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数字经济、创新环境与城市创新能力 被引量:183
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作者 韩璐 陈松 梁玲玲 《科研管理》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第4期35-45,共11页
为了从城市层面定量验证数字经济对城市创新能力的赋能作用,基于2011—2016年286个主要地级市的样本数据,运用固定效应模型和分位数回归模型实证分析了数字经济对城市创新能力的影响以及人才集聚和金融发展的调节作用。这一结论在剔除... 为了从城市层面定量验证数字经济对城市创新能力的赋能作用,基于2011—2016年286个主要地级市的样本数据,运用固定效应模型和分位数回归模型实证分析了数字经济对城市创新能力的影响以及人才集聚和金融发展的调节作用。这一结论在剔除特殊城市样本,选取历史数据作为工具变量,更换被解释变量等稳健性检验后仍然成立。研究表明:数字经济能够显著提升城市创新能力,对于创新能力越高的城市,数字经济对城市创新能力的赋能作用越明显,从而导致城市间创新能力差距扩大;创新环境(人才集聚和金融发展)在数字经济与城市创新能力二者关系中发挥了正向调节作用,即在人才集聚程度或金融发展水平较高的城市,数字经济对城市创新能力的赋能作用更为明显。政府应以人才集聚和金融发展为抓手,加速城市数字化转型与创新;此外,应重视数字经济会扩大城市间创新能力差距这一现象,在促进数字经济驱动城市创新发展过程中,加强城市间帮扶与合作,避免发展不平衡。 展开更多
关键词 数字经济 城市创新能力 创新环境 人才集聚 金融发展
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新型数字基础设施、数字化能力与全要素生产率 被引量:96
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作者 范合君 吴婷 《经济与管理研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期3-22,共20页
发展新型数字基础设施、提升数字化能力对于区域经济高质量发展至关重要。本文选取2014—2017年省级样本数据,构建指标体系测度新型数字基础设施与数字化能力,研究新型数字基础设施、数字化能力对经济高质量发展的影响机理。研究结果显... 发展新型数字基础设施、提升数字化能力对于区域经济高质量发展至关重要。本文选取2014—2017年省级样本数据,构建指标体系测度新型数字基础设施与数字化能力,研究新型数字基础设施、数字化能力对经济高质量发展的影响机理。研究结果显示:(1)新型数字基础设施对于经济高质量发展有着显著的促进作用,这一结论在处理内生性之后依然成立;(2)数字化能力在新型数字基础设施促进经济高质量发展中具有中介作用,即新型数字基础设施有助于提升数字化能力进而促进经济高质量发展,因此数字化能力是促进经济高质量发展的关键因素;(3)数字化人才数量越多,新型数字基础设施对经济高质量发展的促进作用越强。 展开更多
关键词 新型数字基础设施 数字化能力 数字化人才 经济高质量发展 全要素生产率
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数字经济、创新环境与制造业转型升级 被引量:57
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作者 蔡延泽 龚新蜀 靳媚 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2021年第17期20-24,共5页
文章基于2015—2019年省级面板数据,运用固定效应模型和门槛模型,实证分析了数字经济对制造业转型升级的影响以及创新环境(人才集聚和金融发展)的调节作用。结果表明:数字经济对制造业结构高级化和合理化具有显著的正向影响,在更换被解... 文章基于2015—2019年省级面板数据,运用固定效应模型和门槛模型,实证分析了数字经济对制造业转型升级的影响以及创新环境(人才集聚和金融发展)的调节作用。结果表明:数字经济对制造业结构高级化和合理化具有显著的正向影响,在更换被解释变量以及选取历史数据作为工具变量进行稳健性检验后这一结论依然成立,创新环境在数字经济赋能制造业转型升级中发挥了重要的正向调节作用。为进一步探究数字经济对制造业转型升级是否存在非线性关系,设定以创新环境为门槛变量的面板门槛模型,结果表明数字经济赋能制造业结构合理化不存在门槛效应,而数字经济赋能制造业结构高级化存在单门槛效应,当人才集聚和金融发展水平跨越门槛值后,数字经济对制造业结构高级化的赋能效果显著增强。 展开更多
