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基于组合赋权法的公立医院内部学科评估模型构建与实证研究 被引量:10
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作者 刘蕊 李济宇 +5 位作者 李艳红 曹心怡 赵茜 袁凤 杨雪 于靖 《中国医院管理》 北大核心 2019年第10期15-18,共4页
目的构建一个公平、公正、有效、精准的公立医院内部学科评估模型。方法选取同济大学附属第十人民医院某年的学科数据,用层次分析法、熵权法以及组合赋权法,分别从主观、客观以及主客观相结合的角度对各项指标进行赋权,建立一套适合于... 目的构建一个公平、公正、有效、精准的公立医院内部学科评估模型。方法选取同济大学附属第十人民医院某年的学科数据,用层次分析法、熵权法以及组合赋权法,分别从主观、客观以及主客观相结合的角度对各项指标进行赋权,建立一套适合于公立医院临床医学重点学科遴选评审、阶段考核和周期验收通用的重点学科建设评价指标体系。结果通过整个项目过程探究学科评估各种模型的合理性与逻辑性,并提出相应的模型改进建议。结论组合赋权法可以对医院内部真实有效的数据建立分析评价模型,所得出的结论可以作为学科评估的重要依据。 展开更多
关键词 公立医院 学科评估模型 层次分析法 熵权法 组合赋权法
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组合赋权法应用于公立医院内部学科评估模型构建的可行性分析 被引量:9
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作者 刘蕊 李济宇 +4 位作者 王朝昕 石建伟 李艳红 曹心怡 于靖 《中国医院管理》 北大核心 2019年第10期12-14,共3页
目的探讨采用组合赋权法构建公立医院内部学科评估模型的可行性。方法采用文献分析法,在分析不同方法构建公立医院内部学科评估模型的基础上,对采用组合赋权法构建公立医院内部学科评估模型的可行性分析。结果组合赋权方法可以解决不同... 目的探讨采用组合赋权法构建公立医院内部学科评估模型的可行性。方法采用文献分析法,在分析不同方法构建公立医院内部学科评估模型的基础上,对采用组合赋权法构建公立医院内部学科评估模型的可行性分析。结果组合赋权方法可以解决不同赋权方法结果不一致性的问题、不同评价专家评价结果不一致性的问题以及主观权重信息与客观权重信息的融合问题。结论组合赋权法可用于构建一套科学规范的以医院为主体开展学科评估的指标体系。 展开更多
关键词 公立医院 学科评估模型 组合赋权法 层次分析法 熵权法
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我国新文科领域研究综述及趋势展望 被引量:7
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作者 尚晓倩 朱佳林 马明华 《图书情报导刊》 2022年第7期56-66,共11页
以CNKI中我国新文科领域核心期刊文献为研究对象,分别从学科、研究团队等核心力量、关键词共现、突变等方面总结分析了我国新文科领域的研究现状、热点主题及新兴研究趋势,通过研究发现:我国新文科研究热点主要集中在“新”的定义及内... 以CNKI中我国新文科领域核心期刊文献为研究对象,分别从学科、研究团队等核心力量、关键词共现、突变等方面总结分析了我国新文科领域的研究现状、热点主题及新兴研究趋势,通过研究发现:我国新文科研究热点主要集中在“新”的定义及内涵讨论、与传统文科之间的关系、发展路径及困境探索、具体学科建设及人才培养4个方面;探索具有中国底蕴的新文科具体建设路径、图书馆与新文科建设的协同合作、建设多元化新文科实验室、加速“四新”融合及“新”专业的诞生、完善新文科建设评价模型等为该领域未来新兴研究趋势。 展开更多
关键词 新文科 学科建设 中国底蕴 新文科实验室 评价模型
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基于学科竞赛的创新人才培养模式实践研究 被引量:4
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作者 王丙龙 李世中 +2 位作者 曹广群 何成龙 陈鹏云 《创新创业理论研究与实践》 2023年第21期76-78,88,共4页
