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2013-2014年中国大陆高校ESI学科发展态势与结构分析 被引量:23
1
作者 张晓阳 韦恒 杨权海 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2015年第7期77-83,88,共8页
以中国大陆高校进入ESI全球前1%学科为研究对象,对2013年9月至2015年1月9期ESI数据进行计量分析,从高校、学科、地区以及发展演变等角度研究中国大陆高校ESI学科布局及其发展趋势变化。结果发现,我国大陆高校ESI各学科整体发展势头良好... 以中国大陆高校进入ESI全球前1%学科为研究对象,对2013年9月至2015年1月9期ESI数据进行计量分析,从高校、学科、地区以及发展演变等角度研究中国大陆高校ESI学科布局及其发展趋势变化。结果发现,我国大陆高校ESI各学科整体发展势头良好,但是全球占比上升缓慢;学科地域分布很不均衡,京苏沪三地占41.3%,中西部落后较大;学科结构不够合理,化学、工程学、材料科学处于优势地位,经济学与商务学、精神病学与心理学、空间科学与交叉科学等学科处在国际后进位置。建议教育主管部门和高校采取措施优化学科布局,关注我国潜势与新进学科,促进各地区和各学科均衡协调发展。 展开更多
关键词 大陆高校 ESI学科 发展态势 学科结构
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学科作为生命体:一流学科建设的新视角 被引量:20
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作者 龙宝新 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期15-22,共8页
学科及其群落都是生命体,学科生命体的核心构成是知识体系、学科建制与学术圈层。学科发育是在内因与外因的交互作用下实现生命体的进化与生长,学科建设必须走上一条顺应成长、助推发育的科学轨道。学科生命体发育的三种机理是内向发育... 学科及其群落都是生命体,学科生命体的核心构成是知识体系、学科建制与学术圈层。学科发育是在内因与外因的交互作用下实现生命体的进化与生长,学科建设必须走上一条顺应成长、助推发育的科学轨道。学科生命体发育的三种机理是内向发育、外向发育与集群发育。在一流学科培育中,环境、文化、资源、生态只是外因,必须经由生命体自我生产实践的环节来实现。一流学科建设的三大工作原则是学科本位、科际协同与管评服务。 展开更多
关键词 学科 学科群落 生命体 学科发育 一流学科
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实施科研分级管理 加强医院学科建设 被引量:16
3
作者 杨惠静 徐婉珍 +2 位作者 苏京平 张澍田 阴赪宏 《中国医院管理》 2009年第7期48-50,共3页
为了加强医院学科建设,提高科研水平,于2003年10月实施科研分级管理制度,将医院35个临床和医技科室根据分级标准分为A、B、C三级,配套一系列政策、制度和办法,采取个体化、有目标、分层次的动态管理方式进行实施与管理。5年的实践证明,... 为了加强医院学科建设,提高科研水平,于2003年10月实施科研分级管理制度,将医院35个临床和医技科室根据分级标准分为A、B、C三级,配套一系列政策、制度和办法,采取个体化、有目标、分层次的动态管理方式进行实施与管理。5年的实践证明,科研分级管理制度符合医院院情,促进了医院学科建设的可持续发展。 展开更多
关键词 科研 管理 学科建设
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高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角 被引量:12
4
作者 冯英 张卓 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期120-127,共8页
