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循证:欧盟教育实证研究新趋向 被引量：23
1
作者 俞可 陈丹 赵帅 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期142-149,共8页
欧盟以及各成员国将研究焦点转向教育政策制定与教育教学实践之间的关系,转向的动能来自证据。循证遂应运而生,并因国际大规模教育评估勃兴而备受期待。国际大规模教育评估促使欧盟各国架构教育监测体系,它由三个层面组成:学校外部评估... 欧盟以及各成员国将研究焦点转向教育政策制定与教育教学实践之间的关系,转向的动能来自证据。循证遂应运而生,并因国际大规模教育评估勃兴而备受期待。国际大规模教育评估促使欧盟各国架构教育监测体系,它由三个层面组成:学校外部评估;学校内部评估;学生学业成就评估。而欧盟2007年展开的研究项目"改进校长工作,提高学生学业成就"可提供一个示例。该项目的最大收益非三方共赢莫属,即通过循证,使教育研究、教育政策与教育教学实践之间的互动与共赢得以实现。以循证为标志的欧盟教育实证研究新趋向能引发三点启示:证据共享,即形成一个教育学术界与教育实践界以及教育行政界的证据共享机制;体系共建,旨在生成新的循证知识、循证方法与循证理念,进而提升教育证据的生产力、教育政策的执行力与教学实践的创新力;价值共赢,意味着循证所孕育的生命力,既体现在欧盟教育版图上的欧洲价值共赢,更彰显于欧盟维度下的教育价值再造。 展开更多
关键词 循证 证据 教育实证研究 教育监测 欧盟
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强化实验教学管理 提高实验教学质量的措施 被引量：11
2
作者 段祖安 《实验室科学》 2013年第1期62-64,共3页
详细叙述实验教学中存在的问题,提出了实验教学管理的具体措施,如科学安排实验,规范实验教学环节,加强质量监控体系,建立有效的评价体系等,目的是提高实验教学质量。
关键词 实验教学 教学监督 教学质量 评价体系
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评价、评估、考核、监测:教育评价若干同位概念辨析及启示 被引量：7
3
作者 高洁 方征 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第19期75-84,共10页
清晰的概念体系是教育评价建构理论知识、开展常规实践的逻辑前提。而当前,我国在评价、评估、考核、监测的概念界定上却存在客体指向模糊、功能定位不明、指标体系繁杂等问题。为解蔽这一困局,本研究对上述概念进行了深层辨析。评价是... 清晰的概念体系是教育评价建构理论知识、开展常规实践的逻辑前提。而当前,我国在评价、评估、考核、监测的概念界定上却存在客体指向模糊、功能定位不明、指标体系繁杂等问题。为解蔽这一困局,本研究对上述概念进行了深层辨析。评价是通过分析与教育项目相关的事实、问题和建议,衡定教育项目的价值属性,确保教育项目驶于正确的价值轨道;评估是依据学生认知技能和非认知技能的发展状况,检析学生的学习成就,助力学生提高学习成效;考核是凭借教师的教学实绩,判别教师的工作绩效,驱动教师改善教学质量;监测是通过动态、实时、全面地采集教育系统的运行数据,为教育决策提供证据支持,以增强教育治理的科学性。因此在教育评价单一实践中,应恪守概念的同一性;在教育评价专业领域内,须达成概念的统一性;在教育评价本土化建设时,当兼顾概念的国际性。 展开更多
关键词 教育评价 教育评估 教育考核 教育监测
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实践视角下教育管办评分离之“评”析 被引量：5
4
作者 尧逢品 《上海教育评估研究》 2017年第1期26-31,共6页
在教育领域,管办评视野下的"评"实际上是指教育评价。教育管办评分离实践视野下的教育评价是一项专业活动,呈现出价值引领、科学规范、独立运行三大特征;教育监测、教育评估、教育督导是现阶段我国教育评价的关键要素。宜立... 在教育领域,管办评视野下的"评"实际上是指教育评价。教育管办评分离实践视野下的教育评价是一项专业活动,呈现出价值引领、科学规范、独立运行三大特征;教育监测、教育评估、教育督导是现阶段我国教育评价的关键要素。宜立足实践,加强教育监测、评估、督导的整合,形成"一体多维,多力同向"的第三方教育评价实践体系。 展开更多
关键词 管办评分离 教育评价 教育监测 教育评估 教育督导
