课程思政视域下医学人文教育的途径与尝试 被引量：38

1

作者 余佯洋 廖伟聪 +4 位作者 赵振富 李盟 温俊渠 肖向东 王子梅 《医学教育管理》 2021年第1期16-20,共5页

“课程思政”作为新时代背景下的综合教育理念和德育工作指导方针,为立德树人指引了正确方向。中国医学教育是为党和国家培育合格医学人才,为人民群众培养健康守护者,如此的国家社会需求离不开对医学生人文思政素质的着力培养。因此,从... “课程思政”作为新时代背景下的综合教育理念和德育工作指导方针,为立德树人指引了正确方向。中国医学教育是为党和国家培育合格医学人才,为人民群众培养健康守护者,如此的国家社会需求离不开对医学生人文思政素质的着力培养。因此,从课程思政视野出发,以深圳大学医学部为具体案例,在专业课程设计、特色社会实践两个维度上探析融入思想政治元素的医学人文教育的路径选择与现实尝试。 展开更多

关键词 课程思政 医学人文教育 医学教育 教育改革 医学生

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“课程思政”视域下医学人文学科群的课程设计 被引量：35

2

作者 杨春燕 尹梅 +2 位作者 徐文轩 于善笑 王彧 《中国医学伦理学》 2020年第3期381-384,共4页

“课程思政”是高校教育的内在要求和必然选择,专业课程与思想政治理论课实现同向同行,形成协同效应是当前工作的重点。基于医学的独特性,医学人文在医学中起到规范和引领的作用,医学人文的课程也是最紧密的思政课。将“思政”元素融入... “课程思政”是高校教育的内在要求和必然选择,专业课程与思想政治理论课实现同向同行,形成协同效应是当前工作的重点。基于医学的独特性,医学人文在医学中起到规范和引领的作用,医学人文的课程也是最紧密的思政课。将“思政”元素融入医学人文教育中,对医学人文学科群的课程设计进行探讨,以期更好地实现医学人文教育的全面性、深入性和有效性,实现立德树人的目标,为医学人文教育的发展提供新的思路。 展开更多

关键词 课程思政 医学人文学科群 课程设计 医学人文教育 立德树人

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思政理念基因式融入物流工程专业课教学的探索与实践——以《物流信息系统》课程为例 被引量：27

3

作者 安立华 李洋 +1 位作者 刘琳 董景峰 《物流技术》 2019年第12期132-136,共5页

课程思政建设要求以“立德树人”为本,充分挖掘每门课程的思政资源,与专业课程密切融合,达成育人目标。以《物流信息系统》课程为例,在教学目标、教学大纲、教师队伍、教学内容、教学方法、教学设计和教学评价等方面进行教学改革,在教... 课程思政建设要求以“立德树人”为本,充分挖掘每门课程的思政资源,与专业课程密切融合,达成育人目标。以《物流信息系统》课程为例,在教学目标、教学大纲、教师队伍、教学内容、教学方法、教学设计和教学评价等方面进行教学改革,在教学过程中将思政理念恰当的融入教学内容,通过多种教学方法的综合运用在潜移默化中达成教书与育人的效果,旨在为促进学科专业课的课程思政建设提供新的思路。 展开更多

关键词 课程思政 育人 教学改革 物流信息系统 课程改革

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“课程思政”视域下医学人文教育的改革逻辑与探索进路 被引量：19

4

作者 廖伟聪 肖向东 +1 位作者 卢艳红 余佯洋 《中国医学伦理学》 2021年第10期1376-1379,1384,共5页

与“思政课程”有区别、却又同向同行的“课程思政”,更多是一种支撑高等教育改革、引领学生树立正确价值观的理念框架和方法体系,为新时代建设思想政治教育塑人工程指引了方向。医学人文教育的改革探索与“课程思政”的关系构建关乎未... 与“思政课程”有区别、却又同向同行的“课程思政”,更多是一种支撑高等教育改革、引领学生树立正确价值观的理念框架和方法体系,为新时代建设思想政治教育塑人工程指引了方向。医学人文教育的改革探索与“课程思政”的关系构建关乎未来准医务工作者、人民健康守护者的全方位发展,其重要性更是在反思医患关系、抗击新冠疫情中得以最充分显现。在“课程思政”理念导向下厘清融入思想政治元素的医学人文教育改革逻辑,并从顶层设计、平台搭建、课程建设、仪式教育等角度出发着力推进医学人文教育践行“课程思政”的探索进路。 展开更多

