数字化转型背景下教师数字素养培育:时代价值、现实困境与突破路径 被引量：44

1

作者 周刘波 张梦瑶 张成豪 《中国电化教育》 北大核心 2023年第10期98-105,共8页

教育数字化进程中,教师的数字素养是一个至关重要的因素。教师数字素养的培育有利于应对教育数字化转型挑战,为教师专业发展提供“新助力”;顺应数字经济发展趋势,为创新人才培养搭建“新平台”;把握未来教育变革方向,为高质量发展注入... 教育数字化进程中,教师的数字素养是一个至关重要的因素。教师数字素养的培育有利于应对教育数字化转型挑战,为教师专业发展提供“新助力”;顺应数字经济发展趋势,为创新人才培养搭建“新平台”;把握未来教育变革方向,为高质量发展注入“新动能”。然而,当前理念滞后、课程缺乏、机制不足、保障乏力等现实困境,制约了教师数字素养培育实效的提升。为此,要着力探索教师数字素养培育的突破路径:一是观念先行,提升教师数字素养的价值认知与主体意识;二是系统培育,完善教师数字素养培育的培训供给侧改革;三是环境升级,构建教师数字素养培育的优质数字化氛围;四是体系保障,健全教师数字素养培育的全方位保障体系。 展开更多

关键词 数字化转型 教师数字素养 时代价值 现实困境 突破路径

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教育数字化转型背景下教师数字素养提升发展策略探究 被引量：8

2

作者 张翔 《柳州职业技术学院学报》 2023年第3期22-27,共6页

2022年初,全国教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”,党的二十大也明确提出“推进教育数字化”,教育全面数字化转型步入快车道。教师作为实施教育数字化战略行动的重要力量,其数字素养的水平必将成为我国教育数字化转型健康发展... 2022年初,全国教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”,党的二十大也明确提出“推进教育数字化”,教育全面数字化转型步入快车道。教师作为实施教育数字化战略行动的重要力量,其数字素养的水平必将成为我国教育数字化转型健康发展的关键因素。文章从数字素养的提出及国内外发展布局出发,结合对2023年2月教育部正式对外发布的《教师数字素养》行业标准的解读,从国家、学校、教师三个层面6个方面对教师数字素养提升发展进行了策略探究,以期对数字时代教师能力建设提供借鉴参考。 展开更多

关键词 教育数字化转型 教师数字素养 《教师数字素养》行业标准

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中外教师数字素养标准比较与思考 被引量：6

3

作者 潘燕桃 班丽娜 《大学图书馆学报》 北大核心 2023年第4期65-72,97,共9页

教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准,这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实,而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。... 教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准,这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实,而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。文章从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展5个维度,对中外6个教师数字素养标准(框架)展开横向比较,并在此基础上提出修订我国《教师数字素养》标准的思考与建议,以期为提升我国教师数字素养乃至全民数字素养与技能提供借鉴参考。 展开更多

关键词 数字素养 教师数字素养 中外教师数字素养标准(框架)

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基于人工智能的中小学教师数字素养提升路径 被引量：3

4

作者 黎利 左崇良 《中国发展》 2024年第1期50-55,共6页

Chatgpt于2023年冲上热搜,人工智能再度成为社会广泛关注的热点。人工智能的飞速发展对中小学教育教学产生了巨大的冲击,推动了教育方式和教学内容的更新,为学生提供更加全面的知识体系和技能学习,同时也对教师的数字素养提出了更高的... Chatgpt于2023年冲上热搜,人工智能再度成为社会广泛关注的热点。人工智能的飞速发展对中小学教育教学产生了巨大的冲击,推动了教育方式和教学内容的更新,为学生提供更加全面的知识体系和技能学习,同时也对教师的数字素养提出了更高的要求。因此,如何借助人工智能提升中小学教师的数字素养,成为中国基础教育的重要课题。该文立足中国教育数字化转型的宏大背景,从人工智能在教育领域的应用来阐述培育中小学教师信息素养的重要性,从当前中小学教育信息化面临的挑战和机遇来探索人工智能背景下提升中小学教师数字素养的实践路径。 展开更多