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县级教育质量监测的研究初探 被引量：5
5
作者 任春荣 《中国考试》 2009年第2期18-22,共5页
实施教育质量监测县级教育实践和发展的诉求，有助于推动县级政府提高教育管理和决策的科学性，推进素质教育的实施和促进教育公平。县级教育质量监测作为新生事物，还存在一系列问题，需要在提高监测人员素质，监测工作标准化，监测内... 实施教育质量监测县级教育实践和发展的诉求，有助于推动县级政府提高教育管理和决策的科学性，推进素质教育的实施和促进教育公平。县级教育质量监测作为新生事物，还存在一系列问题，需要在提高监测人员素质，监测工作标准化，监测内容和形式多样化，多角度分析监测数据等方面加强工作。 展开更多
关键词 教育质量 质量监测 课程标准 测验
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初中生数学直观素养的实证研究与启示——基于湖南省Z市八年级的数学学业监测 被引量：6
6
作者 徐柱柱 《教育测量与评价》 2019年第12期26-33,共8页
基于湖南省Z市初中八年级学生的区域大规模数学学业监测,抽取Z市11个区县72所学校的20,446名八年级学生和297位初中数学教师为研究对象,对Z市学生的数学直观素养表现进行分析,并建立多层线性模型探讨影响学生直观素养的因素及其作用。... 基于湖南省Z市初中八年级学生的区域大规模数学学业监测,抽取Z市11个区县72所学校的20,446名八年级学生和297位初中数学教师为研究对象,对Z市学生的数学直观素养表现进行分析,并建立多层线性模型探讨影响学生直观素养的因素及其作用。测评结果显示:(1)不同群体、不同地域的学生数学直观素养存在一定程度的差异,留守生与非留守生之间的差异更为明显;(2)Z市初中生数学直观素养表现校间差异明显,其中,教师的直观教学方式以及学生的直观经验与信念、问题解决毅力、数学焦虑比可视化表征方式对学生数学直观素养表现影响较大。为此,不同群体学生数学直观素养的培育应有针对性,教师需注重直观教学引导,帮助学生克服认知偏见,关心留守学生的心理健康,帮其缓解数学焦虑。 展开更多
关键词 初中生数学直观素养 影响因素 实证研究 教育监测
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强化实验教学管理 提高实验教学质量 被引量：6
7
作者 段祖安 《实验室科学》 2013年第2期63-65,共3页
详细叙述实验教学中存在的问题,提出了实验教学管理的具体措施,如科学安排实验、规范实验教学环节、加强质量监控体系、建立有效的评价体系等,目的是提高实验教学质量。
关键词 实验教学 教学监督 教学质量 评价体系
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加强课堂教学过程监控 促进课堂教学质量提高 被引量：6
8
作者 王树勇 辛雅莉 +1 位作者 周志武 黄慧 《广东水利电力职业技术学院学报》 2017年第1期59-62,共4页
在总结广东水利电力职业技术学院加强教学监控的实践基础上,分析了影响课堂教学质量的相关因素,说明了建立运行良好的视频监控系统是提高课堂教学质量的一种有效手段,并给出了提高课堂监控效率和教学质量的思路和方法。
关键词 课堂教学 教学过程监控 教学质量
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普惠性学前教育公共服务监测模型与指标的构建——基于“以人民为中心”的视角 被引量：5
9
作者 王艺芳 姜勇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期41-57,共17页
在当前我国大力发展普惠性学前教育的时期,建立基于"以人民为中心"视角、以服务功能为导向的普惠性学前教育公共服务监测模型和指标具有十分重要的意义。依据监测理论模型,本研究从投入层面的服务充分性、分配层面的服务均衡... 在当前我国大力发展普惠性学前教育的时期,建立基于"以人民为中心"视角、以服务功能为导向的普惠性学前教育公共服务监测模型和指标具有十分重要的意义。依据监测理论模型,本研究从投入层面的服务充分性、分配层面的服务均衡性、产出层面的服务公益性、结果层面的服务满意度四个方面,编制了普惠性学前教育公共服务监测指标,并通过三轮德尔菲专家访谈对指标进行了修订。同时,本研究采用两阶段分层整群抽样方法,选取5224名教育行政人员、幼儿园教师、家长为调查对象,利用经典测量理论和项目反应理论的项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、等级反应模型对监测量表进行了修订,最终获得包含4个一级维度、11个二级维度、47个三级指标的普惠性学前教育公共服务监测指标体系,以期能够为新时代普惠性学前教育公共服务监测工作的开展提供科学工具。 展开更多