关键词 数字经济 制造业转型升级 创新环境 人才聚集 金融发展
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数字化转型视域下技术创新人才培养:诉求、困境与变革 被引量:41
4
作者 姚岚 谭维智 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期142-147,共6页
新一轮技术革命加快产业数字化、数字产业化进程。数字化转型催生大量新兴职业技术岗位,技术创新逐渐凸显知识聚合性、技术组合性、知识和技术应用的复杂性特征。为回应数字转型对技术创新人才的发展诉求,培养具有知识整合与建构能力、... 新一轮技术革命加快产业数字化、数字产业化进程。数字化转型催生大量新兴职业技术岗位,技术创新逐渐凸显知识聚合性、技术组合性、知识和技术应用的复杂性特征。为回应数字转型对技术创新人才的发展诉求,培养具有知识整合与建构能力、技术重混的实践技能以及应对复杂问题情境的技术创新人才,高等职业教育应改变以知识为目的的教学,搭建虚实结合的实践场域加强对学生实践能力的培养;打破单一学科知识体系束缚,引导学生在实践中构建网络化知识体系;创建多元主体参与的实践共同体,通过共同实践加快知识内化和转移;突破机械化、程序化操作的限度,通过系统化实践教学体系建构和实施岗位轮换,使学生深度参与企业生产实践,培养整体性、系统性思维,增强技术重组的实践操作能力,最终实现技术创新能力不断提升。 展开更多
关键词 数字化转型 技术创新 人才培养
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提升大学生数字素养的创新路径 被引量:38
5
作者 周海涛 朱元嘉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第5期49-55,共7页
数字技术的发展推动了教育领域数字化改革与人才需求结构升级,大学生数字素养的培育显得尤为必要。需突破时空阻隔,拓宽数字资源层、优化信息检索层、加强学习应用层,强化数字信息素养;构建数字孪生形态,建设数字教材、强化数字教学、... 数字技术的发展推动了教育领域数字化改革与人才需求结构升级,大学生数字素养的培育显得尤为必要。需突破时空阻隔,拓宽数字资源层、优化信息检索层、加强学习应用层,强化数字信息素养;构建数字孪生形态,建设数字教材、强化数字教学、重塑课程环境,提升数字思维素养;赋能数字实践模式,升级数字化实践场景、培养数字化职前技能、促进数字化产教融合,开发数字技能素养;变革教育安全逻辑,保障数字信息安全、重视数字心理安全、维护数字意识形态安全,培育数字安全素养;拓展数字伦理边界,完善数字道德公约、健全道德评价机制、构建协同监督体系,提升数字道德素养。 展开更多
关键词 数字素养 大学生 人才培养
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国外数字人文专业研究生教育调查 被引量:38
6
作者 吴加琪 董梅香 赵子菲 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第6期42-48,共7页
文章以国际数字人文组织联盟网(ADHO)和数字人文中心网络Center Net为基础,参考有关国外数字人文人才培养的研究,查阅相关高校网站,对国外数字人文专业研究生教育的部门设置、学位授予、培养力量、课程体系、职业发展等进行调查分析。... 文章以国际数字人文组织联盟网(ADHO)和数字人文中心网络Center Net为基础,参考有关国外数字人文人才培养的研究,查阅相关高校网站,对国外数字人文专业研究生教育的部门设置、学位授予、培养力量、课程体系、职业发展等进行调查分析。在此基础上,提出我国数字人文人才培养的建议,包括以图书情报学科为主体开展数字人文教育、丰富数字人文专业教育形式、加强数字人文课程整合、发挥数字人文研究中心作用。 展开更多
关键词 数字人文 研究生教育 人才培养
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国外数字人文课程透视——兼议我国数字人文课程设置及人才培养 被引量:29
7
作者 徐孝娟 侯莹 +1 位作者 赵宇翔 夏剑飞 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第7期1-11,共11页
