我国基础教育办学中的法律纠纷析论

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作者 胡建 《中国教育法制评论》 2023年第2期97-109,共13页

基础教育办学中的法律纠纷是指在基础教育办学过程中,学校、教师、学生及其他社会主体等侵犯他人合法权益而产生的各类法律纠纷。依据纠纷主体不同,可分为学校与学生、学校与教师、学生与学生间的涉内纠纷,学校与行政部门、教师与行政... 基础教育办学中的法律纠纷是指在基础教育办学过程中,学校、教师、学生及其他社会主体等侵犯他人合法权益而产生的各类法律纠纷。依据纠纷主体不同,可分为学校与学生、学校与教师、学生与学生间的涉内纠纷,学校与行政部门、教师与行政部门、学校与社会间的涉外纠纷。基础教育办学中的法律纠纷的典型特征包括在主体上以涉内纠纷为主,在性质上以民事纠纷为主,在原因上以侵权纠纷为主,在标的上以非财产纠纷为主;其产生原因包括法律规范体系不健全、法治实施体系待改善等外部因素,以及相关主体法治素养不足、职业道德水平下滑等内部因素。对此,应通过完善法律规范体系、强化法治实施体系、推动依法治校、加强法治宣传教育、强化职业道德建设等举措予以有效应对。 展开更多

关键词 基础教育办学 法律纠纷 教育纠纷

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论我国教育仲裁制度的构建——以大学生权利救济为视角 被引量：4

2

作者 韩德利 《行政与法》 2010年第9期91-93,共3页

随着教育纠纷的日渐增多,尤其是在高等教育领域,高校与学生的纠纷日趋复杂化、多样化,学界对教育纠纷的救济方式也各抒己见。现行法律设计的救济制度在解决高校教育纠纷的过程中虽发挥着一定的作用,但也存在着诸多的缺陷和不足,因此,有... 随着教育纠纷的日渐增多,尤其是在高等教育领域,高校与学生的纠纷日趋复杂化、多样化,学界对教育纠纷的救济方式也各抒己见。现行法律设计的救济制度在解决高校教育纠纷的过程中虽发挥着一定的作用,但也存在着诸多的缺陷和不足,因此,有必要在高等教育领域建构教育仲裁制度。建立教育仲裁制度能够更加有效地化解矛盾和处理各种教育纠纷,在大学生的权利救济上发挥其独特的作用。 展开更多

关键词 教育纠纷 权利救济 教育仲裁

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试论我国教育仲裁制度的法制化构建 被引量：1

3

作者 方芳 《天津电大学报》 2008年第1期68-71,共4页

教育仲裁作为一种具有公正性、专业性和效益性的纠纷解决机制,以其所具有的成本低廉、程序简便、专业性强等优势顺应了教育纠纷解决的需要,是建立和完善我国多元化教育法律救济体系的重要内容。通过对教育仲裁制度进行价值分析和国外仲... 教育仲裁作为一种具有公正性、专业性和效益性的纠纷解决机制,以其所具有的成本低廉、程序简便、专业性强等优势顺应了教育纠纷解决的需要,是建立和完善我国多元化教育法律救济体系的重要内容。通过对教育仲裁制度进行价值分析和国外仲裁性教育纠纷解决机制进行比较研究,对我国实践中教育仲裁制度的构建和教育法律关系主体的权利保障将有所裨益。 展开更多

关键词 教育纠纷 教育仲裁 构建

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我国亟待加强教育法制建设——从我国的教育纠纷谈起

4

作者 李娟华 刘彦文 《北京联合大学学报》 CAS 2001年第2期77-80,共4页

我国近几年出现的教育纠纷可划分为三类。教育纠纷折射出我国教育法制建设亟待加强。应着重从完善我国教育法律体系和依法治教两个方面加强我国教育法制建设。

关键词 教育纠纷 教育法制建设 依法治教 中国

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高等学校学生处分权研究——以教育仲裁为视角的考察

5

作者 李洪杰 《黑龙江省政法管理干部学院学报》 2014年第6期139-141,共3页

学生处分权是高等学校教育管理权内容,是高等学校依据法律、法规或大学章程对违犯国家法律、法规和学校纪律的学生实施惩戒的权力。高等学校处分权特殊性质和我国以和为贵的传统文化,都与教育仲裁机制相契合,这为我国构建教育仲裁纠纷... 学生处分权是高等学校教育管理权内容,是高等学校依据法律、法规或大学章程对违犯国家法律、法规和学校纪律的学生实施惩戒的权力。高等学校处分权特殊性质和我国以和为贵的传统文化,都与教育仲裁机制相契合,这为我国构建教育仲裁纠纷解决机制打下了坚实的基础。 展开更多

