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MOOC热的冷思考——国际上对MOOCs课程教学六大问题的审思 被引量：333
1
作者 高地 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第2期39-47,共9页
近几年,简称为MOOC的大规模开放在线课程席卷世界高等教育,成为教育研究者关注的焦点问题。但遗憾的是,目前国内相关研究和报道赞扬多,批评少,较系统深入的客观反思性研究则更少见。为此,从"问题的视角"出发,对近年来国内外... 近几年,简称为MOOC的大规模开放在线课程席卷世界高等教育,成为教育研究者关注的焦点问题。但遗憾的是,目前国内相关研究和报道赞扬多,批评少,较系统深入的客观反思性研究则更少见。为此,从"问题的视角"出发,对近年来国内外尤其是美国的学术文献、研究报告、报刊杂志和博客文章进行梳理研究,着重分析了当前MOOC课程完成率不高、教学模式囿于传统、难以实现个性化学习、学习体验缺失、学习效果难以评估、学习成果缺乏认证六个主要问题,以期为MOOC炒作降温、化激情赞扬为冷静审视,把握在线教育发展进程中理想与现实的结合点。 展开更多
关键词 MOOC MOOCs 大规模开放在线课程 在线教育 教学模式 个性化学习
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论信息技术与当代教育的深度融合 被引量：295
2
作者 杨宗凯 杨浩 吴砥 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期88-95,共8页
随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅... 随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式,而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段,推进信息技术与当代教育深度融合应通过解放思想、制度创新、对外开放、创建协同创新中心等途径加速我国教育现代化进程。 展开更多
关键词 教育信息化 信息技术 教育模式
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教师教育的发展与师范院校的转型 被引量：156
3
作者 钟秉林 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期22-27,共6页
进入 2 1世纪后 ,随着国际化程度的加强、科学技术的发展和教育终身化潮流的来临 ,中国的教师教育呈现出高学历化和高素质要求、教师来源多元化 ,以及教师教育一体化、教师职业专业化等新的发展趋势 ,因此 ,师范院校必须不断改革 ,才能... 进入 2 1世纪后 ,随着国际化程度的加强、科学技术的发展和教育终身化潮流的来临 ,中国的教师教育呈现出高学历化和高素质要求、教师来源多元化 ,以及教师教育一体化、教师职业专业化等新的发展趋势 ,因此 ,师范院校必须不断改革 ,才能持续发展。本文首先从教师教育发展趋势的轨迹切入 ,指出师范院校在新时代中所面临的挑战 ;其次 ,着重分析师范院校战略转型的综合性及具体策略上的多元化 ;最后 。 展开更多
关键词 教师教育 师范院校 教育发展 教师专业化 人才培养模式 教育改革
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高校翻转课堂教学模式探索与实践 被引量：141
4
作者 陈子超 蒋家傅 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第12期112-117,共6页
本文尝试在高校教育技术学专业的动画制作课程中开展翻转课堂的教学探索、研究翻转课堂的教学模式、方法、策略,在研究和分析国内外相关案例的基础上,构建翻转课堂的教学模型,制定实施方案,运用行动研究法在实践中不断优化各环节的教学... 本文尝试在高校教育技术学专业的动画制作课程中开展翻转课堂的教学探索、研究翻转课堂的教学模式、方法、策略,在研究和分析国内外相关案例的基础上,构建翻转课堂的教学模型,制定实施方案,运用行动研究法在实践中不断优化各环节的教学设计,提高教学绩效,取得可喜的成果。 展开更多
关键词 高等教育 翻转课堂 教学模式 微课
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体育课分层次教学法模式构建的实验研究 被引量：116
5
作者 郭英 魏亚栋 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2002年第3期378-380,共3页