关键词 课程思政 医学人文教育 思想政治元素 课程改革

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课程思政视域下PBL教学法在重症医学临床教学中的应用 被引量：1

5

作者 程加加 曲泽雨 +4 位作者 赵硕然 杨坚 杨丽华 姜海明 郝信磊 《中国继续医学教育》 2024年第11期73-77,共5页

目的探索课程思政视域下以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)在重症医学临床教学中的应用,研究在课程思政视域下如何开展重症医学临床教学,为推进思政教育和提升临床教学质量和水平提供一定参考。方法选取2021年2月—2... 目的探索课程思政视域下以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)在重症医学临床教学中的应用,研究在课程思政视域下如何开展重症医学临床教学,为推进思政教育和提升临床教学质量和水平提供一定参考。方法选取2021年2月—2022年3月在滨州医学院烟台附属医院重症医学科轮转实习的112名临床医学专业本科学生作为研究对象,随机分成2组,每组56名。研究组采用PBL教学法,重症医学临床教学团队按照教学大纲要求,以课程思政为视角,从教学方法的实施、教学内容与思政元素的融合、教学目标的设置以及综合评价(包含学生上课积极性、笔试成绩、技能操作成绩、综合测评成绩、自我评价、相互评价、满意度以及个人对从事医学职业的向往)等方面进行教学设计,课程思政元素融入授课及讨论全过程中;对照组采用以临床教师为中心的传统教学模式。比较2组学生的差异。结果研究组上课积极性情况、笔试成绩、技能操作成绩和综合测评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组学生的自我评价(学习效果方面),相互评价(同组学生之间),满意度(重症医学课程的临床教学过程、教学内容及形式方面),以及个人对从事医学职业的向往也均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论课程思政视域下PBL教学模式在重症医学临床教学中的实施,可以加强学生的思政教育,丰富临床教学内涵,使临床医学专业实习生在获取重症医学专业知识和技能的同时,在世界观、人生观、价值观以及政治信仰、社会责任、历史使命、职业规划等方面也获得深刻教育,统一教书与育人,取得良好教学效果。 展开更多

关键词 课程思政 重症医学 临床教学 PBL教学法 传统教学 教学效果

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关于精神医学专业中《心理学概论》课程思政的建设 被引量：2

6

作者 张帆 严雯婕 刘伟志 《中国继续医学教育》 2023年第4期168-172,共5页

课程思政建设要求将思政教育融入各类课程,将“立德树人”作为教育的根本任务。医学生的课程思政教育要求在培养医学生医疗能力的同时,培养医者仁心精神,加强医学生人文修养。《心理学概论》课程作为精神医学专业本科生的必修课程,在教... 课程思政建设要求将思政教育融入各类课程,将“立德树人”作为教育的根本任务。医学生的课程思政教育要求在培养医学生医疗能力的同时,培养医者仁心精神,加强医学生人文修养。《心理学概论》课程作为精神医学专业本科生的必修课程,在教学目标和内容上蕴含着丰富的课程思政元素,有必要在了解课程思政内涵的基础上,根据心理学概论的课程特点,积极将德育元素融入课堂教学实践。通过分析心理学概论课程思政的建设目标、进行课程思政需求调查,课题组对《心理学概论》课程思政元素的多样化,加强教师思政水平,融德于教等方面提出了新的要求,对原有教学设计进行了调整,充分挖掘了教材中各章涉及的思政元素,并利用案例学习、“互联网+”、情景模拟等多种教学方法开展课程思政教学。融入思政元素的心理学概论课程在引领学生建立正确价值观、提升精神医学专业学生综合素质方面具有积极作用,提升了学生的教学满意度。 展开更多