关键词 人工智能 中小学教师 信息化教学 教师数字素养

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数字素养:重撰教师学科素养现代性

5

作者 李孔文 《中国远程教育》 北大核心 2024年第7期49-59,共11页

数字化时代,第四次教育革命冲击教师教育课程体系,教师应当具备良好的数字素养,重撰教师学科素养现代性。教师学科素养是教师所具备的从事学科课程教学的知识和能力,其现代性有时间、空间、身体、学科知识、数字技术等多个维度。信息素... 数字化时代,第四次教育革命冲击教师教育课程体系,教师应当具备良好的数字素养,重撰教师学科素养现代性。教师学科素养是教师所具备的从事学科课程教学的知识和能力,其现代性有时间、空间、身体、学科知识、数字技术等多个维度。信息素养是指有效获取与综合处理信息的能力,迭代为数字素养,是教师学科素养的活性成分,其发展不断改写教师学科素养现代性。重撰教师学科素养现代性有两条路径:以数字素养重新审视教师学科素养现代化的全过程,发掘和深思被先前事件及其意义所蒙蔽的教师学科素养。 展开更多

关键词 数字素养 教师学科素养 教师数字素养 信息素养 现代性

原文传递

守护教学在场:数字化转型背景下在线课程教学策略的质性研究 被引量：4

6

作者 黄振中 李曼丽 《教育发展研究》 北大核心 2023年第5期45-52,共8页

教育数字化转型迫切要求大学教师提升数字素养,推进数字化的教学应用。大学通识课的在线教学集中体现了教学过程数字化的挑战和困难,表现为交互隔离、思维界隔和技术隔离等特点。研究以T大学7门大班额通识课为案例,聚焦线上教学策略,对... 教育数字化转型迫切要求大学教师提升数字素养,推进数字化的教学应用。大学通识课的在线教学集中体现了教学过程数字化的挑战和困难,表现为交互隔离、思维界隔和技术隔离等特点。研究以T大学7门大班额通识课为案例,聚焦线上教学策略,对教师进行第一手资料收集与分析。在从线下转为全线上直播的过程中,课程教学要历经协调、冲突和整合三个阶段。技术支持的有限性,削弱了教师的教学在场感,阻碍了面授中良好的教学表现力向线上教学的迁移。对此,案例课程教师活用在线资源,巧用网络技术特点,善用面授教学经验,通过有效整合技术,在适应在线教学的过程中重塑教学表现力,增强教学在场感,从而有效激励学生投入并保证学习效果。本文深入剖析了多门通识课程的教学过程,可助力教师提高数字化教学能力和数字素养,为推进高校教学过程的数字化提供借鉴。 展开更多

关键词 教育数字化 在线教学 教师数字素养 通识教育 教学策略

原文传递

面向《教师数字素养》标准的师范生数字素养框架与培养路径 被引量：1

7

作者 杨晓宏 孟宝兴 王丹华 《电化教育研究》 北大核心 2024年第5期83-89,共7页

《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核... 《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核心素养相关标准,运用内容分析和对比分析法,构建了包括5个一级维度,13个二级维度,28个三级维度的师范生数字素养框架。在框架构建的基础上,提出了师范生数字素养培养路径:推动师范教育的全面数字化转型,筑牢培养底座;构建以“第一课堂为主,第二课堂为辅”主辅并行的培养体系;组建“校内教师+校际教师”两个共同体支撑的师资队伍;建设“课程资源+实践资源”两个资源库;形成“混合必修+网络选修”两种课程模式;建立师范生数字素养智能测评系统等。 展开更多

关键词 师范生 数字素养 框架构建 培养路径 教师数字素养

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数字化转型时期的教育实践场景及教师数字胜任力构建 被引量：2

8

作者 王玉龙 《中国教育信息化》 2023年第12期95-101,共7页

数字技术的发展和社会数字化转型驱动教育数字化转型。在数字化转型时期,教师将面临新的专业发展需求与挑战,其个人专业发展中的主体地位、竞争形式和发展模式均将呈现新的样态。技术将赋能教师个人主体地位提升,助力“弯道超车”式的... 数字技术的发展和社会数字化转型驱动教育数字化转型。在数字化转型时期,教师将面临新的专业发展需求与挑战,其个人专业发展中的主体地位、竞争形式和发展模式均将呈现新的样态。技术将赋能教师个人主体地位提升,助力“弯道超车”式的专业发展竞争,并支持团队协作下的个性化发展。教育将呈现崭新的形态,教师也将面临新的教育实践场景。虚实结合的教学场景、人机协同的育人模式、旨在高阶能力培养的学习活动、数据循证的教学决策将成为教学的新常态。在此基础上,针对数字化转型时期的教育实践场景,比较分析国内外教师数字胜任力框架,立足于数字时代的教学工作者和自我发展者两个关键教师角色定位,聚焦数字内容与数字化课程创作、技术融合的学习场景创设、创新型学习活动设计与实施、数据循证的教学优化四个关键维度,构建教师数字胜任力,以期为相关研究提供借鉴。 展开更多

