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“互联网+游戏化教学”在室内陈设课程中的探索与实践
1
作者
董小丹
张洪梅
陆红优
《黑龙江科学》
2020年第15期40-41,共2页
“互联网+游戏化教学”模式设计主要有游戏化学习模式、自主学习模式、私人订制学习模式。室内陈设课程与“互联网+游戏化教学模式”的结合主要体现在制作App游戏并将其引入课堂,将非遗图形语言融入游戏,发现设计元素,利用游戏通关进行...
“互联网+游戏化教学”模式设计主要有游戏化学习模式、自主学习模式、私人订制学习模式。室内陈设课程与“互联网+游戏化教学模式”的结合主要体现在制作App游戏并将其引入课堂,将非遗图形语言融入游戏,发现设计元素,利用游戏通关进行图形提炼及制作。提升学生学习兴趣,提高课堂教学质量,打造令学生、教师、家长满意的课程是未来游戏化教学的意义,这样不但能够让陈设品既具备功能性又具备艺术性,还能让学生喜欢上室内陈设这门课程。
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关键词
“互联网+游戏化教学”
室内陈设课程
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题名
“互联网+游戏化教学”在室内陈设课程中的探索与实践
1
作者
董小丹
张洪梅
陆红优
机构
沙洲职业工学院
出处
《黑龙江科学》
2020年第15期40-41,共2页
基金
2019年度沙洲职业工学院院级教学改革研究课题(JG2019Y12)。
文摘
“互联网+游戏化教学”模式设计主要有游戏化学习模式、自主学习模式、私人订制学习模式。室内陈设课程与“互联网+游戏化教学模式”的结合主要体现在制作App游戏并将其引入课堂,将非遗图形语言融入游戏,发现设计元素,利用游戏通关进行图形提炼及制作。提升学生学习兴趣,提高课堂教学质量,打造令学生、教师、家长满意的课程是未来游戏化教学的意义,这样不但能够让陈设品既具备功能性又具备艺术性,还能让学生喜欢上室内陈设这门课程。
关键词
“互联网+游戏化教学”
室内陈设课程
Keywords
“Internet+Gamification
teaching”
domestic
instrument
course
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G434
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“互联网+游戏化教学”在室内陈设课程中的探索与实践
董小丹
张洪梅
陆红优
《黑龙江科学》
2020
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