关键词 教育纠纷 处分权 教育仲裁

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美国特殊儿童受教育权纠纷解决机制:问题、改进及启示

6

作者 蔺全丽 《郑州师范教育》 2022年第1期54-60,共7页

在中国推进融合教育的背景下,特殊儿童受教育权的保护和救济问题日益引起人们关注。美国政府经过多年的法律实践,逐步形成了多元化的衔接顺畅的特殊儿童受教育权纠纷解决机制,但也出现一些问题。在分析现有问题的基础上,美国确立了纠纷... 在中国推进融合教育的背景下,特殊儿童受教育权的保护和救济问题日益引起人们关注。美国政府经过多年的法律实践,逐步形成了多元化的衔接顺畅的特殊儿童受教育权纠纷解决机制,但也出现一些问题。在分析现有问题的基础上,美国确立了纠纷解决的新理念:从听证程序向替代性纠纷解决方式转变,从事后救济到事前预防转变。我们应适当借鉴域外经验,构建替代性纠纷解决机制为主的纠纷解决体系,加强特殊儿童父母的教育参与能力建设等,不断提高中国特殊教育的法治化水平。 展开更多

关键词 特殊儿童 特殊教育 融合教育 受教育权纠纷 受教育权救济

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高校教育纠纷性质探析——兼论解决高校教育纠纷的对策 被引量：32

7

作者 范履冰 阮李全 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期12-16,共5页

高校作为特殊的独立法人,行使着行政权力与学术权力,围绕这两种权力引发的教育纠纷亦相应地分成两类不同性质的纠纷。解决高校教育纠纷的有效途径是完善制度,并对高校教育纠纷进行分流与选择适用,最终形成教育申诉制度、教育行政复议制... 高校作为特殊的独立法人,行使着行政权力与学术权力,围绕这两种权力引发的教育纠纷亦相应地分成两类不同性质的纠纷。解决高校教育纠纷的有效途径是完善制度,并对高校教育纠纷进行分流与选择适用,最终形成教育申诉制度、教育行政复议制度、教育行政诉讼制度以及教育仲裁制度等多元化解决纠纷制度。 展开更多

关键词 高校教育纠纷 行政权力 学术权力

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我国教育仲裁制度的建构研究——一种解决教育纠纷的新途径 被引量：24

8

作者 陈久奎 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期50-54,共5页

为了对教育纠纷进行及时化解和妥善疏导,以保护学生、教师、学校的合法权益,根据我国当前教育纠纷解决路径的现状,应尝试构建一种新的教育纠纷解决途径———教育仲裁。教育仲裁的特点是保证学校在对教学活动进行依法独立管理的前提下,... 为了对教育纠纷进行及时化解和妥善疏导,以保护学生、教师、学校的合法权益,根据我国当前教育纠纷解决路径的现状,应尝试构建一种新的教育纠纷解决途径———教育仲裁。教育仲裁的特点是保证学校在对教学活动进行依法独立管理的前提下,既能保证学生的合法权益,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导权能。教育仲裁具有效益性、公平性和可操作性,能及时有效地化解教育纠纷面临的问题,必将成为教育法律纠纷解决的新途径。 展开更多

关键词 教育纠纷 教育仲裁 解决机制 制度建构

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教育纠纷的权利救济体制刍议——教育仲裁制度初探 被引量：11