“分层次教学法”模式的构建研究 ,历行三个学期的反复教学实验 ,构建符合高校实际的最佳体育教法模式。模式的构建以全面素质教育为指导思想 ;以提高学生体育能力为目的 ;以区别对待为出发点 ;促使体育内容手段与体育目的保持高度的一... “分层次教学法”模式的构建研究 ,历行三个学期的反复教学实验 ,构建符合高校实际的最佳体育教法模式。模式的构建以全面素质教育为指导思想 ;以提高学生体育能力为目的 ;以区别对待为出发点 ;促使体育内容手段与体育目的保持高度的一致性。打破忽视学生的体质、兴趣爱好等方面差异教学的一刀切局面。各层次目标具有相对稳定性和一定的可变性。实验研究验证 :“分层次教学法”模式实行一整套行之有效的运作程序 ,有明显的科学性、高效性和实际性。 展开更多
关键词 体育教学 分层次 教法 模式
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关于高校实验室开放的研究 被引量：122
6
作者 卢学英 周树棠 《实验技术与管理》 CAS 2006年第5期123-124,127,共3页
实验室在高等教育中发挥着重要作用，该文就如何充分发挥高校实验室的作用进行了论述，通过考察、研究、对比、分析，提出了实验室开放的开放模式和组织模式。
关键词 高等教育 实验室开放 开放模式 组织模式
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教育4.0全球框架:未来学校教育与模式转变--世界经济论坛《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告解读 被引量：119
7
作者 王永固 许家奇 丁继红 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第3期3-14,共12页
伴随着第四次工业革命的到来,教育系统与全球经济社会的现实需求越来越脱节,需要一个新的教育框架和模式以培养符合未来社会需求的人才。在2020年1月世界经济论坛(World Economic Forum)发布的《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育... 伴随着第四次工业革命的到来,教育系统与全球经济社会的现实需求越来越脱节,需要一个新的教育框架和模式以培养符合未来社会需求的人才。在2020年1月世界经济论坛(World Economic Forum)发布的《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告中,描述了教育4.0的全球框架、特征和方法,以案例方式展现了向教育4.0过渡的16所学校的教育模式。这一《报告》对我国的教育决策者和学校领导具有五个方面的启示:把握第四次工业革命和教育4.0的内在联系,达成教育4.0共识;利用新技术构建全新、动态的未来学校形态;构建创新创造、技术技能、人际交往和全球公民意识四维能力的人才培养体系;创新学习范式、教育场域、教学方法和学习方式;加强学校与社会相关子系统的合作关系,提高教师的职业核心素质,加快融入教育4.0,迈向未来学校。 展开更多
关键词 教育4.0 未来学校 教育模式 第四次工业革命 个性化学习 智能教育
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职业院校“双师型”教师研究综述 被引量：103
8
作者 唐林伟 周明星 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2005年第4期30-33,共4页
职业院校"双师型"教师的研究现在正处于见仁见智的阶段.从概念来说,有"双证"说、"双能(双素质)"说、"叠加"说、"双职称"说、"双层次"说和"特定"说;从标准来说,... 职业院校"双师型"教师的研究现在正处于见仁见智的阶段.从概念来说,有"双证"说、"双能(双素质)"说、"叠加"说、"双职称"说、"双层次"说和"特定"说;从标准来说,有行政标准、院校标准和学者标准;从培养模式来说,有院校培养模式、企业嫁接模式、校本培训模式和自我生成模式;从管理来说,分个人、学校、国家三个层次;从发展趋势来说,有"三师型"和"四师型"之说. 展开更多
关键词 职业教育 “双师型”教师 概念 标准 培养模式 管理 发展趋势
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“互联网+”背景下大学生创新创业教育的新模式探究 被引量：105
9
作者 陈爱雪 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期142-144,共3页