关键词 《心理学概论》 心理学课程 课程思政 精神医学 课程建设 医学教育

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医学院校大学生职业生涯规划课程思政建设的探索 被引量：5

7

作者 郭倩 李宝琴 +1 位作者 曾雪璐 刘杨 《中国医药导报》 CAS 2022年第1期76-79,101,共5页

课程思政的提出对于改进和加强医学类高校思想政治工作起到了重要作用,医学院校应把深厚的医学人文素养与思政素质建设融入常态化教学中,全面实现立德树人的根本任务。本文阐述了医学院校职业生涯规划课程思政建设的意义以及现状,并针... 课程思政的提出对于改进和加强医学类高校思想政治工作起到了重要作用,医学院校应把深厚的医学人文素养与思政素质建设融入常态化教学中,全面实现立德树人的根本任务。本文阐述了医学院校职业生涯规划课程思政建设的意义以及现状,并针对目前存在的问题提出建议,通过建立“三位一体”教育模型、挖掘本土化思政资源、应用多样化教学方法、建立多维度评价体系、培育高素质师资队伍来更好地落实课程育人目标,进一步夯实医学生职业信念,提升医学生人文素养,树立医学生职业理想。 展开更多

关键词 课程思政 职业规划 人文素养 医学生

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课程思政联合CBL教学法在急诊教学中的应用 被引量：1

8

作者 程加加 郝信磊 +2 位作者 杨丽华 曲天一 姜海明 《中国继续医学教育》 2023年第24期43-47,共5页

目的 探讨课程思政联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)在急诊教学中的应用效果。方法 2022年3—5月,选取80名就读于滨州医学院的临床医学专业本科生作为研究对象,将学生通过随机方式分为对照组(采用传统讲授式教学模式... 目的 探讨课程思政联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)在急诊教学中的应用效果。方法 2022年3—5月,选取80名就读于滨州医学院的临床医学专业本科生作为研究对象,将学生通过随机方式分为对照组(采用传统讲授式教学模式)和研究组(采用课程思政联合CBL教学法),每组40名,并分别开展教学活动。通过理论成家和技能考核成绩、问卷调查3种方式来对比两种教学方法对于本科生的教学效果。结果 与对照组相比,研究组学生的理论知识、问诊技能、体格检查、职业素养、临床判断、沟通技能、组织效能和综合能力得分均有所提高,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组学生对授课老师教学前准备、教学过程中的教学呈现形式、内容理解深度、教学模式对学生积极性调动、课堂氛围与趣味性得分均有所提高,差异有统计学意义(P <0.05)。两组学生对授课老师教学过程中关于教学内容和授课态度两方面的评价,差异无统计学意义(P> 0.05)。在研究组采用新的教学模式后,学生整体的评判性思维能力较教学前均有所提高,特别是在寻找真相、求知欲两个维度上效果明显,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在急诊教学中,课程思政联合CBL教学法相较于传统教学模式存在明显优势。 展开更多

关键词 课程思政 CBL教学法 教学方法 本科 急诊教学 教学效果

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红医精神融入医学人文课程思政路径探析 被引量：2

9

作者 王经纬 姬云飞 周笛 《临床荟萃》 CAS 2022年第10期938-941,共4页

红医精神形成于革命战争年代,是井冈山精神、延安精神在医疗卫生事业中的具体体现,具有“政治坚定、救死扶伤、埋头苦干、无私奉献”的思想内涵。红医精神在新时代仍具时代价值,不仅在新冠疫情时期提供精神力量,在后疫情时代仍将具备指... 红医精神形成于革命战争年代,是井冈山精神、延安精神在医疗卫生事业中的具体体现,具有“政治坚定、救死扶伤、埋头苦干、无私奉献”的思想内涵。红医精神在新时代仍具时代价值,不仅在新冠疫情时期提供精神力量,在后疫情时代仍将具备指导作用。将红医精神融入医学人文课程,有助于医学生树立崇高的理想信念和价值追求,如何帮助学生将红医精神内涵内化于心,外化于行,需要探索红医精神融入医学人文课程思政的路径。本文提出围绕红医精神内涵,有针对性选择授课形式的模式,培养信仰坚定、生命至上、大医精诚、命运与共的医学人文素养。 展开更多