大学生创新创业教育是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径,受到了高校和社会的高度重视。学科竞赛是高校培养创新人才的重要途径,该文依托柯氏评估模型,采用定性与定量相结合的分析方法,研究了基于学科竞赛的... 大学生创新创业教育是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径,受到了高校和社会的高度重视。学科竞赛是高校培养创新人才的重要途径,该文依托柯氏评估模型,采用定性与定量相结合的分析方法,研究了基于学科竞赛的创新人才培养模式的机理和效果。研究表明:该人才培养模式能提高学生创新能力、团队协作能力,提升指导教师竞赛参与度和竞赛培训效果,对高校开展竞赛育人具有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 学科竞赛 柯氏评估模型 人才培养 创新创业 定性与定量 创新能力
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基于价值管理地方高校重点学科建设评价研究 被引量:3
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作者 胡守忠 郑凌莺 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期119-122,159,共5页
地方高校重点学科已逐渐成为地区的教学、科学研究和社会服务三大功能的基本"平台"。针对目前高校重点学科建设"一刀切"的评价模式,本文在针对具有地方高校重点学科建设特征基础上,在重点学科选拔、建设和验收期评... 地方高校重点学科已逐渐成为地区的教学、科学研究和社会服务三大功能的基本"平台"。针对目前高校重点学科建设"一刀切"的评价模式,本文在针对具有地方高校重点学科建设特征基础上,在重点学科选拔、建设和验收期评价指标中,引入"价值管理"理念。基于地方高校学科建设的特点,构建地方高校重点学科选拔、建设和验收的评估模型,并以软件实现,从而为地方高校学科建设的科学、有效地评价提供依据。 展开更多
关键词 重点学科 指标体系 价值工程 评价模型
原文传递
工科专业“评估”和“认证”实质等效性分析及人才培养质量评价模型
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作者 刘钦节 杨科 《长春工程学院学报(社会科学版)》 2022年第3期37-40,共4页
学科评估与工程教育专业认证是各高校工科专业办学水平高低的重要衡量标准,对工程教育起着重要的引领作用。在深入学习当前工科类专业相关重要指导文件内涵的基础上,开展主要评价体系的实质等效性分析,并在国家专业质量标准的指导下,融... 学科评估与工程教育专业认证是各高校工科专业办学水平高低的重要衡量标准,对工程教育起着重要的引领作用。在深入学习当前工科类专业相关重要指导文件内涵的基础上,开展主要评价体系的实质等效性分析,并在国家专业质量标准的指导下,融合“评估”“认证”等要求构建工科专业人才培养质量评测指标体系,构建了评价模型。以安徽理工大学采矿工程专业数据为例,进行模拟分析有效揭示了该专业发展现状中存在的问题与不足,进而对专业办学质量和水平进行预测诊断、提出相应指导建议。研究结果对促进高校工科专业发展和学科建设、培养适合新时代的高素质人才具有重要参考意义。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 学科评估 实质等效 评价模型
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学科核心素养导向下高职学生项目式学习增值评价模型构建——以“国际商务单证实务”课程为例
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作者 王慧颖 黄伟诚 《江苏经贸职业技术学院学报》 2024年第5期89-92,共4页
为解决高职院校学习评价目的片面、评价范围窄等问题,从项目学习的评价程序出发,结合三级跳评价的操作步骤,构建学科核心素养导向下高职学生项目式学习增值评价模型,包括构建评价维度、设置评价节点、确定观测要点、反馈评价结果四个部... 为解决高职院校学习评价目的片面、评价范围窄等问题,从项目学习的评价程序出发,结合三级跳评价的操作步骤,构建学科核心素养导向下高职学生项目式学习增值评价模型,包括构建评价维度、设置评价节点、确定观测要点、反馈评价结果四个部分,并以“国际商务单证实务”课程为例,对该模型进行解析。 展开更多
关键词 学科核心素养 项目式学习 增值评价模型 国际商务单证实务
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