"互联网+"作为一种新型载体和商业模式,在各行各业得到较好的发展。在高校创新创业实践教育的过程中,可以引入"互联网+"的模式,更好地在"大众创业、万众创新"中为大学生带来良好的指导。因此,在高校开展... "互联网+"作为一种新型载体和商业模式,在各行各业得到较好的发展。在高校创新创业实践教育的过程中,可以引入"互联网+"的模式,更好地在"大众创业、万众创新"中为大学生带来良好的指导。因此,在高校开展创新创业教育指导中,积极探索与大学生发展相适应的创新创业模式,从而促使大学生能够在"立体式"学习模式中掌握创业、创新的要点,进而提升大学生的自主创业以及创新能力。 展开更多
关键词 “互联网+” 大学生 创新创业教育 新模式
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职业教育促进区域经济高质量发展的战略选择 被引量：95
10
作者 朱德全 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期11-19,共9页
新时代职业教育已进入新发展阶段,为更好服务区域经济高质量发展,职业教育必须践行新发展理念,构建新发展格局,遵从高质量发展逻辑,以培养高素质劳动者与技术技能人才为着手点,以服务区域经济发展为着眼点,紧扣新时代经济社会发展脉搏,... 新时代职业教育已进入新发展阶段,为更好服务区域经济高质量发展,职业教育必须践行新发展理念,构建新发展格局,遵从高质量发展逻辑,以培养高素质劳动者与技术技能人才为着手点,以服务区域经济发展为着眼点,紧扣新时代经济社会发展脉搏,以战略性的眼光明晰自身使命。在跨界融合发展中,职业教育要自觉围绕产业人才需要而"转"、随着经济增长方式转变而"动"、适应社会和市场需求而"变"、跟着产业结构调整升级而"走",力求体现规模对接质量、院校对接区域、城市对接乡镇、中职对接高职、专业对接产业的战略选择,努力探索"城乡联动""校地联动""院校联动""校企联动"的新型发展模式。这是新时代职业教育高质量发展的时代责任与战略愿景,同时也是全方位推进国家治理体系和治理能力现代化的历史必然。 展开更多
关键词 职业教育 区域经济 战略选择 对接模式 联动发展
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网络教学发展模式的理论构建与应用 被引量：88
11
作者 张伟远 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第1期7-14,23,共9页
教育信息化已经成为世界各国继续教育发展的方向,网络教学日益成为继续教育的重要教学传递模式。国家教育部2012年的《教育信息化十年发展规划》明确提出信息化技术与教育深度融合的要求,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境。如... 教育信息化已经成为世界各国继续教育发展的方向,网络教学日益成为继续教育的重要教学传递模式。国家教育部2012年的《教育信息化十年发展规划》明确提出信息化技术与教育深度融合的要求,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境。如何实现信息技术和继续教育的深度融合,关键是发展和采用有效的网络教学模式。从理论阐述上,笔者提出这一网络教学模式的基本框架,其组成包括网络学习平台、网络学习课程、网络导学和支持、网络教学管理以及质量保证体系。香港大学教师进修学院对这一网络教学模式的应用实践效果明显。学院于1999年开发了第一个网络教学平台,2012年又推出新的平台,称为SOUL2.0,其优势是功能模块化、整合Web2.0互动功能、整合学习功能、整合评价功能、降低开发成本。新平台为推进信息技术与继续教育的深度融合提供了坚实的基础设施。以全网络课程"网络课程的设计和开发"为例,在新平台上对课程介绍、课程教学设计、网络导学和支持、信息技术和互动学习融合及质量保证等方面进行了探索。经案例研究表明,我们通过采用系统的和有质量保证机制的网络教学发展模式,在继续教育领域中可以达到与面授相同而且更加灵活的教学和学习成效。 展开更多
关键词 继续教育 网络教学 课时案例 学习平台 教学模式 理论框架
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情感:情境教育理论构建的命脉 被引量：86
12
作者 李吉林 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期65-71,共7页