数字人文成为近年人文社会科学的研究热点,然而我国在有关数字人文课程设置及人才培养方面尚未形成系统的框架体系。文章借助文献计量学方法确定国外核心数字人文科研机构,最终选取英国和美国各三所有影响力的大学,从课程方案、课程结... 数字人文成为近年人文社会科学的研究热点,然而我国在有关数字人文课程设置及人才培养方面尚未形成系统的框架体系。文章借助文献计量学方法确定国外核心数字人文科研机构,最终选取英国和美国各三所有影响力的大学,从课程方案、课程结构、课程层次和培养目标四个维度对数字人文课程设置进行透视;进而结合我国数字人文相关领域的教育现状,提出我国数字人文课程及人才培养建议。研究发现:英国学位课程较为完备,美国虽无学位课程,但培养途径较为多元;英美数字人文课程涉及的学科种类较多,跨学科特征明显,均依托于计算机学院或信息学院的资源和平台,计算机科学和图书情报学发力明显;相较于传统学科课程,英美数字人文课程选修课设置比例较高;英美培养目标既具有趋同性,也存在较大差异,美国侧重于独立完成学术研究及项目的能力,英国更注重数字素养的培养,强调专业性和职业选择性。 展开更多
关键词 数字人文 课程设置 人才培养 数字素养 图书情报学教育
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“十四五”规划下服装企业数字化转型升级路径研究 被引量:27
8
作者 任若安 陈涵 《毛纺科技》 CAS 北大核心 2022年第4期104-111,共8页
基于“十四五”规划对服装企业的政策支持,针对我国服装企业数字化转型升级的关键性问题,采用文献研读、数据统计和归纳概括的方法,从工业时代、信息时代、数字时代、智能时代深度剖析当下中国传统服装企业数字化转型现状,总结其发展路... 基于“十四五”规划对服装企业的政策支持,针对我国服装企业数字化转型升级的关键性问题,采用文献研读、数据统计和归纳概括的方法,从工业时代、信息时代、数字时代、智能时代深度剖析当下中国传统服装企业数字化转型现状,总结其发展路径特点。深入探讨数字化转型发展特点,从服装企业企业链、领导力、人才等方面,加快服装企业价值枢纽的形成。最后,通过宏观、微观2个层面总结提出我国服装企业当中的发展理念转型、领导力转型、组织结构转型、运营结构转型等6个方面的适应性操作方法。企业要根据自身发展状况及发展目标进行数字化转型实践,完成数字化转型的目标,紧跟时代的发展方向。 展开更多
关键词 “十四五”规划 数字生态 数字化转型 数字人才 数字管理 智慧工厂 互联网+
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数字经济时代会计教育转型与职业发展规划 被引量:27
9
作者 徐玉德 刘迪 樊柯馨 《财政科学》 CSSCI 2021年第12期27-36,共10页
数字经济正深刻而广泛地影响着全球经济发展,改变了传统生产管理模式,促进经济业态与商业模式不断创新,会计工作在职能职责、组织方式、处理流程、工具手段等方面也将发生重大而深刻的变化。会计从业人员作为数字经济时代市场主体的主... 数字经济正深刻而广泛地影响着全球经济发展,改变了传统生产管理模式,促进经济业态与商业模式不断创新,会计工作在职能职责、组织方式、处理流程、工具手段等方面也将发生重大而深刻的变化。会计从业人员作为数字经济时代市场主体的主要参与者,在新兴技术迅猛发展的背景下面临着会计环境重塑、职能转型与能力提升的现实要求。本文分析了新一轮信息技术变革对传统会计行业、会计从业人员、会计教育与人才培养的影响,阐述了适应数字经济发展的会计教育与人才培养路径,并为新形势下会计从业人员的职业规划提出相关建议。 展开更多
关键词 数字经济 会计教育 人才培养 职业规划
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数字金融对企业数字化转型的影响和机制研究——来自中国A股制造业上市企业的经验证据 被引量:25
10
作者 潘艺 张金昌 《工业技术经济》 CSSCI 北大核心 2023年第3期63-72,共10页