高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者,是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发,基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面:基于... 高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者,是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发,基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面:基于“初值敏感性”,需重视常规学科地位,夯实基础与开拓创新兼顾;基于“非平衡与非线性”,需打破学科发展定势,务实应用与务虚科研兼重;基于“分形与自组织”,需遵循学科建设原则,分科承载与去中心化兼备。对标上述机理,高校交叉学科在教育实践中仍面临课程设计、教研师资、培养方式三个方面的困难,对此,应在教育实践中把握好三重逻辑:以内生逻辑为基,建构课程融合的知识保障;以共生逻辑为纲,促进师资力量的优化整合;以外生逻辑为源,促进与社会资源的良性互动。 展开更多
关键词 交叉学科 混沌理论 发展机理 教育实践逻辑
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论学校学习型党组织的建设 被引量:13
5
作者 罗辉钧 张耀武 《湖北函授大学学报》 2005年第4期29-31,共3页
建设学校学习型党组织,保持党组织内部的活力,进而带动学校学习型组织的全面建设,是推进学校进步和发展的明智选择。本文对建设学校学习型党组织的途径和要求两个方面进行了论述。
关键词 学习型党组织 五项修炼 学校发展
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地方多科性高职院校专业设置的实践与思考 被引量:11
6
作者 单嵩麟 《青岛职业技术学院学报》 2009年第3期31-34,共4页
专业是高职院校办学方向和特色的具体体现,专业设置是联系社会和学校的重要纽带,是构成高职院校核心竞争力的关键要素。地方多科性高职院校的专业设置,要以市场需求为导向,根据区域支柱产业及发展方向设置主体专业;要面向现代服务业职... 专业是高职院校办学方向和特色的具体体现,专业设置是联系社会和学校的重要纽带,是构成高职院校核心竞争力的关键要素。地方多科性高职院校的专业设置,要以市场需求为导向,根据区域支柱产业及发展方向设置主体专业;要面向现代服务业职业岗位群,构建服务类专业群;要紧跟市场发展变化,密切关注人才需求新动向,积极寻找新的专业增长点,不断提升学校的核心竞争力。 展开更多
关键词 地方 多科性 高职院校 专业设置
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20世纪美国综合性大学教育学科的发展——以哥伦比亚大学和芝加哥大学为考察中心 被引量:10
7
作者 肖朗 孙岩 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期30-39,113,共10页
从19世纪后半叶至20世纪,以哥伦比亚大学和芝加哥大学为代表的美国综合性大学对教育学科的发展做出了重要的贡献。哥大师范学院和芝大教育学院主要通过教育学术研究、教师教育专业建设和社会问题解决等多种路径有力地推动了教育学科的发... 从19世纪后半叶至20世纪,以哥伦比亚大学和芝加哥大学为代表的美国综合性大学对教育学科的发展做出了重要的贡献。哥大师范学院和芝大教育学院主要通过教育学术研究、教师教育专业建设和社会问题解决等多种路径有力地推动了教育学科的发展,但由于主、客观等多种原因,两所大学在教育学科的定位、教育学科建设的举措上表现出明显的差异,并最终导致两所大学教育学科发展的不同结局。对此进行分析和比较,将有助于学界更深入地了解和把握美国综合性大学教育学科发展的历程及其经验教训,也可为当今我国综合性大学教育学科的改革和发展提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 美国综合性大学 教育学科 哥伦比亚大学 芝加哥大学 发展路径
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大型综合医院重点学科建设发展的战略模式 被引量:9
8
作者 刘同亭 《中国医药导报》 CAS 2016年第13期158-161,共4页
大型综合医院重点学科建设发展的战略模式,主要包括持续投入、资源整合、内外联合、专业细分、中西医结合、接收引进等。选择科学合理的战略模式,可以使重点学科履行宗旨与满足需求相统一,把握机遇与持续管理相结合,人才梯队与科研能力... 大型综合医院重点学科建设发展的战略模式,主要包括持续投入、资源整合、内外联合、专业细分、中西医结合、接收引进等。选择科学合理的战略模式,可以使重点学科履行宗旨与满足需求相统一,把握机遇与持续管理相结合,人才梯队与科研能力相促进,质量提升与安全管控相支撑,服务改进与品牌铸造相推动,更好推动医院建设发展。 展开更多