儿童时期是一个人一生奠基的关键时期。30年来,我不懈地追求儿童发展的规律,初步构建了以儿童为主体的、自成体系的情境教育理论框架。情感,让我迈出情境教育的第一步。在此基础上,我提出了情感活动与认知活动结合起来的教育主张,构建... 儿童时期是一个人一生奠基的关键时期。30年来,我不懈地追求儿童发展的规律,初步构建了以儿童为主体的、自成体系的情境教育理论框架。情感,让我迈出情境教育的第一步。在此基础上,我提出了情感活动与认知活动结合起来的教育主张,构建了情感与认知结合获得教学高效能的课程范式。在回顾整理情境教学的探索历程中,我概括出情境教学促进儿童发展的"五要素",构建了情境教育的基础模式和基础原理,并对情境课程进行了网络构建。回顾情境教育理论构架的历程,我的"爱"与儿童的"情"的交融,构成了情境教育理论构架的内核。"情"是教育的"魂",是情境教育的命脉。 展开更多
关键词 情感 情境教育 五要素 基本模式 基本原理
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关于实施本科生导师制之理论探究 被引量：79
13
作者 孟宪军 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第3期138-140,共3页
本文在阐释英国导师制这一古老而又颇具生命力的人才培养理念基础上,对本科生导师制的涵义予以厘清, 指出随着学分制的全面启动,建立适合我国高校的本科生导师制已是势在必行,并对如何构建行之有效的导师制模式提 出了自已的设想。
关键词 本科教育 导师制 模式构建
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当前我国高等体育教育研究中的若干热点问题 被引量：73
14
作者 李卫平 任保国 李金华 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2000年第1期89-92,124,共5页
运用文献研究、访问调查、综合分析等方法 ,对我国当前高等体育教育研究中的若干热点问题进行了综述 。
关键词 高等体育教育 素质教育 人才培养模式 中国
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高等教育:产教融合的历史观照与战略抉择 被引量：81
15
作者 袁靖宇 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期55-57,共3页
产教融合正成为破解产业和高等教育主要矛盾、解决经济社会发展不平衡不充分的战略抉择。新中国成立以后,产业与高等教育的关系大致经历了产教边界清晰、产品导向的产教同构、政治导向的产教捆绑、知识本位导向的产教关系弱化、创新驱... 产教融合正成为破解产业和高等教育主要矛盾、解决经济社会发展不平衡不充分的战略抉择。新中国成立以后,产业与高等教育的关系大致经历了产教边界清晰、产品导向的产教同构、政治导向的产教捆绑、知识本位导向的产教关系弱化、创新驱动导向的产教关系恢复等阶段,现在正进入产教融合的进行时新阶段。促进教育链、人才链与技术链、创新链有机衔接的战略重点是制定《产教融合促进法》,理顺产教融合的法律关系;突出社会组织中介作用,激发产教融合的内生动力;突出培养机制改革,融合教育供给侧和产业需求侧结构要素。 展开更多
关键词 产教融合 产学研融合 培养模式 高等教育
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信息技术与幼儿教育的整合 被引量：80
16
作者 何磊 黄艳霞 金晓晓 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期56-59,共4页
信息技术在幼儿教育中的应用逐渐增多,不仅在优化课堂教学中体现出了显著的效果,而且在营造园本文化、促进家园共育等方面也发挥了巨大的作用。信息技术与幼儿教育的整合就是要将信息技术有效地融入幼儿教育整个大环境中去,以促进幼儿... 信息技术在幼儿教育中的应用逐渐增多,不仅在优化课堂教学中体现出了显著的效果,而且在营造园本文化、促进家园共育等方面也发挥了巨大的作用。信息技术与幼儿教育的整合就是要将信息技术有效地融入幼儿教育整个大环境中去,以促进幼儿的全面发展与健康成长。 展开更多
关键词 信息技术 幼儿教育 实践模式
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我国高等医学教学模式改革的思考 被引量：79
17
作者 赵万红 潘龙瑞 +1 位作者 朱克刚 龚应霞 《医学与哲学（A）》 北大核心 2014年第4期74-77,共4页
