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浅谈典型案例在地下工程教学中的作用 被引量:5
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作者 潘锐 《安庆师范大学学报(自然科学版)》 2021年第1期118-120,共3页
地下工程是理论性、实践性很强的学科,涉及的专业较多,如何掌握相关专业的核心知识是一个主要难题。本文通过选择典型案例,涉及隧道工程和采矿工程,以发散教学和聚集教学为核心,辅以知识拓展,培养学生构建专业知识体系,以及理论联系实... 地下工程是理论性、实践性很强的学科,涉及的专业较多,如何掌握相关专业的核心知识是一个主要难题。本文通过选择典型案例,涉及隧道工程和采矿工程,以发散教学和聚集教学为核心,辅以知识拓展,培养学生构建专业知识体系,以及理论联系实际解决问题的能力,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 地下工程 典型案例 发散教学 聚集教学
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土木工程专业考查课发散式教学方法探讨与实践——以桥涵水文课程为例 被引量:5
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作者 汪建群 舒小娟 +2 位作者 聂忆华 孙洪鑫 祝明桥 《高等建筑教育》 2015年第3期98-102,共5页
土木工程专业考查课为专业人才培养不可或缺的环节之一,但在教学中并未得到足够重视。对国内具有代表性的10所高校土木工程专业考查课进行了调查,针对其教学弊端,提出发散式教学方法,并以桥涵水文课程为例对该教学方法进行了探讨。实践... 土木工程专业考查课为专业人才培养不可或缺的环节之一,但在教学中并未得到足够重视。对国内具有代表性的10所高校土木工程专业考查课进行了调查,针对其教学弊端,提出发散式教学方法,并以桥涵水文课程为例对该教学方法进行了探讨。实践表明,该方法改变了专业考查课教学方法单一、学生学习被动和课程考核单一的现状,有效实现了教学互动。 展开更多
关键词 专业考查课 发散式教学 多元化考核 教学测评
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信息背景下的控压钻井课程“创新发散实用教学”方法探讨 被引量:2
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作者 孔祥伟 孙腾飞 《高教学刊》 2022年第25期35-39,共5页
信息背景下的石油控压钻井课程是石油高校新兴的一门多学科交叉课程,目前,该课程是石油工程专业研究生(硕士/博士)阶段拔高实用型专业课程。在全面学习信息化及钻井相关知识后,如何用所学知识解决生产实际问题,并在现有技术上实现创新;... 信息背景下的石油控压钻井课程是石油高校新兴的一门多学科交叉课程,目前,该课程是石油工程专业研究生(硕士/博士)阶段拔高实用型专业课程。在全面学习信息化及钻井相关知识后,如何用所学知识解决生产实际问题,并在现有技术上实现创新;如何在课堂中激发学生创新思维,以迎合国家对新型人才创新要求;如何实现高校毕业生在油田企业就业后,达到快速为油田企业攻难克艰的目标等问题,成为新课程教学需思考的问题。从培养创新发散实用型人才角度出发,通过油田具体信息化项目研究及相关钻井专业的教学实践,提出5步教学法。 展开更多
关键词 信息钻井 控压钻井 创新教学 发散教学 实用教学 石油工程专业
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高校发散型实验课教学探索 被引量:1
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作者 陈润锋 郑超 《科技视界》 2017年第8期73-74,共2页
高校实验教学的重要性已经引起广泛的重视,与理论教学相比,实验教学是培养创新人才的重要途径和手段。发散型教学是围绕特定实验问题为中心提供不同解决方法和路径,实现不同或相同目标的方法。根据教学目标设计安排知识点,给定基本实验... 高校实验教学的重要性已经引起广泛的重视,与理论教学相比,实验教学是培养创新人才的重要途径和手段。发散型教学是围绕特定实验问题为中心提供不同解决方法和路径,实现不同或相同目标的方法。根据教学目标设计安排知识点,给定基本实验条件,以提出问题和共同研讨解决问题的形式进行实验教学,通过不同方法实现目标。需要改革教学内容设计和教学形式,调动学生的学习自主性和积极性。在教学过程中形成平等自由、创新探索的氛围,训练培养学生的发散思维和创新思维。教学过程具有开放性、实践性、探索性泛性和创新性等特点。 展开更多
关键词 发散型教学 有效教学行为 自主探索
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《微机原理与接口技术》课程的发散性教学探讨
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作者 邝劲松 张宁丹 《湘南学院学报》 2011年第5期87-89,共3页
针对电子电气类专业的特点,结合微机原理与接口技术课程的教学需要,从三个角度分析发散性教学的实施办法和有效性,充分发挥学生的想象力,构造新颖、有趣的学习平台.
关键词 发散性教学 联想 缺口 虚拟
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基于现象图式学的发散性信息素养课程教学模式探索 被引量:5
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作者 王宇芳 李晓玲 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2009年第17期75-79,共5页
介绍现象图式学关于学习的主要观点,并基于该理论提出信息素养课程教学的发散性教学模式,详细介绍该模式的课程结构设计、教学目标层次和教学方法。通过检索通论、基于信息需求、基于原始信息这三阶段的发散教学,结合变式教学、反思式... 介绍现象图式学关于学习的主要观点,并基于该理论提出信息素养课程教学的发散性教学模式,详细介绍该模式的课程结构设计、教学目标层次和教学方法。通过检索通论、基于信息需求、基于原始信息这三阶段的发散教学,结合变式教学、反思式教学和learning 2.0的教学方法,创新教学模式,提高教学质量,应对信息素养课程教学面临的多重挑战。 展开更多
关键词 信息素养教育 信息素养课程 现象图式学 发散性教学
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发散式教学模式在能源地质类研究生教学中的应用——以“中国煤田地质学”教学为例 被引量:2
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作者 吕大炜 刘海燕 +2 位作者 王东东 贾强 王平丽 《教育教学论坛》 2020年第2期256-257,共2页
基于能源地质学类研究生学习内容多、更新快以及涉及广泛等特点,提出了发散式教学模式,即是指在授课过程中,结合已有的研究生教学内容,深入探索其相关的其他课程知识,经过一定的系统化的归纳和总结,融合一体形成新的教学内容和或体系的... 基于能源地质学类研究生学习内容多、更新快以及涉及广泛等特点,提出了发散式教学模式,即是指在授课过程中,结合已有的研究生教学内容,深入探索其相关的其他课程知识,经过一定的系统化的归纳和总结,融合一体形成新的教学内容和或体系的教学模式。发散式教学模式具有3个特点:课程内容涵盖范围增加、发散的知识要紧紧围绕已有的知识来开展和增加与时俱进的知识点。并将发散式教学模式应用于中国煤田地质教育,重新设置了中国煤田地质教育的课程体系。 展开更多
关键词 发散式教学模式 中国煤田地质 能源地质
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