建设的重要内容。社会主义法治文化通过现代法治意识的“导向”、理性法治行为的“驱动”、崇高法治信仰的“涵化”,其教育功能得以充分展现。进一步发挥社会主义法治文... 社会主义法治文化不仅是“法治中国”的题中之义,更是“教育强国”建设的重要内容。社会主义法治文化通过现代法治意识的“导向”、理性法治行为的“驱动”、崇高法治信仰的“涵化”,其教育功能得以充分展现。进一步发挥社会主义法治文化的教育功能,应建立多元普法阵地、创新法治教育内容、凝聚法治文化氛围等,建构其教育功能在学校的实现路径,为建设平安法治校园、提升社会法治文明贡献智慧和力量。 展开更多
关键词 社会主义法治文化 教育功能 学校教育 法治意识 法治行为 法治信仰 法治教育 法治文化 法治文明
下载PDF
我国高校国有资产监管的法治不足及其治理 被引量:8
12
作者 姚永强 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2011年第1期45-48,共4页
高校国有资产是整个国有资产的重要组成部分,也是公办高校赖以生存和发展的物质基础,各个国家都非常重视高校国有资产监管法治化。结合国外高校国有资产监管法治化的基本经验,针对我国高校国有资产监管中存在的法制缺陷,提高法律意识、... 高校国有资产是整个国有资产的重要组成部分,也是公办高校赖以生存和发展的物质基础,各个国家都非常重视高校国有资产监管法治化。结合国外高校国有资产监管法治化的基本经验,针对我国高校国有资产监管中存在的法制缺陷,提高法律意识、建立健全法律体系和管理体制、完善监督机制是实现我国高校国有资产监管法治化的必然选择。 展开更多
关键词 高校 国有资产 监管 法治化
下载PDF
中国式终身教育法治现代化的实践难点与行动策略 被引量:4
13
作者 兰岚 《现代远程教育研究》 北大核心 2023年第4期31-38,共8页
中国式现代化要求“办好人民满意的教育”,建成“服务全民终身学习的现代教育体系”。现代教育事业的发展目标与终身教育“以人为本”及“教育贯穿终身”的发展理念一致,其实现需要良好的法治环境。在全面依法治国的宏观背景下,我国终... 中国式现代化要求“办好人民满意的教育”,建成“服务全民终身学习的现代教育体系”。现代教育事业的发展目标与终身教育“以人为本”及“教育贯穿终身”的发展理念一致,其实现需要良好的法治环境。在全面依法治国的宏观背景下,我国终身教育领域虽然经历了较长时间的法治探索与尝试,具备了一定的法治基础,但法治格局尚未形成。当前我国还存在终身教育法律体系不完整、法治行动力存在掣肘、终身学习权利观尚未形成等实践难点。中国式终身教育法治现代化要以基于终身教育理念的科学立法体系为法治基础,以支持服务全民终身学习现代教育体系的建立健全为法治行动目标,以促进公民终身学习权利从赋予走向实现为法治工作重心,以先进的法治理念与策略提升法治效能,将终身教育的思想、原则及方法转化为治理主体的实际行动,为公民终身学习的全面实现提供稳定、持久的外部环境,为世界教育的现代化提供中国方案,贡献中国智慧。 展开更多
关键词 中国式现代化 教育治理现代化 教育法治 终身教育 终身学习权
下载PDF
“双减”政策的执行困境与治理路径 被引量:3
14
作者 牛旭峰 许见华 夏海鹰 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第31期24-30,共7页