社会经济的快速发展和信息化时代的到来对医学人才提出更高要求,医学生应具有较强的自主学习、终身学习、沟通和团结协作能力以及创新思维和解决临床问题的能力。面对需求,在不同时期,针对以教师讲授为基础的传统医学教学模式产生了多... 社会经济的快速发展和信息化时代的到来对医学人才提出更高要求,医学生应具有较强的自主学习、终身学习、沟通和团结协作能力以及创新思维和解决临床问题的能力。面对需求,在不同时期,针对以教师讲授为基础的传统医学教学模式产生了多种新模式,如以问题为中心的教学模式、以案例为导向的教学模式、以资源为基础的学习和以研究为基础的教学模式。它们各具特色,医学院校应根据实际合理使用,取长补短,培养高素质的复合型人才。 展开更多
关键词 医学教育 教学模式 人才培养
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高校实验室开放管理模式的探索 被引量：78
18
作者 施瑞 于晓勇 +1 位作者 柳英 李丽洁 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2010年第4期164-166,共3页
实验室开放是高校教育教学改革的重要内容,也是培养学生实践创新、动手能力的有效途径。我校的实验室开放工作在不断的探索中,经过不懈的努力取得一定的成果。在结合工作实践的基础上简要谈论如何加强高校实验室开放管理及如何发挥实验... 实验室开放是高校教育教学改革的重要内容,也是培养学生实践创新、动手能力的有效途径。我校的实验室开放工作在不断的探索中,经过不懈的努力取得一定的成果。在结合工作实践的基础上简要谈论如何加强高校实验室开放管理及如何发挥实验室开放工作在本科教学中的重要作用。 展开更多
关键词 实验室开放 高等教育 管理模式
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基于教育人工智能支持下的STEM跨学科融合模式研究 被引量：76
19
作者 唐烨伟 郭丽婷 +1 位作者 解月光 钟绍春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期46-52,共7页
国外关于STEM教育的研究表明,STEM教育对于推动学科融合,促进学生能力的发展有重要作用。纵观国内外STEM教育的相关研究,不难发现,STEM教育的发展离不开技术的支持。如何利用新兴技术支持来推动STEM教育的发展,促进STEM跨学科之间的有... 国外关于STEM教育的研究表明,STEM教育对于推动学科融合,促进学生能力的发展有重要作用。纵观国内外STEM教育的相关研究,不难发现,STEM教育的发展离不开技术的支持。如何利用新兴技术支持来推动STEM教育的发展,促进STEM跨学科之间的有效融合是本研究关注的重点。该文首先对STEM教育的内涵、形成阶段与特征进行了解析;其次,在阐释了教育人工智能概念的基础之上,论述了教育人工智能技术对STEM教育的支持;最后,在教育人工智能技术的支持下,构建了基于教育人工智能技术支持下的STEM跨学科融合模式,并从学习活动设计、教学环境设计、教学目标设计、教学内容设计和教学评价设计五个方面对该模式进行了阐释,以期能够更好地促进STEM跨学科之间的融合。 展开更多
关键词 教育人工智能 STEM教育 跨学科 模式
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助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响 被引量：76
20
作者 梅晓芳 明雅焜 +1 位作者 李丽芳 罗珊 《现代临床护理》 2011年第7期70-71,75,共3页
目的探讨实施助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果。方法按是否愿意参加产前教育情况将708例孕产妇分为观察组217例和对照组491例。观察组由助产士对其进行产前教育,对照组无参加产前教育。比较两组产妇分娩方式、自然分娩... 目的探讨实施助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果。方法按是否愿意参加产前教育情况将708例孕产妇分为观察组217例和对照组491例。观察组由助产士对其进行产前教育,对照组无参加产前教育。比较两组产妇分娩方式、自然分娩产程时间和配合分娩情况的差异。结果观察组剖宫产率低于对照组;第1产程时间较对照组短;配合分娩情况优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论实施助产士产前教育,可提高孕产妇自然分娩的信心,充分发挥产妇配合产程及助产的主动性,提高其自然分娩率。 展开更多
关键词 助产士 产前教育 分娩方式
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