关键词 重点学科 建设发展 战略模式
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“双一流”建设背景下高校工程学科交叉个案分析 被引量:7
9
作者 范涛 颜伏伍 梁传杰 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期79-84,共6页
武汉理工大学“新能源与智能网联汽车”工程交叉学科在发展过程中基于问题导向,通过构建“课题组—非实体机构—实体机构”渐变式的学科组织,实行多元创新人才聘用、培养与考核机制,建立内外结合、全方位激励的科研协同创新机制,推行校... 武汉理工大学“新能源与智能网联汽车”工程交叉学科在发展过程中基于问题导向,通过构建“课题组—非实体机构—实体机构”渐变式的学科组织,实行多元创新人才聘用、培养与考核机制,建立内外结合、全方位激励的科研协同创新机制,推行校所协同、校企协同和国际协同人才培养,制订较为完善的内部制度体系等主要建设举措,形成了具有代表性、典型性和示范性的学科交叉建设模式。该学科的实践表明,学科交叉的基本逻辑就是要坚持社会需求导向,价值追求就是要秉承特色发展理念,平台支撑就是要创新学科组织形式,根本保障就是要构建有效体制机制。 展开更多
关键词 学科交叉 需求导向 特色发展 学科组织 体制机制
原文传递
交叉学科视域下复合型教师的培养旨向及实现路径 被引量:4
10
作者 龚洪 《内蒙古社会科学》 北大核心 2023年第2期205-212,共8页
交叉学科的整体性高质量发展需要培养相应的复合型教师作为人力资源保障。鉴于交叉学科知识整合逻辑和教师角色定位观,可将交叉学科的师资类型大致分为跨科际师资、多科际师资和独立型师资三类。在复合型教师的培养境遇上存在跨学科教... 交叉学科的整体性高质量发展需要培养相应的复合型教师作为人力资源保障。鉴于交叉学科知识整合逻辑和教师角色定位观,可将交叉学科的师资类型大致分为跨科际师资、多科际师资和独立型师资三类。在复合型教师的培养境遇上存在跨学科教学整合力培养显弱、多科际教研创新力培养疲软、跨科际协作教学共情力培育缺乏等问题。在培养路径上,应恪守交叉学科建设高质量发展愿景、强调一专多能或一主多辅技能培养、凸显立德树人的根本任务和师德师风教育情操,从聚合科际间的交融能动力、善用多学科资源共享法则、培育多科际协同共振情怀等方面,提升复合型教师跨学科教学的创新能力、整合能力和共情能力。 展开更多
关键词 交叉学科 复合型教师 教师发展 培养原则
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临床学科人才建设关键指标分析 被引量:6
11
作者 李冬凉 李春红 +10 位作者 李国红 李娜 张薇薇 吴成伟 俞嘉怡 翁怡毅 施琼芸 沈柏用 顾硕 郝永强 陶晔璇 《上海交通大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2016年第9期1259-1264,共6页
目的·分析上海某医学院附属医院临床学科人才建设和学科发展水平之间的关系,找出关键指标,并对人才建设提出建议。方法·用问卷调查和权威资料查询的方式,采集学科人才建设和医、教、研数据;根据学科评估指标体系计算出学科发... 目的·分析上海某医学院附属医院临床学科人才建设和学科发展水平之间的关系,找出关键指标,并对人才建设提出建议。方法·用问卷调查和权威资料查询的方式,采集学科人才建设和医、教、研数据;根据学科评估指标体系计算出学科发展水平,再按照量化结果将学科分为2类:优势学科(n=33)和一般学科(n=129);运用秩和检验方法分析各项人才建设指标在2类学科中的差异,有统计学差异的指标为与学科发展水平相关联的关键指标。结果·学科总人数、高级职称人数占比、博士学历人数占比、41~50岁人数占比、学科带头人学术地位、人才聚集度、专职科研队伍人数、人才项目数、派出国外进修培训人次等人才指标在2类学科间存在统计学差异(P<0.05),与学科发展水平呈正相关,为关键指标。结论·应加大学科人才建设力度,注重关键人才建设指标。通过扩大人员规模,改善人才结构,重视50岁以下中青年人才的培养,引进和培养具有较高影响力的学科带头人,提高人才聚集度,增加专职科研人员数量,以及争取更多人才项目和海外人才培训机会等,提高学科发展水平。 展开更多