关键词 普惠性学前教育 公共服务 教育监测
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大型教育监测:误解与启示 被引量：1
10
作者 侯杰泰 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2024年第2期11-17,共7页
面向多地区多种群的大型教育监测可对各地教育情况进行有效比较。基于对参与学生能力国际评估项目(PISA)中各经济体测评与调查结果的分析,探讨东西方教育几个颇具启发意义的问题,结果发现:1)一些亚洲经济体靠“背诵”学习的学生的百分... 面向多地区多种群的大型教育监测可对各地教育情况进行有效比较。基于对参与学生能力国际评估项目(PISA)中各经济体测评与调查结果的分析,探讨东西方教育几个颇具启发意义的问题,结果发现:1)一些亚洲经济体靠“背诵”学习的学生的百分比较西方经济体要低,亚洲学生偏离好的学习原则、只懂背诵的传统看法并不符合事实;2)学生的科学成绩高低并不能决定其对未来从事科技类工作的兴趣程度,中国学生虽然PISA科学成绩卓越,但其对未来从事科技类工作兴趣不大;3)内在动机高有利于提高学生的学习成绩,外在工具性动机对西方学生的学习成绩并无帮助,但是可以帮助缺乏内在动机的亚洲学生提高其学习成绩;4)相较于西方学校之间的成绩差异较小、学校内部不同社会经济地位学生之间水平差距较大的现象,亚洲很多地区的学校则反之,为反映某一地区教育系统的学生差异,计算校内差异+学校间差异的总和更为科学;5)从参测地区学生10余年来的PISA成绩看,整体上使用信息科技工具较多地区的学生成绩不升反降,使用信息科技工具较少地区的学生成绩反而上升更多,为此需要探索如何善用科技以赋能教学和学习。除关注监测内容及结果外,也要对监测时采用的问卷调查工具进一步反思和改进,以便更好地用实证数据推动未来教育的发展。 展开更多
关键词 教育监测 PISA 问卷调查 学生能力评估
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教育指标体系的政策逻辑:一个理论考察与实证设计——以北京创新型城市教育指标体系构建为例 被引量：4
11
作者 段晖 刘畅 +1 位作者 陈虹 王丹 《公共管理与政策评论》 2017年第2期46-59,共14页
随着教育政策决策科学化程度日益提高,以政策问题为核心的教育指标体系已成为教育决策者进行教育改革的重要依据。本文梳理了当前教育指标理论的新进展,考察了教育指标在应用发展中的政策含义及其功能,并以北京市创新型城市教育指标体... 随着教育政策决策科学化程度日益提高,以政策问题为核心的教育指标体系已成为教育决策者进行教育改革的重要依据。本文梳理了当前教育指标理论的新进展,考察了教育指标在应用发展中的政策含义及其功能,并以北京市创新型城市教育指标体系实证设计为例,对基于政策逻辑的教育指标构建过程做出详细阐释。文章最后指出基于政策逻辑的教育指标体系在应用时需要注意的主要问题,以期为我国教育指标体系理论研究与应用提供参考。 展开更多
关键词 教育指标体系 政策功能 教育评价 教育监测 创新型城市
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美国STEM教育监测述评 被引量：4
12
作者 许海莹 范国睿 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期5-15,共11页
文章对美国STEM教育监测的历史发展、面临挑战和应对策略等方面进行了详细考察,着重以美国国家科学院和爱荷华州组织实施的STEM教育监测的制度规划和实施进展情况为案例进行了分析,并且依据爱荷华州STEM教育监测得出的数据信息进行了监... 文章对美国STEM教育监测的历史发展、面临挑战和应对策略等方面进行了详细考察,着重以美国国家科学院和爱荷华州组织实施的STEM教育监测的制度规划和实施进展情况为案例进行了分析,并且依据爱荷华州STEM教育监测得出的数据信息进行了监测结果的呈现。在此基础上得出以下结论:教育监测的组织与实施要依托专业组织机构,要以指标体系为工作载体和抓手,要有良好的制度设计和实施规划等。 展开更多