自2021年“双减”政策落地以来,“双减”工作成效显著,但在具体执行过程中仍然面临诸多困境,具体表现为:醉翁之意不在酒——培训机构借机巧立名目;肥水不流外人田——在校教师和家长各取所需;按下葫芦浮起瓢——“替代效应”引发大学生... 自2021年“双减”政策落地以来,“双减”工作成效显著,但在具体执行过程中仍然面临诸多困境,具体表现为:醉翁之意不在酒——培训机构借机巧立名目;肥水不流外人田——在校教师和家长各取所需;按下葫芦浮起瓢——“替代效应”引发大学生家教热。其中,机构为经济利益驱使、家长望子成龙心理作祟、学生主动参与内卷化竞争、相关法律法规及监管缺失是“双减”政策执行深陷困境的深层次原因。为突破“双减”政策执行的现实困境,营造良好的教育生态,保障我国“双减”政策的提质增效,家校社多元主体协同治理被赋予了新的价值:一是以家庭教育指导为依托,树立科学家庭教育理念;二是以立德树人为导向,推动学校育人方式变革;三是以依法治教为契机,促进校外培训治理现代化。 展开更多
关键词 “双减”政策 学生作业 校外培训 教育生态 家庭教育 育人方式 依法治教
下载PDF
法治维度下我国高校内部管理体制改革 被引量:6
15
作者 周倩 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第8期18-23,共6页
从法治的维度看,我国高校在权力分配、权力运行、民主参与、民主监督等方面均面临着严峻挑战。在依法治国、依法治校背景下,我国高校内部管理体制改革应遵循高等教育规律,借鉴国外高校经验,并立足我国高教实际,建立中国特色的现代大学... 从法治的维度看,我国高校在权力分配、权力运行、民主参与、民主监督等方面均面临着严峻挑战。在依法治国、依法治校背景下,我国高校内部管理体制改革应遵循高等教育规律,借鉴国外高校经验,并立足我国高教实际,建立中国特色的现代大学制度、多中心的高校治理模式和利益相关者协调机制,提高师生民主参与水平,规范与整合内部权力运行。 展开更多
关键词 高等学校 内部管理体制 教育改革 依法治校
下载PDF
法治视野下高校权力清单制度探究 被引量:6
16
作者 李牧 关帅锋 《江汉大学学报(社会科学版)》 2019年第2期21-31,124,共12页
建立高校权力清单制度为高校治理能力和治理水平的提升提供制度保障,可以最大限度实现高校政治权力、行政权力、学术权力、民主权力的协调和相互制衡,达到限制和控制权力、完善高校内部治理体系的目的,形成现代大学制度。与政府权力清... 建立高校权力清单制度为高校治理能力和治理水平的提升提供制度保障,可以最大限度实现高校政治权力、行政权力、学术权力、民主权力的协调和相互制衡,达到限制和控制权力、完善高校内部治理体系的目的,形成现代大学制度。与政府权力清单相比,制定高校权力清单具有复杂性和现实困境。可以借鉴政府权力清单的模式,厘清高校权力的属性及边界,以相关法律法规为依据,进行系统的清理和审定,明确制定原则和程序,加强监督和问责等路径,实现高校权力清单制度法治化。 展开更多
关键词 高校 权力清单 法治视野
下载PDF
如何认识和界定学校教育中的体罚——基于对日本禁止体罚立法的研究 被引量:1
17
作者 秦惠民 杜颖杰 《清华大学教育研究》 北大核心 2023年第4期34-43,共10页
在教育惩戒合法化的背景下,进一步认识和界定学校教育中被禁止的体罚,对于维护学生权益、规范和保障教育惩戒权的行使必不可少。本文对日本禁止体罚的立法以及在此问题上立法、司法、行政间的协调互动进行了系统的考察和研究,分析了禁... 在教育惩戒合法化的背景下,进一步认识和界定学校教育中被禁止的体罚,对于维护学生权益、规范和保障教育惩戒权的行使必不可少。本文对日本禁止体罚的立法以及在此问题上立法、司法、行政间的协调互动进行了系统的考察和研究,分析了禁止体罚立法的历史和具体的立法内容,提出了完善我国禁止体罚立法的具体建议:界定体罚概念的内涵;确定体罚的判断标准;列举体罚的形式;区分体罚与相关概念。 展开更多
关键词 教育中的体罚 日本禁止体罚立法 教育惩戒 教育法治