9

作者 尹晓红 牟联光 《广西政法管理干部学院学报》 2004年第4期118-121,共4页

随着我国高等教育事业的发展 ,高校与学生基于教育与受教育活动而产生的各种纠纷 (以下称教育纠纷 )也出现多样化和复杂化的特点。如何从总体上建立一个各种救济途径配置得当的救济体制以解决这些不同性质的纠纷是一个复杂的问题。文章... 随着我国高等教育事业的发展 ,高校与学生基于教育与受教育活动而产生的各种纠纷 (以下称教育纠纷 )也出现多样化和复杂化的特点。如何从总体上建立一个各种救济途径配置得当的救济体制以解决这些不同性质的纠纷是一个复杂的问题。文章从现实出发创造性地尝试建立一种新的教育纠纷解决途径——教育仲裁 ,由三方 (学生、学校、国家教育行政主管部门 )专家代表组成仲裁委员会。根据争议的不同性质和特点把部分教育纠纷纳入教育仲裁 ,并赋予学生救济途径的选择权。这种纠纷解决方式的特点是在保证高校对教学活动进行依法独立管理的前提下 ,既能保护学生的合法权益 ,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导权能 ,具有效益性。 展开更多

关键词 教育纠纷 救济途径 教育仲裁

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教育仲裁:教育纠纷解决机制的创新 被引量：11

10

作者 张善燚 罗德 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期54-58,共5页

根据纠纷性质的不同,学校与学生纠纷主要分为行政纠纷、民事纠纷、学术纠纷三大类型。现有解决学校与学生纠纷的途径存在诸多不足,我们有必要寻找并构建新的解纷途径。教育仲裁制度作为一种全新的教育纠纷解决机制,具有效益性、衡平性... 根据纠纷性质的不同,学校与学生纠纷主要分为行政纠纷、民事纠纷、学术纠纷三大类型。现有解决学校与学生纠纷的途径存在诸多不足,我们有必要寻找并构建新的解纷途径。教育仲裁制度作为一种全新的教育纠纷解决机制,具有效益性、衡平性、公正性等价值,遵循自愿选择和司法最终审查原则。教育仲裁制度主要包括仲裁机构、仲裁范围、仲裁程序、裁决执行等内容。 展开更多

关键词 教育纠纷 教育仲裁 纠纷解决机制

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教育纠纷:理论关照与消解逻辑 被引量：9

11

作者 马焕灵 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期29-34,共6页

高度诉求是教育纠纷频烈的根源,主要体现为行政领域内的权力扩张与行政责任推诿以及民事领域内的权利膨胀与义务怠履。低度诉求理论对消解教育领域内的权利纷争,减少共同体内的冲突具有智识上的贡献。为了减少冲突和纠纷,一方面需要重... 高度诉求是教育纠纷频烈的根源,主要体现为行政领域内的权力扩张与行政责任推诿以及民事领域内的权利膨胀与义务怠履。低度诉求理论对消解教育领域内的权利纷争,减少共同体内的冲突具有智识上的贡献。为了减少冲突和纠纷,一方面需要重新确认教育领域内的主体权利义务体系,确立教育主体行为边界;另一方面需要确立教育权力清单和责任清单制度,确立教育行政行为圭臬。 展开更多

关键词 低度诉求 教育纠纷 依法治教

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论非诉讼纠纷解决机制及其在我国教育领域的适用 被引量：7

12

作者 申素平 陈瑶 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期64-69,共6页

非诉讼纠纷解决机制具有独特的价值和作用,引入教育纠纷解决非常必要。学生申诉应成为非诉讼纠纷解决机制在教育领域应用的典型,需依此重新定位申诉制度,扩大申诉受理范围,明确申诉处理机构的地位、组成和人选来源,规范申诉处理程序,重... 非诉讼纠纷解决机制具有独特的价值和作用,引入教育纠纷解决非常必要。学生申诉应成为非诉讼纠纷解决机制在教育领域应用的典型,需依此重新定位申诉制度,扩大申诉受理范围,明确申诉处理机构的地位、组成和人选来源,规范申诉处理程序,重视调解等非正式程序。 展开更多