关键词 美国STEM教育 教育监测 教育评估
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俄罗斯学校数字化成熟度评估的价值解读、路径解构与经验反思——基于对“教育机构数字化转型监测”项目的分析 被引量：3
13
作者 王贺 肖甦 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第9期97-112,共16页
学校数字化成熟度评估是检视教育机构数字化转型进程和效果的重要依据。俄罗斯通过“教育机构数字化转型监测”项目对本国中小学校的数字化成熟度进行周期性评估。通过文献分析发现,该项目具有服务国家数字化战略、促进教育治理专业化... 学校数字化成熟度评估是检视教育机构数字化转型进程和效果的重要依据。俄罗斯通过“教育机构数字化转型监测”项目对本国中小学校的数字化成熟度进行周期性评估。通过文献分析发现,该项目具有服务国家数字化战略、促进教育治理专业化和探索转型监测程序与方法的三重价值。项目以学校数字化成熟度评估为目标,采用国家主导、需求导向的科学化路径,形成“描述-诊断-提出分层治理建议”的结果反馈机制。项目在取得预期效果的同时存在教育包容性和民主性考量不足等问题。我国相关评估应秉持育人本位、促进公平的价值初衷,坚持需求导向、规范评估过程;加强国家教育评估能力和制度建设,警惕极端科学主义和循证治理模式不当运用带来的教育发展为证据论问题。 展开更多
关键词 俄罗斯 教育监测 学校评估 数字治理 数字化转型
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决策咨询视域下的教育监测实践探讨 被引量：3
14
作者 尧逢品 《上海教育评估研究》 2018年第1期45-49,61,共6页
在教育管办评分离的背景下,教育监测作为信息公开和决策咨询的重要基础环节,对于开展科学的决策咨询研究,提供高质量的决策咨询服务具有重要意义。基于决策咨询的视域,定位于教育监测服务决策咨询的实践,教育监测要遵循需求导向、整体... 在教育管办评分离的背景下,教育监测作为信息公开和决策咨询的重要基础环节,对于开展科学的决策咨询研究,提供高质量的决策咨询服务具有重要意义。基于决策咨询的视域,定位于教育监测服务决策咨询的实践,教育监测要遵循需求导向、整体建构、结论可靠的原则;以服务决策为目标,可以分为基础型监测、诊断型监测、评估型监测、问计型监测;采取牢固树立服务意识、坚持大数据意识、确立多路径意识三大策略进行优化。 展开更多
关键词 决策咨询 教育监测 基本原则 主要类型 优化策略
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加强学前教育发展监测的几点思考 被引量：2
15
作者 苗浩林 叶忠 《江苏教育研究》 2015年第2期68-70,共3页
当前,学前教育受到越来越多的关注,教育研究者越来越意识到学前教育监测是衡量学前教育质量的重要手段,是学前教育发展的重要保障。目前,学前教育发展监测逐渐显露出目标不一、标准不齐、方式单一等问题,借鉴国际和国内经验,区域学前教... 当前,学前教育受到越来越多的关注,教育研究者越来越意识到学前教育监测是衡量学前教育质量的重要手段,是学前教育发展的重要保障。目前,学前教育发展监测逐渐显露出目标不一、标准不齐、方式单一等问题,借鉴国际和国内经验,区域学前教育发展应加强构建监测体系理论框架,制定合理监测标准,创新监测方式,以保证学前教育科学发展。 展开更多
关键词 学前教育 教育监测 区域教育发展
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推动县域义务教育优质均衡发展的实践框架、内在机理与作用路径
16
作者 段鹏阳 范文凤 宋晓娟 《上海教育评估研究》 2023年第6期28-33,46,共7页
借鉴变革理论,对北京市推进义务教育优质均衡发展监测与督导项目的实践进行梳理,形成以评促建推动县域义务教育优质均衡发展的实践框架。围绕以评促建横向服务优质均衡创建和评估认定,纵向服务县级和省级教育行政和督导部门的架构,提出... 借鉴变革理论,对北京市推进义务教育优质均衡发展监测与督导项目的实践进行梳理,形成以评促建推动县域义务教育优质均衡发展的实践框架。围绕以评促建横向服务优质均衡创建和评估认定,纵向服务县级和省级教育行政和督导部门的架构,提出以评促建推动县域义务教育优质均衡发展的枢纽机制模型。横向来看,以评促建通过专业支持和同构协商形成促进优质均衡发展的内在机理;纵向来看,以评促建自上而下通过问题诊断、能力建设、改进提升,自下而上通过现状监测、督导评估、协同引领,形成不同作用路径。 展开更多
