开放教育课程思政教学评价方法研究 被引量：4

1

作者 井石磊 崔宝光 《陕西开放大学学报》 2023年第3期85-91,共7页

本文围绕开放教育课程思政评价存在的问题,在明确课程思政教学评价原则的基础上,积极研究探索开放教育课程思政教学评价方法与路径。文章强调开放教育要改革终结性评价忽视学生学习过程、忽视学生主体能力和自我发展诉求的现象,建立以... 本文围绕开放教育课程思政评价存在的问题,在明确课程思政教学评价原则的基础上,积极研究探索开放教育课程思政教学评价方法与路径。文章强调开放教育要改革终结性评价忽视学生学习过程、忽视学生主体能力和自我发展诉求的现象,建立以能力为导向的形成性评价模式,从线上线下两通道对课程思政教学目标、教学策略、教学过程以及学生的学习效果都进行多元、全面、更加科学严谨的的评价,以有效检测课程思政教学效果,从而发挥评价对课程思政教学的保障、监督和调节作用。 展开更多

关键词 开放教育 课程思政教学 评价方法

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科技自立自强思想融入高校课程思政教学的价值意蕴及实践路径 被引量：1

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作者 宋丽娜 《江苏理工学院学报》 2024年第1期122-127,共6页

科技自立自强思想是我国增强科技创新实力、建设创新型国家的思想基础,蕴含着坚定中国特色“自主”意志、发挥举国体制“自强”战略和实现民族复兴“自信”目标的时代内涵,将其融入高校课程思政教学,具有推动青年学生树立报国志向、丰... 科技自立自强思想是我国增强科技创新实力、建设创新型国家的思想基础,蕴含着坚定中国特色“自主”意志、发挥举国体制“自强”战略和实现民族复兴“自信”目标的时代内涵,将其融入高校课程思政教学,具有推动青年学生树立报国志向、丰富精神世界和增强历史主动的价值张力,融入路径包括教学思维的“理念引导”、教学目标的“需求输入”和教学内容的“情境创设”,以此来传承科技精神、激发青年学生使命担当,落实高校“立德树人”教育本质,实现高水平科技自立自强。 展开更多

关键词 科技自立自强思想 课程思政教学 时代内涵 价值意蕴 实践路径

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师范院校大学英语课程思政建设途径探索 被引量：1

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作者 黄冰 曹仕燕 《湖北开放职业学院学报》 2021年第5期58-59,64,共3页

师范院校作为培养未来教师的主要力量,有着与其他高校不同的特性。要培养出符合国家、社会需要的人民教师,师范院校更应注重思想政治教育。大学英语课程因自身课程特点,是实现立德育人的理想阵地。以建构主义学习理念为指导的“话题”... 师范院校作为培养未来教师的主要力量,有着与其他高校不同的特性。要培养出符合国家、社会需要的人民教师,师范院校更应注重思想政治教育。大学英语课程因自身课程特点,是实现立德育人的理想阵地。以建构主义学习理念为指导的“话题”教学模式,依据“话题”分类选择思想政治教育题材,创设故事情景,有效地激发了学生学习主体的积极性,提高了英语教师的政治理论素养,是大学英语课程思政建设的有效途径。 展开更多

关键词 师范院校 大学英语 课程思政 “话题”教学模式

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《高分子化学》课程思政课堂教学设计——以“自由基聚合”为例 被引量：1

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作者 刘芳菲 刘雄 +1 位作者 吐尔逊·阿不都热依木 成茜 《广东化工》 CAS 2022年第21期269-271,共3页

“高分子化学”作为化学类专业的一门专业基础课,挖掘“高分子化学”中的思政元素并将其融入到课程教学中,有利于提升大学生的思想政治素养。本文以高分子化学课程中的“自由基聚合”一课作为教学设计案例,采用多种学习方式(雨课堂平台... “高分子化学”作为化学类专业的一门专业基础课,挖掘“高分子化学”中的思政元素并将其融入到课程教学中,有利于提升大学生的思想政治素养。本文以高分子化学课程中的“自由基聚合”一课作为教学设计案例,采用多种学习方式(雨课堂平台学习、线上线下互动模式),将思政元素与社会主义核心价值观融入课程教学全过程,通过课程教学和思想政治教育相结合,强化与学生的沟通和交流,激发学生的主观能动性,提高教学效果。 展开更多

关键词 高分子化学 自由基聚合 课程思政 线上线下混合式教学

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民办高校服务地方经济社会发展研究一一从“巴蜀文化”融入川影大学英语课程思政教改谈起

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作者 唐丽敏 《四川工商学院学术新视野》 2023年第2期79-82,共4页