关键词 非诉讼纠纷解决机制 教育纠纷 学生申诉制度

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我国教育类法庭的统一设置与管理 被引量：4

13

作者 余兴凤 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第7期83-88,共6页

教育纠纷呈现出显著的复杂性和专业性,仅依赖于传统的教育权利救济方式已无法满足发展教育和保障人权的需要。整合我国以往设置教育类法庭的相关模式及其经验教训,借助我国设置其他专门审判机构的成功实践,可以实现我国教育类法庭的统... 教育纠纷呈现出显著的复杂性和专业性,仅依赖于传统的教育权利救济方式已无法满足发展教育和保障人权的需要。整合我国以往设置教育类法庭的相关模式及其经验教训,借助我国设置其他专门审判机构的成功实践,可以实现我国教育类法庭的统一设置与管理。将教育类法庭统一命名为"教育法庭",由其运用"三审合一"的审判机制审理教育纠纷案件,能够充分彰显我国教育司法走向公正化、专业化的信心。 展开更多

关键词 教育纠纷 统一设置 教育法庭 专门审判机构 人权保障

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试论中国高校教育纠纷 被引量：2

14

作者 薛东琦 徐洪军 《吉林体育学院学报》 2008年第6期117-118,共2页

当下有众多论文著作对中国高校教育纠纷进行深入研究,角度各有不同,但往往深度有余、方法不足。特别是解决高校教育纠纷的路径,设立的制度模式,不足以带来新气象。只有对高校教育纠纷的特质深入分析,以此为基础构建的路径模式才会解决... 当下有众多论文著作对中国高校教育纠纷进行深入研究,角度各有不同,但往往深度有余、方法不足。特别是解决高校教育纠纷的路径,设立的制度模式,不足以带来新气象。只有对高校教育纠纷的特质深入分析,以此为基础构建的路径模式才会解决真问题。 展开更多

关键词 高校 教育纠纷 路径

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高校招生纠纷的可诉化及预防措施 被引量：3

15

作者 邢菊红 《重庆高教研究》 2014年第6期77-80,共4页

高校招生自主权的法律性质、招生过程中高校的法律地位及招生过程中高校与学生的法律关系三方面的分析结果为高校招生纠纷可诉化提供了理论及现实依据。高校招生过程中可能被诉的教育纠纷主要存在于教育行政管理部门和高校两个层面,而... 高校招生自主权的法律性质、招生过程中高校的法律地位及招生过程中高校与学生的法律关系三方面的分析结果为高校招生纠纷可诉化提供了理论及现实依据。高校招生过程中可能被诉的教育纠纷主要存在于教育行政管理部门和高校两个层面,而产生纠纷的原因主要在于信息不对称,招生工作不透明;缺乏相关法律法规,监管力度不够;招生工作人员素质不高等。因此,完善招生立法、建立健全招生信息公开机制、高校重视《招生章程》的制定和实施、加大对违规违法行为的惩戒力度等是减少高校招生纠纷诉讼的有效途径。 展开更多

关键词 高校招生 教育纠纷 可诉化 预防措施

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从考场违纪到“非典型”作弊——携带手机进考场案的教育法治分析

16

作者 杨霄靖 《湖北招生考试》 2021年第2期4-7,共4页

在2019年硕士研究生招生考试中,徐某某误将手机带入考场,被考务人员认定作弊后不服处理决定,向法院提起诉讼。这起似乎没有主观作弊意图的作弊事件背后,折射出我国相关法律法规对考试作弊的认定越发严格、越发关注客观行为而非主观意图... 在2019年硕士研究生招生考试中,徐某某误将手机带入考场,被考务人员认定作弊后不服处理决定,向法院提起诉讼。这起似乎没有主观作弊意图的作弊事件背后,折射出我国相关法律法规对考试作弊的认定越发严格、越发关注客观行为而非主观意图、建立考生诚信档案重要性不断凸显的立法趋势。基于这起案件及我国教育考试立法现状,从健全考试法律制度、建立完善考务流程、加强诚信考试制度建设三个方面,对依法治考和加强考试制度建设提出了建议。 展开更多

