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题名英语实习教师课堂话语特征分析——个案研究
被引量：24
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作者
郭新婕
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机构
北京师范大学外文学院
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出处
《山东外语教学》
2008年第6期37-44,共8页
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文摘
高等师范院校英语专业实习生既是高级阶段的英语学习者又是新手教师，对其课堂话语的特征分析将会对实习教师英语课堂教学和英语师资培养有所启示。笔者对一名英语实习教师课堂进行了录音，对课堂转录文本进行了统计分析，从语言输入和互动两个角度，对其课堂话语的特征进行了系统分析研究。研究结果表明：实习教师课堂是“以教师为中心”的传统课堂，实习教师为学习者提供了较充分的目的语输入，但语言输入简单，使用句子长度较短，更多地使用陈述句；教师话语量明显多于学生话语量，会话结构以IRF为主，基本没有更加复杂的会话结构，另外，提问与反馈方式并不能有效地引发学习者的目的语输出。
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关键词
英语实习教师
课堂话语
话语分析
特征
个案研究
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Keywords
efl student teacher
classroom discourse
discourse analysis
features
case study
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名小学英语实习教师实践性知识发展研究
被引量：10
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作者
张洁
陈柏华
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机构
宁波大学教师教育学院
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第3期87-93,共7页
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基金
2013年度浙江省中青年学科带头人学术攀登项目(pd2013079)
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文摘
教师实践性知识是教师在教学实践中发展起来的用于指导教学实践的知识。本研究从教学策略知识、情境知识、人际关系知识以及反思知识四个维度,采取个案研究法,通过访谈、课堂观察等具体策略,对一位小学英语实习教师进行了一年的跟踪研究,发现其实践性知识在发展过程中具有多变性和复杂性等特点。这一发现对于教师身份的转变、教师教育课程的设置及理论知识的运用具有积极意义。
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关键词
小学英语
实习教师
实践性知识
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Keywords
primary school
efl student teacher
practical knowledge
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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题名职前英语教师在教育实习中的情感与认同研究
被引量：2
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作者
朱神海
王雪梅
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机构
广西师范大学外国语学院
上海外国语大学英语学院
上海外国语大学教务处
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出处
《语言政策与语言教育》
2019年第1期72-83,118,共13页
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基金
国家语委重点项目“国际化视域下的外语学科发展战略研究”(ZDI125-44)
上海市2017年教育科学研究项目“高校外语生态化网络教学空间建构”(C17113)
上海外国语大学导师学术引领计划项目“高校外语教师情感能力研究”(2017011)项目阶段性成果
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文摘
教育实习是职前英语教师专业发展的重要阶段,是其将大学期间所学习的语言教学理论运用到实践的第一次尝试。教育实习中不仅要强调教师语言教学能力的发展,还应该注重其情感能力以及职业认同感的培养。本研究发现,职前英语教师在教育实习中的情感体验具有复杂性和流动性的特点,其身份认同处于两难境地。情感对身份认同具有一定的影响,一方面,情感是身份认同的内驱力;另一方面,情感调节有利于促进其身份认同的构建。
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关键词
职前英语教师
教育实习
情感
认同
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Keywords
efl student teacher
teaching practicum
emotion
identity
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语师范生的专业成长:3DR课程实验总结
被引量：3
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作者
王蓉
韩刚
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机构
海南师范学院外语系
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出处
《海南师范学院学报（社会科学版）》
2005年第1期132-137,共6页
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文摘
文章通过介绍海南师范学院外语系英语师范生参加"3DR"教师教育课程改革实验,特别是经历"反思性教学实践"等专业实践活动的情况,分析受试着作为职前教师在专业意识、态度、知识、技能、特别是专业发展自主性方面所取得的成绩和存在的问题,讨论自主性对英语师范生未来专业持续发展的意义。
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关键词
英语师范生(职前英语教师)
专业素质
反思性实践
自主发展
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Keywords
efl student teacher (pre-service teacher)
professional competence
reflective practice, autonomous development
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分类号
H319.1
[语言文字—英语]
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