本文从进一步发挥高校大学英语课程思政教育的积极作用,促进应用型人才培养,为地方经济社会发展做出更大贡献的目标出发,探析了民办高校服务地方经济社会发展现状,提出了将“巴蜀文化”融入四川电影电视学院(以下简称“川影”)大学英语... 本文从进一步发挥高校大学英语课程思政教育的积极作用,促进应用型人才培养,为地方经济社会发展做出更大贡献的目标出发,探析了民办高校服务地方经济社会发展现状,提出了将“巴蜀文化”融入四川电影电视学院(以下简称“川影”)大学英语课程思政教改实践的论点,并从教改的条件、教改的构想、教改的效果等诸多方面进行了详实的论述。本文证明将巴蜀文化融入大学英语课堂,是课程思政理论和实践的一种创新,并有着极大的研究和发展空间,对民办高校服务地方经济社会发展有着不可忽视的重要意义。 展开更多

关键词 巴蜀文化 大学英语 课程思政教学 地方经济社会发展

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关于“数字信号处理”课程“围线积分法”求z反变换思政教学的研究和探索

6

作者 陈兆学 丁佳语 卢永禄 《新一代信息技术》 2023年第11期42-45,共4页

“数字信号处理”类课程思政教学实施起来难度较大且富有挑战性,本文对在“围线积分法”求z反变换教学过程中如何有效融入思政元素进行了研究和探索。论文首先从中算学著名的贾宪三角形及其所隐含的斐波那契序列相关的代数学规律出发,... “数字信号处理”类课程思政教学实施起来难度较大且富有挑战性,本文对在“围线积分法”求z反变换教学过程中如何有效融入思政元素进行了研究和探索。论文首先从中算学著名的贾宪三角形及其所隐含的斐波那契序列相关的代数学规律出发,介绍了该序列通项计算表达式的具体特点。然后,基于数字信号处理课程教学中z反变换求取的“围线积分法”法,以例题形式分析了跟斐波那契序列通项公式求取相关的z变换表达式及收敛域的对应关系。在教学中,以例题讲解的形式可巧妙地把相关思政元素融入进去。经过3个学期的教学实践和反馈表明,如此进行思政教学,既可增强“围线积分法”求z反变换教学的趣味性,又可提高学生的学习兴趣和动力,具有良好的教学成效,值得在计算机学科相关教学过程中予以参考和借鉴。 展开更多

关键词 数字信号处理课程 思政教学 贾宪三角形 斐波那契序列 z反变换 围线积分法

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课程思政教学实践中高校英语教师的语用身份及其建构

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作者 苏文瑾 林贵有 《牡丹江教育学院学报》 2024年第6期78-81,共4页

高校英语教师在课程思政教学实践中不仅承担着培养学生外语技能的任务,还肩负思政育人的重要使命。教师在课程思政教学实践中通过语体选择、话语内容、言语行为、语法与词汇选择、称谓语选择等语用策略来构建自己语言知识传授者及思政... 高校英语教师在课程思政教学实践中不仅承担着培养学生外语技能的任务,还肩负思政育人的重要使命。教师在课程思政教学实践中通过语体选择、话语内容、言语行为、语法与词汇选择、称谓语选择等语用策略来构建自己语言知识传授者及思政教育实践者的双重语用身份。课程思政教学实践中高校英语教师不同语用身份的建构具有策略多模态性及语境顺应动态性的特点。 展开更多

关键词 语用身份 高校英语教师 课程思政教学实践 身份建构

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我国高中思想政治课程标准(教学大纲)变迁历程研究 被引量：4

8

作者 杨秀莲 李亮 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第2期85-91,共7页

高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成... 高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成立70年,我国共颁布八部高中思想政治课程标准(教学大纲),主要经历了探索初建、调整改革和优化完善三个阶段,实现了高中思想政治课程价值导向从“为政治服务”到注重“双基”培养,再到关注以“三维目标”为重点的学生生活和关注以“核心素养”为核心的学生发展的重大变革。梳理70年思想政治课程标准变迁的历程,了解其变化特点,有助于更好地理解和把握思想政治课程改革的方向,加强思政课一体化建设,更好地完成立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 新中国70年 高中思想政治课程标准(教学大纲) 高中思想政治教学

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兴疆固边背景下微生物学课程思政探索

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作者 刘琴 《高教学刊》 2024年第25期29-33,共5页