本文选取2011~2020年中国A股制造业上市企业为研究样本,匹配对应的数字金融和数字化转型数据,通过实证研究发现:(1)数字金融发展能够显著促进制造业企业数字化转型;(2)作用机制研究发现,数字金融通过人才引进和研发投入的途径促进制造... 本文选取2011~2020年中国A股制造业上市企业为研究样本,匹配对应的数字金融和数字化转型数据,通过实证研究发现:(1)数字金融发展能够显著促进制造业企业数字化转型;(2)作用机制研究发现,数字金融通过人才引进和研发投入的途径促进制造业企业数字化转型;(3)异质性分析显示:数字金融的3个维度都能显著促进企业数字化转型,其中使用深度作用最大;数字金融发展能促进企业的大数据和云计算技术的发展,以及数字技术的运用,对人工智能和区块链技术的发展没有显著影响;数字金融发展能促进大中型企业、国有和民营企业、技术密集型企业的数字化转型,对外资、劳动和资本密集型企业没有显著影响,而对小型企业的数字化转型有抑制作用。因此提出:数字金融从广度朝深度的转变发展、完善数字技术的标准和规范、实现数字系统的产品化、扶持人工智能和区块链技术、促进制造业全面数字化转型的政策建议。 展开更多
关键词 数字金融 数字化转型 制造业 上市企业 人才引进 研发投入
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智能制造数字化人才分类体系及其标准研究——美国DMDII的数字人才框架启示 被引量:25
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作者 薛栋 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第3期68-75,共8页
智能制造人才分类体系及其标准是建立以数字化、网络化以及智能化为中心的新制造业职业布局的理论基础。通过对美国数字制造与设计创新研究所(DMDII)发布的数字人才框架中165个新职业的分析发现,制造业创新研究所将成为数字制造人才新... 智能制造人才分类体系及其标准是建立以数字化、网络化以及智能化为中心的新制造业职业布局的理论基础。通过对美国数字制造与设计创新研究所(DMDII)发布的数字人才框架中165个新职业的分析发现,制造业创新研究所将成为数字制造人才新的提供系统,职业布局的整体呈现为数字制造生态系统利益相关者提供共同行动框架,以及类层的职业角色分类为数字制造优先人才和过渡人才战略提供制定依据,构成了美国DMDII数字人才框架的基本特征。此研究对完善中国智能制造数字化人才分类体系及其标准具有以下启示意义:建立"技术领域—人才分类—技能标准—教育实现"的分类逻辑;制造业创新中心应关注技术创新与数字人才的并行开发;以数字制造优先人才分类体系的完善推进数字制造整体职业布局的形成。 展开更多
关键词 智能制造 数字化人才 人才分类体系 DMDII
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数字经济背景下高职新商科人才培养的产教融合模式研究 被引量:22
12
作者 孙耀华 《特区经济》 2021年第7期146-149,共4页
以新一代通讯技术、互联网技术为核心的技术变革助推数字经济蓬勃发展,并产生传统商业的数字化转型和商科人才培养模式创新等议题。本文在总结数字经济特征的基础上对新商科的内涵及新商科人才应具备的特质进行阐述,最后结合具体实践案... 以新一代通讯技术、互联网技术为核心的技术变革助推数字经济蓬勃发展,并产生传统商业的数字化转型和商科人才培养模式创新等议题。本文在总结数字经济特征的基础上对新商科的内涵及新商科人才应具备的特质进行阐述,最后结合具体实践案例提出高职新商科人才培养产教融合模式的实现路径。 展开更多
关键词 数字经济 新商科 人才培养 产教融合
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我国数字化人才短缺的问题成因及建议 被引量:19
13
作者 张琳 王李祥 胡燕妮 《信息通信技术与政策》 2021年第12期76-80,共5页
近年来,数字经济蓬勃发展,数字产业化加快代际交叠,产业数字化转型加速,人才供需矛盾日渐凸显,数字化人才缺口成为制约我国数字经济发展的重要瓶颈。通过深入分析当前我国数字化人才面临的数量型短缺、素质型短缺和结构型短缺三类问题,... 近年来,数字经济蓬勃发展,数字产业化加快代际交叠,产业数字化转型加速,人才供需矛盾日渐凸显,数字化人才缺口成为制约我国数字经济发展的重要瓶颈。通过深入分析当前我国数字化人才面临的数量型短缺、素质型短缺和结构型短缺三类问题,从供给、需求和配套环境3个维度探讨数字化人才短缺的主要原因。最后,结合推进数字经济健康发展的实际需要,提出应对数字化人才短缺问题的政策建议。 展开更多
关键词 数字经济 数字化人才 人才短缺 就业
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数字经济背景下的智能财务人才需求研究——基于调查问卷数据的实证分析 被引量:19
14