关键词 教育纠纷 依法治考 考试违纪 考试作弊

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关于建立我国教育仲裁制度的若干思考

17

作者 王志英 《湖北函授大学学报》 2016年第6期37-39,共3页

目前,高校的教育纠纷呈现出多元化、复杂化以及高度的专业性等特点,主要有民事纠纷、行政纠纷、学术纠纷等。然而,现存的解决教育纠纷的机制存在着一定的缺陷,所以有必要引入教育仲裁制度来弥补它们的不足。教育仲裁制度具有公正、快捷... 目前,高校的教育纠纷呈现出多元化、复杂化以及高度的专业性等特点,主要有民事纠纷、行政纠纷、学术纠纷等。然而,现存的解决教育纠纷的机制存在着一定的缺陷,所以有必要引入教育仲裁制度来弥补它们的不足。教育仲裁制度具有公正、快捷、灵活等特点,世界各国纷纷建立教育仲裁制度,因此我国建立教育仲裁制度是大势所趋。 展开更多

关键词 教育纠纷 教育仲裁制度

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论我国教育行政裁判委员会的设立

18

作者 刘丽 《行政与法》 2011年第1期97-99,共3页

任何一个法治国家都不会允许存在任何超出法律限制和约束的权力,学校的权力当然也不例外。因此,法治国家大多为学校的权力设置了种种必要的法律界限,并为教育行政相对人受到教育行政机关行政行为侵害时提供了权利救济的方式。但我国目... 任何一个法治国家都不会允许存在任何超出法律限制和约束的权力,学校的权力当然也不例外。因此,法治国家大多为学校的权力设置了种种必要的法律界限,并为教育行政相对人受到教育行政机关行政行为侵害时提供了权利救济的方式。但我国目前有关教育纠纷解决的方式存在着诸多程序和制度上的缺陷,使得教育行政相对人不能较好地通过法律实现自己的救济权利。为此,应完善我国教育行政救济的方式,将目前设立在教育机关内部的处理教育纠纷的工作部门独立出来设置教育行政裁判委员会,规范其运行程序及范围,使其更好地解决教育领域内与行政管理有关的纠纷。 展开更多

关键词 教育行政 教育纠纷 行政复议 行政裁判委员会

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主体间性视阈下高校教育纠纷解决机制的重构

19

作者 何静 《中国农业教育》 2013年第3期25-29,共5页

高校教育纠纷频繁发生,对教育事业的健康发展产生了消极影响。现行的纠纷解决机制存在着明显的问题。从主体间性的视角分析,最深层次的原因在于现行制度设计没有真正从尊重教育纠纷相对人的主体地位这一立场出发,切实保障他们的程序权利... 高校教育纠纷频繁发生,对教育事业的健康发展产生了消极影响。现行的纠纷解决机制存在着明显的问题。从主体间性的视角分析,最深层次的原因在于现行制度设计没有真正从尊重教育纠纷相对人的主体地位这一立场出发,切实保障他们的程序权利,通过对话与沟通解决纠纷。因此,需要本着尊重人的主体地位的精神重构我国的高校教育纠纷解决机制。 展开更多

关键词 高校 教育纠纷 解决机制 主体间性

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中国现代思想史上的“陶胡分歧”

20

作者 吴翔 《南京晓庄学院学报》 2006年第5期9-16,56,共9页

陶行知与胡适的分歧贯穿了五四之后的近三十年中国现代思想史上的大事。二人之间的最初教育分歧不在教育观点本身,而是“教育界分歧”,始于1926年“庚款风波”;其次是30年代的政治9牾,基于两种基本爱国观的难于兼容,但非以政见分歧为主... 陶行知与胡适的分歧贯穿了五四之后的近三十年中国现代思想史上的大事。二人之间的最初教育分歧不在教育观点本身,而是“教育界分歧”,始于1926年“庚款风波”;其次是30年代的政治9牾,基于两种基本爱国观的难于兼容,但非以政见分歧为主要内容;其三,双方主要的、根本的分歧是30年代形成的关于基本价值观——五四价值观的分歧。陶推崇一二九“大众”运动,反思并批判五四“小众”运动;由此出发,陶形成了自己的大众教育观,及总的大众价值体系,全面否定了新文化运动及胡在其中的历史地位。 展开更多

关键词 陶行知 胡适 教育分歧 9·18分歧 五四分歧 价值分歧

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