原文传递
公民受职业教育权保障的法治困境与现实出路——基于新《职业教育法》的思考
18
作者 韦卫 徐倩仪 李祥 《当代职业教育》 2023年第5期86-93,共8页
受职业教育权是公民受教育权的重要组成部分,但公民受职业教育权依法保障具有自身的独特要求。新《职业教育法》将公民受职业教育权的内容具体化和丰富化,这是中国式现代化建设的战略需要,也是保障公民个性化发展,实现教育实质平等的现... 受职业教育权是公民受教育权的重要组成部分,但公民受职业教育权依法保障具有自身的独特要求。新《职业教育法》将公民受职业教育权的内容具体化和丰富化,这是中国式现代化建设的战略需要,也是保障公民个性化发展,实现教育实质平等的现实诉求。公民受职业教育权保障的法治关键在于与普通教育的权利平等,体现在起点、过程、结果和发展四个方面。但新《职业教育法》视域下公民受职业教育权保障还存在法律体系有待健全、内容供需无法精准匹配、教育执法“孤岛”现象、职业教育吸引力有待提升等法治实施困境。因此,公民受职业教育权保障在制度上要完善公民受职业教育权法律保障体系,在内容上要推进职业教育数字化转型实现人才培养供需匹配,在方式上要破除组织结构壁垒构建跨部门职业教育执法协同机制,在环境上要推动职业教育从情感认同向行动认同的法治思维转变。 展开更多
关键词 公民受职业教育权 《中华人民共和国职业教育法》 教育权利平等 法治化
下载PDF
理念到行动:终身教育治理的政策法制演进与现代化探寻 被引量:3
19
作者 兰岚 《终身教育研究》 2022年第4期38-47,共10页
终身教育理论体系伴随人类文明进程走向成熟。随着老龄化加剧、疫情冲击、技术革新等现实挑战,终身教育在打造韧性社会方面的重要价值愈加凸显。我国提出“十四五”期间“完善终身学习体系,建设学习型社会”,2035年建成“服务全民终身... 终身教育理论体系伴随人类文明进程走向成熟。随着老龄化加剧、疫情冲击、技术革新等现实挑战,终身教育在打造韧性社会方面的重要价值愈加凸显。我国提出“十四五”期间“完善终身学习体系,建设学习型社会”,2035年建成“服务全民终身学习的现代教育体系”,终身教育的国家供给与治理能力面临考验。全面依法治国背景下,教育法治充实了教育治理现代化的中国方案。总结终身教育的治理经验,正视教育实践中高涨的教育法治诉求,将成熟的政策依据及时上升为法治战略,夯实法治基础,以科学的法治理念和方法提升法治效能,推进终身教育的现代化治理,助力学习型社会实现。 展开更多
关键词 终身教育 教育治理 教育政策 教育法治 学习型社会
下载PDF
教育决策法治化要论 被引量:4
20
作者 马怀德 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第8期9-12,共4页
教育决策是教育主管机关和各级各类学校行使的一项重要权力,关系到受教育者和师生的重大利益。加快决策立法、健全教育决策程序制度和实现教育决策法治化,是有效规范教育决策活动、建设法治政府、深化依法治教的关键举措。通过调研发现... 教育决策是教育主管机关和各级各类学校行使的一项重要权力,关系到受教育者和师生的重大利益。加快决策立法、健全教育决策程序制度和实现教育决策法治化,是有效规范教育决策活动、建设法治政府、深化依法治教的关键举措。通过调研发现,各地行政决策法治化的整体水平不高,决策程序规范不健全、规定过于粗糙等问题明显。为此,应根据十八届三中全会、四中全会决定的精神,在教育领域建立起合法性审查、专家咨询论证、集体讨论决定、风险评估、决策公开、决策评估和决策责任追究等一系列决策程序制度。 展开更多
关键词 教育决策 法治化 程序制度
下载PDF
上一页 1 2 19 下一页 到第
使用帮助 返回顶部