关键词 教育数字化转型 教师专业发展 教师数字素养 数字胜任力 数据素养

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教师数字素养的价值意蕴、现实困境与培育路径

9

作者 刘卓燃 沈萍霞 《教师教育论坛》 2024年第3期24-30,共7页

在教育数字化转型背景下,教师数字素养亟待提升。提升教师数字素养具有顺应教育数字化转型时代变革、打造个性化创新智慧课堂、赋能教师队伍高质量发展等多重价值。然而在教师数字素养提升过程中,面临着教师数字基础薄弱、数字能力不高... 在教育数字化转型背景下,教师数字素养亟待提升。提升教师数字素养具有顺应教育数字化转型时代变革、打造个性化创新智慧课堂、赋能教师队伍高质量发展等多重价值。然而在教师数字素养提升过程中,面临着教师数字基础薄弱、数字能力不高、数字特质式微等现实困境。为应对教师数字素养面临的现实挑战,要从三方面着力供能。首先,应从外部供给有效资源,提升教师数字化基础。其次,深度融合数字教学,助推教师共同体发展。最后,内部赋能主体意愿,塑造教师数字化特质。 展开更多

关键词 教师数字素养 教育数字化 数字基础 数字能力 数字特质

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教育数字化转型背景下乡村教师数字素养提升的现实困境及对策

10

作者 王利娟 《智慧农业导刊》 2024年第17期131-134,共4页

教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者。中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。该研究从乡村教师队伍数字素养内涵出发,针对当前乡村教师对自身数字素养提升的内驱力不强、数字素养提升中的各种现实桎梏、乡村教师队伍数字素养的... 教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者。中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。该研究从乡村教师队伍数字素养内涵出发,针对当前乡村教师对自身数字素养提升的内驱力不强、数字素养提升中的各种现实桎梏、乡村教师队伍数字素养的激励机制缺失、缺乏具有地域性和乡土文化气息的数字化乡村教育资源等现实困境,针对性地提出乡村教师数字素养提升策略。 展开更多

关键词 教育数字化转型 乡村教师 教师数字素养 内驱动力 地域性

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国外教师数字素养测评工具述评

11

作者 虎二梅 乜勇 《中国考试》 北大核心 2024年第5期69-78,共10页

教师数字素养是教育数字化转型发展的重要支撑,而测评研究是素养提升的基础与前提。在梳理国外相关文献的基础上,本研究将教师数字素养的测评方式归纳为自我报告与表现性评价两类,从开发过程、测评内容、任务设置及测评实践等方面系统... 教师数字素养是教育数字化转型发展的重要支撑,而测评研究是素养提升的基础与前提。在梳理国外相关文献的基础上,本研究将教师数字素养的测评方式归纳为自我报告与表现性评价两类,从开发过程、测评内容、任务设置及测评实践等方面系统分析了一批有代表性的测评工具,并对其进行比较。借鉴国际经验,今后我国教师数字素养测评应构建“学生-证据-任务”一体化评价模型,通过信息技术赋能工具的开发与实施,融合不同测评方式与数据分析方法,提升教师数字素养,以加快推进教育数字化转型。 展开更多

关键词 教师数字素养 测评工具 以证据为中心的设计框架 教育评价改革 教育数字化转型

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数智时代的“人师”与“机师”协同教学

12

作者 苏旭东 《开放教育研究》 北大核心 2024年第4期46-52,共7页

倡导数字技术与智能教学深度融合的人机协同教学,已成为顺应数智时代教育教学转型的必然选择。其中,“人师”对人机协同教学的认知理解、能力适配、行动负荷和风险规避是关键问题。针对“机师”加速技术驱动与“人师”教学认知协调的对... 倡导数字技术与智能教学深度融合的人机协同教学,已成为顺应数智时代教育教学转型的必然选择。其中,“人师”对人机协同教学的认知理解、能力适配、行动负荷和风险规避是关键问题。针对“机师”加速技术驱动与“人师”教学认知协调的对峙、“机师”多重任务叠加与“人师”数字能力挚肘的困境、“机师”技术提质增效与“人师”智能教学负荷加重的悖论、“机师”技术赋权增能与“人师”教学风险衍生的矛盾等现实挑战,“人师”亟需从认识驱动、立足所长、善于选择、有效防范等层面,加强参与人机协同模式的自觉性和行动力,助推数字技术与智能教学的融合发展。 展开更多

关键词 人机协同教学 数字技术 智能教学 教育变革 教师数字素养

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高等教育数字化转型实践与未来展望——高等教育数字化转型国际研讨会综述 被引量：2