关键词 义务教育 教育评价 教育监测 教育督导
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UNESCO教育发展监测框架及其借鉴意义 被引量：1
17
作者 尤莉 《教师教育学报》 2016年第6期63-72,共10页
开展教育监测是我国基础教育从“有学上”到“上好学”的必然要求。UNESCO在长期发展过程中形成了一套成熟的教育监测框架，其监测主体、监测目标、监测数据筛选和监测指标设计，为我国教育监测的系统化提供了宝贵经验。UNESCO以国际教... 开展教育监测是我国基础教育从“有学上”到“上好学”的必然要求。UNESCO在长期发展过程中形成了一套成熟的教育监测框架，其监测主体、监测目标、监测数据筛选和监测指标设计，为我国教育监测的系统化提供了宝贵经验。UNESCO以国际教育局、国际教育规划研究所和终身学习研究所为主导，构建了网络化的监测关系；利用国际教育标准分类法，对学科和教育等级进行了详细划分；通过UOE数据库平台，促进了大数据的交互与共享，有效提高了教育监测的规范性；采用供需结合的理论模式，确保了监测指标体系的科学性。UNESCO教育发展监测框架对我国构建高质量的教育监测机制具有借鉴意义。 展开更多
关键词 UNESCO 监测框架 教育监测 教育发展
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不同时态视角下教育监测报告的特征与生成基础探析 被引量：1
18
作者 尧逢品 《上海教育评估研究》 2019年第2期1-5,共5页
教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础... 教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础支撑。实时报告的显著特点是实时性、自动性、实利性,互联网和跨界融合是其关键支撑。续时报告的显著特点是个性化、动态化、预见化,大数据是其核心支撑。 展开更多
关键词 教育监测 监测报告 时态视角
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高职院校专业课程思政的实现策略 被引量：94
19
作者 严交笋 《职业技术教育》 北大核心 2018年第35期69-71,共3页
推进"课程思政"建设,是培养社会主义建设者和接班人的必然要求。高职院校应该努力探索专业课程与思想政治理论课同向同行。在实现路径当中,通过多种方式提升专业教师的育德意识与育德能力是基础;专业课教师明确"课程思政... 推进"课程思政"建设,是培养社会主义建设者和接班人的必然要求。高职院校应该努力探索专业课程与思想政治理论课同向同行。在实现路径当中,通过多种方式提升专业教师的育德意识与育德能力是基础;专业课教师明确"课程思政"的生成逻辑,树立科学的"课程思政"思维,寻找专业课程与德育知识的"触点"是关键;将育德作为教学质量评价与学生学业评价的重要监测点是保障。 展开更多
关键词 高职院校 专业课程 课程思政 专业伦理 科学思维 育德监测
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数据密集型评估:高等教育监测评估的内涵、方法与展望 被引量：68
20
作者 王战军 乔伟峰 李江波 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期29-37,共9页
高等教育监测评估是利用现代信息技术持续收集和深入分析有关数据,直观呈现高等教育状态,为多元主体价值判断和科学决策提供客观依据的过程。高等教育监测评估是数据密集性评估,具有时间尺度密集、空间尺度多样、价值尺度多元的特点,其... 高等教育监测评估是利用现代信息技术持续收集和深入分析有关数据,直观呈现高等教育状态,为多元主体价值判断和科学决策提供客观依据的过程。高等教育监测评估是数据密集性评估,具有时间尺度密集、空间尺度多样、价值尺度多元的特点,其目的是为持续改进、科学决策和多元判断服务。监测评估是现代信息技术在高等教育评估领域的应用结果,也是适应高等教育系统变化和治理变革的产物。 展开更多
关键词 高等教育监测评估 状态监测 数据密集型评估
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