关键词 临床学科 人才建设 关键指标
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高校异地办学实现学科建设跨越式发展刍议 被引量:5
12
作者 杨君游 林功实 《清华大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第6期82-85,共4页
文章结合高校异地办学的实践经验,从10个方面论述了高校异地办学如何实现学科建设上的跨越式发展问题。
关键词 异地办学 学科建设 跨越式发展
原文传递
临床医学学科发展能力及其构成要素 被引量:6
13
作者 于德华 嵇承栋 +2 位作者 胡爱忠 郑鹏翔 李建刚 《卫生软科学》 2013年第3期136-137,共2页
临床学科的发展能力是指该学科充分发挥内部资源作用,利用外部支持资源,通过其临床技术水平、学术影响力和社会知晓度等保持其学科的可持续发展,具体由临床诊疗技术水平、科研能力、学术影响度、学科人力资源和人才结构、设施及空间等... 临床学科的发展能力是指该学科充分发挥内部资源作用,利用外部支持资源,通过其临床技术水平、学术影响力和社会知晓度等保持其学科的可持续发展,具体由临床诊疗技术水平、科研能力、学术影响度、学科人力资源和人才结构、设施及空间等技术能力要素和资源要素所构成。 展开更多
关键词 临床学科 发展能力 资源 要素
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关于高校重点学科文献资源建设的思考 被引量:6
14
作者 廉清 张太洪 陆建芳 《津图学刊》 2003年第1期48-50,共3页
对高校重点学科文献资源建设的经费、采访体制、采集途径、资源开发、人员配备等方面存在的诸多问题进行细致分析 ,提出重点投入、调整结构、情报调研、协调合作、提高素质。
关键词 藏书结构 信息资源开发 高校图书馆 重点学科 文献资源建设
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以重点学科建设引领妇幼保健院的创新发展 被引量:6
15
作者 常健 崔奕东 《临床医学研究与实践》 2021年第23期196-198,共3页
妇幼保健是公共卫生和临床医学的有机结合,是我国医疗保健事业的重要组成部分,直接关系到国民身体素质水平的健康根基。经济社会的快速发展和人民日益增长的优质医疗卫生服务需要,对我国妇幼保健工作质量和服务水平提出了更高要求。学... 妇幼保健是公共卫生和临床医学的有机结合,是我国医疗保健事业的重要组成部分,直接关系到国民身体素质水平的健康根基。经济社会的快速发展和人民日益增长的优质医疗卫生服务需要,对我国妇幼保健工作质量和服务水平提出了更高要求。学科建设是实现妇幼保健院可持续发展的必经之路,关系妇幼保健机构综合实力和核心竞争力的提升,重点学科则能够进一步为妇幼保健院创新发展提供动力源泉和建设根基。本文以妇幼保健院学科重点建设现状和存在问题展开分析,围绕重点学科建设内容、管理办法、资金管理等维度,探寻妇幼保健院创新发展的有效路径。 展开更多
关键词 妇幼保健院 重点学科 创新发展 学科建设
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我国高校外国语言文学学科发展状况——基于教育部学科评估结果的分析 被引量:5
16
作者 谢赛 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第3期136-140,共5页
借助SPSS19.0软件,对教育部学位与研究生教育发展中心组织的两轮外国语言文学学科评估得出的结果进行统计,结果表明:(1)我国高等学校的外国语言文学学科水平整体处在不断提升的过程中;(2)语言类高校与非语言类高校、211高校与非211高校... 借助SPSS19.0软件,对教育部学位与研究生教育发展中心组织的两轮外国语言文学学科评估得出的结果进行统计,结果表明:(1)我国高等学校的外国语言文学学科水平整体处在不断提升的过程中;(2)语言类高校与非语言类高校、211高校与非211高校在外国语言文学学科实力上的差距日渐体现;(3)在学科实力排名上,北京大学与北京外国语大学仍为最强劲的高校。未来我国高校外国语言文学学科的发展应注意开展校内或校际合作,培养交叉学科点,认清学校使命,立足学校传统,优化学科结构,有所为、有所不为,扶优、扶强、扶特。 展开更多
关键词 教育部 学科评估 外国语言文学 学科发展