13

作者 杜宜珊 冯思圆 《中国教育信息化》 2023年第5期31-40,共10页

高等教育数字化转型国际研讨会2月28日在深圳召开。会议以“高等教育数字化转型未来展望”为主题,邀请世界各国专家、高等教育机构及其他利益相关方分享数字化教学实践成果,共商全球高等教育数字化发展的趋势与未来方向。与会嘉宾通过... 高等教育数字化转型国际研讨会2月28日在深圳召开。会议以“高等教育数字化转型未来展望”为主题,邀请世界各国专家、高等教育机构及其他利益相关方分享数字化教学实践成果,共商全球高等教育数字化发展的趋势与未来方向。与会嘉宾通过总结“高校教师数字化教学赋能试点项目”的实践经验,进一步探讨各伙伴院校所在区域的高等教育数字化转型情况,以及持续推进转型面临的困难与挑战;并形成以下四点共识:微认证、微证书是实现高校与教师数字化转型的重要形式和途径;高等教育数字化转型研究有助于全球实践;推动高等教育数字化转型国际合作应当关注各国本地发展特点与需求;数字化教育基础设施建设为实现高等教育数字化转型提供重要保障。 展开更多

关键词 高等教育数字化 数字化转型 教师数字素养 微认证 微证书

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数据驱动教育转型可提升医学院校教师数字素养

14

作者 黄付敏 闫宏宇 +1 位作者 贾倩楠 高小惠 《基础医学与临床》 CAS 2024年第6期897-900,共4页

随着信息技术的不断进步和应用,通用人工智能技术将引领第四次工业革命,改变人们的生产、生活乃至学习,开启了一个不同于以前的崭新时代。数字时代更注重能力、跨界融合、协作沟通、创新意识、批判思维、复杂问题解决等的全面综合的培... 随着信息技术的不断进步和应用,通用人工智能技术将引领第四次工业革命,改变人们的生产、生活乃至学习,开启了一个不同于以前的崭新时代。数字时代更注重能力、跨界融合、协作沟通、创新意识、批判思维、复杂问题解决等的全面综合的培养。因此数据驱动教育转型成为当今教育改革的重要方向之一,而教师的数字素养对于数据驱动教育转型至关重要。本文从数据驱动教育转型赋能医学院校教师数字素养提升的角度进行探讨,分析其对于提升教学质量、个性化学习以及教师专业发展等方面的积极影响,以适应新时代医学教育的发展需求。 展开更多

关键词 数据驱动 医学院校 教师数字素养 提升策略

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高校思政课教师数字素养提升的现实困境与优化路径 被引量：1

15

作者 蒲崇敬 《科教导刊》 2023年第30期92-94,共3页

以人工智能、云计算为代表的新一轮数字技术革命正改变着高校思想政治教育生态,推进高校思政课数字化转型和智能升级具有现实意义和时代价值.面对高校思想政治理论课教师数字化意识薄弱、数字化应用能力不足和教师数字素养发展机制不完... 以人工智能、云计算为代表的新一轮数字技术革命正改变着高校思想政治教育生态,推进高校思政课数字化转型和智能升级具有现实意义和时代价值.面对高校思想政治理论课教师数字化意识薄弱、数字化应用能力不足和教师数字素养发展机制不完善等现实困境,文章探索了高校思想政治理论课教师数字素养提升的优化路径,旨在为加快建设高素质专业化创新型的高校思政课教师队伍提供制度保障,助推高校思政课数字化转型全方位、深层次、多维度、可持续发展. 展开更多

关键词 高校 思政课教师 教师数字素养

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后疫情时代数字化赋能课程思政教学改革 被引量：1

16

作者 周鑫 白雪 《电气电子教学学报》 2023年第6期89-92,共4页

针对后疫情时代背景下的教学需求和特点,以“电工电子学”课程教学实践为例,提出了数字化赋能课程思政的教学新模式。坚持立德树人的核心思想,从教师数字素养的角度出发,树立数字化意识,掌握数字技术知识与技能,坚持专业发展的基础上,... 针对后疫情时代背景下的教学需求和特点,以“电工电子学”课程教学实践为例,提出了数字化赋能课程思政的教学新模式。坚持立德树人的核心思想,从教师数字素养的角度出发,树立数字化意识,掌握数字技术知识与技能,坚持专业发展的基础上,打造数字化课堂,进一步赋予工科专业课教学新活力。借助雨课堂、Multisim Live等软件,提升“电工电子学”课堂教学效果,引入思政教学元素,通过数字化赋能课程思政教学改革,提升学生专业课学习的外在和内在驱动力。 展开更多

关键词 教师数字素养 课程思政 电工学 融入点

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