关键词 红医精神 医学人文 课程思政

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高校课程思政与创新创业教育课程深度融合路径探赜 被引量：25

10

作者 宁德鹏 何彤彤 +1 位作者 何玲玲 邓君雪 《江苏高教》 北大核心 2023年第4期102-106,共5页

高校创新创业教育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务,进而为加快建设创新型国家培养卓越人才的必然要求,推动课程思政与创新创业教育课程深度融合在思想、理论、实践上都有深厚的价值意蕴。当前,课程思政与创新创业教育课程深度... 高校创新创业教育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务,进而为加快建设创新型国家培养卓越人才的必然要求,推动课程思政与创新创业教育课程深度融合在思想、理论、实践上都有深厚的价值意蕴。当前,课程思政与创新创业教育课程深度融合过程中存在“思想认识模糊、课程思政内容浅融入难融入、师资队伍联动少、缺乏相关保障机制”等问题,一定程度上阻碍了高校创新创业教育课程思政建设发展。基于此,需要从“内容融合、队伍融合、形式融合、平台建设、机制保障”五个维度促进课程思政与创新创业教育课程深度融合,为建设中国式现代化强国培育思想政治素质高、双创能力强的时代新人。 展开更多

关键词 课程思政 创新创业教育课程 深度融合

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新时代高校课程思政话语哲学视域分析 被引量：14

11

作者 张新科 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第4期90-95,共6页

课程思政作为一种新的教育理念与实践,是新时代高校落实立德树人根本任务的新要求和新方向,是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的教育路径回应。“课程思政”作为一个新的教育实践话语,需要从多学科多角度对其话语表... 课程思政作为一种新的教育理念与实践,是新时代高校落实立德树人根本任务的新要求和新方向,是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的教育路径回应。“课程思政”作为一个新的教育实践话语,需要从多学科多角度对其话语表达进行理性审视。从哲学本体论、价值论、认识论的框架对课程思政的本质属性、内涵等进行话语分析,并对相关话语进行辨误,从工具理性、实践理性和解放理性的视角对课程思政教育过程进行了话语阐释,进一步深化了对课程思政话语逻辑的理解。 展开更多

关键词 课程思政 话语分析 哲学框架 理性

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走向融合:高校课程思政话语冲突及其逻辑重构 被引量：12

12

作者 刘兴璀 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第3期64-72,共9页

高校课程思政教学改革致力于推动课程回归“课程育人”的本质表达,改变智育话语体系的价值“悬置”以及“边缘话语”不足、话语论证“逻辑假象”等话语冲突现象。立足课程思政的理论与实践,探索隐含在“权力争夺”语境下的话语冲突触发... 高校课程思政教学改革致力于推动课程回归“课程育人”的本质表达,改变智育话语体系的价值“悬置”以及“边缘话语”不足、话语论证“逻辑假象”等话语冲突现象。立足课程思政的理论与实践,探索隐含在“权力争夺”语境下的话语冲突触发机制,把握诸如话语功能分工细化、争夺课堂主导话语权、教学主体话语论证素养不足等冲突原因,从而在破-立之间重建走向融合的话语秩序,回归“育人为本”的话语逻辑秩序、积极构建双重转换的“π型”话语体系、强化话语传播的公共参与性,推动课程思政真正成为高校思想政治工作的重要力量。 展开更多

关键词 高校课程思政 话语冲突 逻辑重构

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跨理论模型视角下高校公共体育课程思政建设路径 被引量：1