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科学学科分类体系实证研究 被引量:4
17
作者 张文锡 王保红 《晋图学刊》 2013年第2期15-19,共5页
基于国内外几大极具代表性的国家标准学科分类体系,以及国内外所使用的几个重要的实用信息资源学科分类体系,对科学学科分类体系做了详细的比较分析,探讨了当代国家标准学科分类与信息资源学科分类体系中具体学科门类划分存在的差异,以... 基于国内外几大极具代表性的国家标准学科分类体系,以及国内外所使用的几个重要的实用信息资源学科分类体系,对科学学科分类体系做了详细的比较分析,探讨了当代国家标准学科分类与信息资源学科分类体系中具体学科门类划分存在的差异,以期从宏观上把握科学的总体结构,探索学科分类体系的走向及未来科学学科发展的趋势。 展开更多
关键词 科学学科 分类体系 发展态势 实证研究
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艺术自觉、自信与创新:艺术学门类学科的建构——仲呈祥先生访谈录 被引量:4
18
作者 李若飞 仲呈祥 《艺术探索》 2016年第5期47-52,共6页
对于艺术学门类学科的建设,仲呈祥先生认为要在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面,充分体现中国特色、中国风格、中国气派,要强化民族学理和中国道路。不能用"大跃进"式的办法发展艺术学学科建设,而是在发展建设... 对于艺术学门类学科的建设,仲呈祥先生认为要在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面,充分体现中国特色、中国风格、中国气派,要强化民族学理和中国道路。不能用"大跃进"式的办法发展艺术学学科建设,而是在发展建设过程中强化民族学理,既珍重、珍视民族学术资源,又善于学习借鉴西方的适合我们国情的有用的学术资源,并把这两种资源交融、整合、与共、创新。艺术创新,要坚持社会主义核心价值观导向,坚持把适应需求与提高素养结合起来,坚持与时俱进的中国化的马克思主义的指导地位。 展开更多
关键词 艺术学 学科建构 仲呈祥
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地方本科院校专业设置的现状及发展态势分析 被引量:3
19
作者 包镕 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》 2008年第1期118-121,129,共5页
专业设置是高等学校人才培养的重要环节,对高等学校办学规模和质量有决定性的作用。作为实现我国高等教育由精英教育向大众化教育转型"主力军"的地方本科院校,其教学质量的好坏直接影响着我国高等教育整体质量的提高。文章对... 专业设置是高等学校人才培养的重要环节,对高等学校办学规模和质量有决定性的作用。作为实现我国高等教育由精英教育向大众化教育转型"主力军"的地方本科院校,其教学质量的好坏直接影响着我国高等教育整体质量的提高。文章对浙江、江苏、安徽、湖北等省的地方本科院校的本科专业设置的现状进行剖析,进而分析了此类院校本科专业设置的发展态势。 展开更多
关键词 地方本科院校 专业设置 现状 发展态势
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我国重点行业性大学的使命与学科发展——兼论北京林业大学的学科建设思路和实践 被引量:4
20
作者 尹伟伦 《北京林业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2009年第S2期7-10,共4页
本文从考察研究世界一流大学的学科特征入手,继而探讨了对我国重点行业性大学的学科建设与办学定位的启示等问题,并结合北京林业大学的办学实践加以论述,为促进我国重点行业性大学的学科发展提供思路。本文提出:学科建设是一所大学办学... 本文从考察研究世界一流大学的学科特征入手,继而探讨了对我国重点行业性大学的学科建设与办学定位的启示等问题,并结合北京林业大学的办学实践加以论述,为促进我国重点行业性大学的学科发展提供思路。本文提出:学科建设是一所大学办学特色的重要体现,学科建设的水平是衡量一所大学核心竞争力的关键所在。如何科学规划和加强学科建设,是我国重点行业性大学发展战略中必须进一步研究的问题。 展开更多
关键词 学科建设 行业性大学 学科发展 实践
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