|
1
|
追问“核心素养” |
崔允漷
|
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
|
2016 |
263
|
|
|
2
|
工程教育专业认证背景下课程目标的形成性评价研究与实践 |
白艳红
|
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
|
2019 |
117
|
|
|
3
|
论高等职业教育课程目标的价值取向 |
郑晓梅
|
《职业技术教育》
北大核心
|
2003 |
80
|
|
|
4
|
《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化 |
彭前程
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2018 |
64
|
|
|
5
|
大学英语应用能力培养的再认识:教学大纲变化视角 |
余渭深
|
《外语界》
CSSCI
北大核心
|
2016 |
60
|
|
|
6
|
以物理观念统领物理教学 |
冯华
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2014 |
56
|
|
|
7
|
关于内容标准的分解策略和方法 |
朱伟强
崔允漷
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2011 |
52
|
|
|
8
|
物联网专业课程建设探讨 |
柯强
|
《物联网技术》
|
2012 |
47
|
|
|
9
|
改革开放四十年来中国中学数学课程发展的历程及特点分析 |
史宁中
吕世虎
李淑文
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2021 |
43
|
|
|
10
|
英语师范生教师教育课程的专业化目标 |
韩刚
王蓉
|
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2005 |
24
|
|
|
11
|
基于核心素养的课程评价:理论基础、内涵与研究方法 |
雷浩
|
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2020 |
35
|
|
|
12
|
大学课程目标达成度的组合评价方法研究 |
张晓青
王君
|
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
|
2019 |
34
|
|
|
13
|
基于OBE模式的食品化学课程目标达成度评价方法 |
徐永霞
赵洪雷
李学鹏
朱文慧
毕海燕
励建荣
|
《食品工业》
CAS
北大核心
|
2020 |
32
|
|
|
14
|
核心素养融入体育课堂教学的逻辑与策略——以2022年版课程标准为视角 |
邵伟德
何鲁伟
邹旭铝
高嵘
董翠香
刘昕
|
《首都体育学院学报》
北大核心
|
2023 |
28
|
|
|
15
|
我国研究型大学课程目标与课程评价问题研究——基于“985工程”高校大学生学习经验调查 |
吴凡
|
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
|
2017 |
29
|
|
|
16
|
基于课程与教学目标的作业设计研究 |
李学书
黄复生
|
《基础教育》
CSSCI
|
2014 |
27
|
|
|
17
|
高等院校教育教学改革之课程思政研究 |
黄晓巍
赵昕彤
韩冬
李丽静
林贺
张亚杰
刘芳馨
林喆
|
《中国继续医学教育》
|
2020 |
26
|
|
|
18
|
我国早期教育专业师资培养中亟需厘清的基本问题 |
蔡迎旗
陈志其
|
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
|
2020 |
26
|
|
|
19
|
《体育与健康课程标准》执行中产生的误解 |
王月华
|
《体育学刊》
CAS
北大核心
|
2005 |
14
|
|
|
20
|
体育教育专业田径课程存在问题及改革方向 |
王明献
詹建国
张玉宝
|
《北京体育大学学报》
CSSCI
北大核心
|
2013 |
19
|
|