作者 张敏 贾丽 史春玲 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第2期57-69,共13页
当前,快速发展的数字经济成为拉动我国经济增长的新引擎。数字经济的快速发展引发了劳动力的升级转型,财务人才的转型迫在眉睫。依托全国会计专业学位研究生教学指导委员会确定的“9+1”会计人员能力理论,搭建智能财务人才“理论+技术+... 当前,快速发展的数字经济成为拉动我国经济增长的新引擎。数字经济的快速发展引发了劳动力的升级转型,财务人才的转型迫在眉睫。依托全国会计专业学位研究生教学指导委员会确定的“9+1”会计人员能力理论,搭建智能财务人才“理论+技术+创新创造能力”三位一体能力框架,并据此设计针对企业财务人员的调查问卷。利用上述调查问卷数据,可从数量、类型、能力、课程等多个维度实证研究我国智能财务人才的需求问题。研究发现,大多数被调查企业存在强烈的财务智能化转型意愿,且认为转型中最大的障碍是缺少人才;企业对智能财务人才的需求均非常强烈,尤其是智能财务分析师。研究结果还显示,企业所需的智能财务人才应技术与财务并重,但目前高校培养的财务人才却未能满足企业所需;智能财务人才所需能力总体表现为“传统理论能力+技术创新创造能力”。智能财务人员培养的调查分析,为我国数字经济发展中劳动力高质量的转型提供了很好的示例。 展开更多
关键词 数字经济 智能财务 人才需求 人才培养
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数字工匠“学—做—创”人才培养模式构建与实施——以重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业为例 被引量:18
15
作者 柏洪武 徐益 钟富平 《职业技术教育》 北大核心 2020年第29期24-28,共5页
聚焦智能制造,重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业以“三维数字化”与“创新设计”教学改革为切入点,围绕数字化人才培养模式创新、三维可视化交互式课程资源系统开发及数字化实践能力培养,以课程内容与数字化技术融合为主线,构建... 聚焦智能制造,重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业以“三维数字化”与“创新设计”教学改革为切入点,围绕数字化人才培养模式创新、三维可视化交互式课程资源系统开发及数字化实践能力培养,以课程内容与数字化技术融合为主线,构建“4星”进阶体验为特色的能力课程体系,通过对项目建模、仿真的进阶实践,使学生掌握数字化开发技能。同时,以课堂全三维数字教学方法改革为手段,切实推动课堂革命,形成“学—做—创”3D数字化创新能力提升路径,切实提高了“数字工匠”人才培养质量。 展开更多
关键词 智能制造 三维数字化技术 数字工匠 人才培养
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数字经济时代职业教育人才培养的新使命--基于对就业市场变革的反思 被引量:17
16
作者 朱德全 曹渡帆 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第3期94-105,206,207,共14页
数字经济深刻影响就业市场的变革,促使就业市场对技术技能人才的需求发生转变。这种变革具体表现为:工作者所承担的失业风险由“岗位失业”变为“技术失业”,工作者的雇佣身份从“雇佣工人”转向“流动工人”,工作者的工作模式从“工厂... 数字经济深刻影响就业市场的变革,促使就业市场对技术技能人才的需求发生转变。这种变革具体表现为:工作者所承担的失业风险由“岗位失业”变为“技术失业”,工作者的雇佣身份从“雇佣工人”转向“流动工人”,工作者的工作模式从“工厂模式”转向“数字模式”。这一系列变化对技术技能人才提出了新的能力要求,具体包括创新创业能力、跨岗位就业能力、数字化应用能力、情绪调节能力、普遍适应能力、终身发展能力等。面对数字经济对就业市场的挑战以及就业市场对技术技能人才提出的新要求,职业教育作为培养未来工作者的关键场域,要顺应数字经济背景下就业市场的变革趋势,肩负起人才培养的新使命,通过提升不确定性的课程知识、构建终身学习的教学模式、推动数字集群的专业建设等方式变革人才培养模式,实现技术技能人才与数字经济时代的协同发展。 展开更多
关键词 数字经济 就业市场 职业教育 技术技能人才 人才培养
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提升数字技能:澳大利亚职业教育人才培养的新动向 被引量:16
17
