教学评价是EFL(English as a Foreign Language)课堂教学中的一个重要环节。形成性评价是针对传统评价方式的弊端提出的一种新型评价方式,已逐渐成为教学评价的一个主要手段,它是以学习为目的,记录学生如何确定学习策略,以及取得学习效...教学评价是EFL(English as a Foreign Language)课堂教学中的一个重要环节。形成性评价是针对传统评价方式的弊端提出的一种新型评价方式,已逐渐成为教学评价的一个主要手段,它是以学习为目的,记录学生如何确定学习策略,以及取得学习效果后的自我监控、反思和调整,最终实现学习目标的过程。本文旨在探讨形成性评价引入EFL课堂后,对学生的自主学习能力和二语成绩的促进作用。研究结果表明,在EFL课堂中合理运用形成性评价,有利于培养学生的自主学习能力,促进其二语学习成绩的提高。展开更多
近年来教育界越来越强调个性化教学,个体差异备受关注,学习者学习风格的差异引起教育者和学习者的兴趣。EFL(English as a Foreign Language)课堂教学是教育界一直以来关注的焦点。本研究试图将感知学习风格运用到英语课堂教学中,创建...近年来教育界越来越强调个性化教学,个体差异备受关注,学习者学习风格的差异引起教育者和学习者的兴趣。EFL(English as a Foreign Language)课堂教学是教育界一直以来关注的焦点。本研究试图将感知学习风格运用到英语课堂教学中,创建适合中国学生学习的氛围,改善教学方法和模式提高英语教学效果。研究采用了Reid的感知型学习风格调查问卷,得出99位学生学习风格倾向差异,在感知学习风格的基础上对EFL课堂教学模式予以尝试。展开更多
文摘教学评价是EFL(English as a Foreign Language)课堂教学中的一个重要环节。形成性评价是针对传统评价方式的弊端提出的一种新型评价方式,已逐渐成为教学评价的一个主要手段,它是以学习为目的,记录学生如何确定学习策略,以及取得学习效果后的自我监控、反思和调整,最终实现学习目标的过程。本文旨在探讨形成性评价引入EFL课堂后,对学生的自主学习能力和二语成绩的促进作用。研究结果表明,在EFL课堂中合理运用形成性评价,有利于培养学生的自主学习能力,促进其二语学习成绩的提高。
文摘近年来教育界越来越强调个性化教学,个体差异备受关注,学习者学习风格的差异引起教育者和学习者的兴趣。EFL(English as a Foreign Language)课堂教学是教育界一直以来关注的焦点。本研究试图将感知学习风格运用到英语课堂教学中,创建适合中国学生学习的氛围,改善教学方法和模式提高英语教学效果。研究采用了Reid的感知型学习风格调查问卷,得出99位学生学习风格倾向差异,在感知学习风格的基础上对EFL课堂教学模式予以尝试。