塔里木大学作为南疆高等教育高地,微生物学是该校重要的专业基础课程,实施微生物学课程思政,可以引导学生树立正确“三观”,坚定理想信念,实现专业知识与价值引领相统一,可以为兴疆固边更好发挥育人作用。该文对微生物学课程思政面临的... 塔里木大学作为南疆高等教育高地,微生物学是该校重要的专业基础课程,实施微生物学课程思政,可以引导学生树立正确“三观”,坚定理想信念,实现专业知识与价值引领相统一,可以为兴疆固边更好发挥育人作用。该文对微生物学课程思政面临的困境进行总结,对微生物学课程思政的教学内容、教学方法、科学评价等方面进行积极探索,旨在实现微生物学“隐性思政”的育人功能。 展开更多

关键词 兴疆固边 微生物学 课程思政 信息技术 创新精神

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基于CSE评价模式的医学院校课程思政教学效果评价指标构建

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作者 李璐钏 张书豪 黄春基 《中华医学教育探索杂志》 2024年第4期433-437,共5页

目的基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效... 目的基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效果评价指标,采用优序图法计算并确定各指标权重。结果纳入研究的29名专家权威系数为0.85,2轮专家咨询Kendall W协调系数分别为0.361、0.577(P<0.05),最终形成了包含“实施目标”“实施计划”“实施过程”“实施效果”4个一级指标、9个二级指标及18条评价观测点的课程思政教学效果评价指标体系。结论CSE评价模式适用于作为构建医学院校课程思政教学效果评价指标的理论框架;指标构建方法科学,遵循课程评价的基本原则,符合当下医学教育课程思政建设理念,具有一定的可行性和指导意义。 展开更多

关键词 CSE评价模式 医学院校 课程思政教学效果评价

原文传递

食品专业课程群课程思政教学改革实践与创新

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作者 敬思群 朱建华 +3 位作者 吴昊 付湘晋 张丽华 赵仲恺 《食品工业》 CAS 2024年第7期147-153,共7页

阐述食品专业课程群课程思政教学的整体规划和改革创新实践,并分享成果的推广及应用效果。通过对食品专业课程思政教学中存在共性问题的现状分析,提出138全程全方位育人大格局体系,从课程标准修订、教学内容重构、教学设计、融合课程思... 阐述食品专业课程群课程思政教学的整体规划和改革创新实践,并分享成果的推广及应用效果。通过对食品专业课程思政教学中存在共性问题的现状分析,提出138全程全方位育人大格局体系,从课程标准修订、教学内容重构、教学设计、融合课程思政的对分课堂授课方式及教学方法改革四个方面着手解决共性问题,提升重构17门专业核心课程的教学内容,形成融入思政元素的课程标准、多元融合的“课程思政”教学设计1套,创制食品专业课程群的“课程思政”教学库(包括935个案例的课程思政案例库、18门专业课程的思政地图库及有65个素材的课程思政微视频库),在超星学习通建立“食品专业课程群思政库”课程。文章为其他相关专业课程思政建设提供参考。 展开更多

关键词 食品专业课程群 课程思政 “课程思政”教学库 创新成果

原文传递

“职业教育学”课程思政的探索与实践 被引量：1

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作者 梁卿 《职业教育研究》 2023年第3期80-84,共5页

传统的“思政融入教学”实践存在整体性不够、系统性不强、融入性不显的问题。针对这些问题,“职业教育学”课程组以教师、教材和教法改革为抓手,开展课程思政的整体设计;建构了贯穿“课前、课中、课后”的一体化的课程思政教学模式,增... 传统的“思政融入教学”实践存在整体性不够、系统性不强、融入性不显的问题。针对这些问题,“职业教育学”课程组以教师、教材和教法改革为抓手,开展课程思政的整体设计;建构了贯穿“课前、课中、课后”的一体化的课程思政教学模式,增强了系统性;将学校办学特色、学科德育特色、课程反身特色融入到课程思政实践之中,强化了融入性。“职业教育学”课程思政改革在专业、课程、教师、学生等各个层面取得了良好效果。 展开更多

关键词 职业教育学 课程思政 思想政治教育 思政融入教学

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新时代下医学教育的思考

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作者 莫海雁 《教育教学论坛》 2020年第34期105-106,共2页

为适应新时代发展的要求,医学教育由以病为基础转变为以人为本,课程思政教学增加了人文教育爱国主义教育的内容,同时充分应用信息化技术手段开展形式多样的教学活动,让医学生全方位、多渠道地学习专业知识,培养其成为符合新时代要求的... 为适应新时代发展的要求,医学教育由以病为基础转变为以人为本,课程思政教学增加了人文教育爱国主义教育的内容,同时充分应用信息化技术手段开展形式多样的教学活动,让医学生全方位、多渠道地学习专业知识,培养其成为符合新时代要求的卫生健康工作者。 展开更多

关键词 新时代 医学教育 课程思政教学

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