作者 翟俊卿 石明慧 《职业技术教育》 北大核心 2021年第19期73-79,共7页
随着数字经济时代的到来,各行各业亟须转变传统的生产方式和劳动力培训方式。近年来,澳大利亚政府不断加强技能人才培养力度,将视野投向职业教育中的数字技能培训。为培养一批熟练的数字技能人才,澳大利亚政府从顶层设计、标准制定、课... 随着数字经济时代的到来,各行各业亟须转变传统的生产方式和劳动力培训方式。近年来,澳大利亚政府不断加强技能人才培养力度,将视野投向职业教育中的数字技能培训。为培养一批熟练的数字技能人才,澳大利亚政府从顶层设计、标准制定、课程开发和技能认证等方面系统构建了数字技能人才培养体系。具体举措包括:开展全方位的数字经济战略布局、设立不同层次的数字技能框架、搭建不同群体的数字技能学习平台、拓展多样化的数字技能认证渠道。澳大利亚数字技能人才培养体系总体服务于国家数字经济战略,形成各方利益主体良性互动,并有效运用新兴技能认证手段,不断推进职业教育人才培养的实践创新。 展开更多
关键词 澳大利亚 数字技能 职业教育 人才培养
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提升数字能力赋能智慧农业发展 被引量:13
18
作者 杨俊 马霆 郭丹 《华中农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第5期282-288,共7页
智慧农业发展需要数字技术支持、数字人才支撑和数字能力的提升。数字能力作为全民全社会对数字技术的认知和使用能力,不仅是数字经济的社会基础,也是数字人才的核心竞争力。本文分析了新疆智慧农业发展成效及面临的问题,明晰了加快智... 智慧农业发展需要数字技术支持、数字人才支撑和数字能力的提升。数字能力作为全民全社会对数字技术的认知和使用能力,不仅是数字经济的社会基础,也是数字人才的核心竞争力。本文分析了新疆智慧农业发展成效及面临的问题,明晰了加快智慧农业数字技术应用、加强智慧农业数字人才培养、提升数字能力、推动农业数字化转型和创新发展,是实现乡村振兴战略、提升区域农业农村现代化发展水平的重要手段。提出以问题求解为导向、以数字技术为桥梁,基于“计算+数据+算法+系统+网络”5个数字技术的核心要素,构建数字能力的提升路径,夯实数字能力赋能智慧农业发展的技术支持和人才支撑。 展开更多
关键词 智慧农业 数字技术 数字人才 数字能力 农业数字化转型
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数字经济时代职业教育人才培养的新要求及新举措 被引量:14
19
作者 赵慧娟 何耀琴 《北京财贸职业学院学报》 2020年第5期47-52,共6页
数字经济的迅猛发展需要人才的支撑,这对产业劳动力数字技能提出更高要求。本文分析数字经济发展对人才培养带来的机遇与挑战、对职业教育提出的新要求,并借鉴国外优秀实践经验,提出我国职业教育应构建适应数字经济发展的人才培养模式,... 数字经济的迅猛发展需要人才的支撑,这对产业劳动力数字技能提出更高要求。本文分析数字经济发展对人才培养带来的机遇与挑战、对职业教育提出的新要求,并借鉴国外优秀实践经验,提出我国职业教育应构建适应数字经济发展的人才培养模式,提升学生数字技能及数字素养,创新校企合作模式,充分利用“数字红利”提升教学质量,广泛开展人才培训,弥补数字技能劳动力供需缺口,探索数字人才培养的新举措,促进数字经济时代职业教育的高质量发展。 展开更多
关键词 数字经济 数字人才 职业教育
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数字人文赋能外语学科的思考与探索 被引量:13
20
作者 宁琦 《外语界》 CSSCI 北大核心 2023年第1期12-17,共6页
人文与科技日益深度融合的背景下,外语学科等人文学科都在思考学科与数字技术的跨领域合作。本文认为,数字人文对促进外语学科内部以及外语学科与其他学科协同创新,重构外语学科人才培养体系,催生外语学科研究新范式,从新的视角阐释中... 人文与科技日益深度融合的背景下,外语学科等人文学科都在思考学科与数字技术的跨领域合作。本文认为,数字人文对促进外语学科内部以及外语学科与其他学科协同创新,重构外语学科人才培养体系,催生外语学科研究新范式,从新的视角阐释中外文明发展与交流互鉴,推动外语教育与研究的“数智化”发展,将发挥重要的引领和赋能作用。 展开更多
关键词 数字人文 赋能 外语学科 知识创新 人才培养
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