13

作者 王溢歆 韩雪霏 赵纪梅 《体育教育学刊》 2024年第2期21-26,共6页

引入跨理论模型,结合大学生的心理认知特点和运动参与特征构建高校公共体育课程思政建设的实施路径。研究发现,跨理论模型将大学生参与体育课程的心理和行为改变过程分为三个阶段,各阶段分重点对学生关于体育课程思政的均衡决策、变化... 引入跨理论模型,结合大学生的心理认知特点和运动参与特征构建高校公共体育课程思政建设的实施路径。研究发现,跨理论模型将大学生参与体育课程的心理和行为改变过程分为三个阶段,各阶段分重点对学生关于体育课程思政的均衡决策、变化过程、自我效能进行干预。前期的公体课通过运动体验激发学生兴趣,培养德育意识;中期课程通过重复性的体育技能训练,增强参与体育活动的自我效能;后期课程通过强化运动习惯,最终实现在运动实践中增强体质、磨砺意志、健全人格的终身教育目标。 展开更多

关键词 课程思政 跨理论模型 高校公共体育课 体育教育 终身教育

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大学物理教学中课程思政素材的挖掘与融入 被引量：3

14

作者 熊红彦 李海宝 +2 位作者 王丰 陈建涛 宋艳霞 《物理通报》 CAS 2022年第8期86-89,共4页

基于“课程思政”是一种教育教学理念和思维方式的认识,将课程思政融入大学物理教学中.分析了在物理教学中融入思政素材的重要意义:有助于学生打开胸怀天下的格局、激活学好物理学的内生动力;指出了可融入大学物理教学中思政素材的深度... 基于“课程思政”是一种教育教学理念和思维方式的认识,将课程思政融入大学物理教学中.分析了在物理教学中融入思政素材的重要意义:有助于学生打开胸怀天下的格局、激活学好物理学的内生动力;指出了可融入大学物理教学中思政素材的深度挖掘方案:挖掘联系学生专业所需的工程案例、挖掘物理学家身上的光辉亮点、挖掘物理学中研究和认识物质世界的思想方法;讨论了融入思政素材的时机和形式设计.文章能为其他课程开展课程思政提供参考. 展开更多

关键词 大学物理 课程思政 素材 教学设计

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妇产科学网络教学的应用研究 被引量：3

15

作者 龚琳 邢爱耘 李波 《中国继续医学教育》 2022年第4期142-146,共5页

目的本文主要探讨了"网络教学"在妇产科教学中的具体运用。方法网络教学结合翻转课堂,借助各类APP构建妇产科学教学网络平台,与本科生(包括外国留学生)进行课程指导、互动,将授课分为课前自学、课中答疑、课后测试与评估三阶... 目的本文主要探讨了"网络教学"在妇产科教学中的具体运用。方法网络教学结合翻转课堂,借助各类APP构建妇产科学教学网络平台,与本科生(包括外国留学生)进行课程指导、互动,将授课分为课前自学、课中答疑、课后测试与评估三阶段。课程结束后,学生在网络平台填写"教学反馈评价表"及"线上教学调查表",对教师的网络教学效果进行评估,即时反馈学生的建议和意见,不断完善网络教学。结果学生可从网络资源中获取更多医学知识,通过各种音频、视频将抽象的重点、难点知识形象化、具体化和直观化,在学习过程中可以将自己的学习心得和问题及时向老师反馈,增加了自主学习的兴趣和积极性。结论网络混合式教学不仅可行,而且具有传统课堂所不具备的优势。 展开更多

关键词 妇产科学 网络教学 教学创新 医学教育 见习 课程思政

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川西南民族地区课程思政融入大学物理教学实证研究——以西昌学院为例

16

作者 王玉涵 冯江平 《西昌学院学报（自然科学版）》 2023年第3期104-108,共5页

川西南民族地区教育发展水平落后,教育背景有一定的民族区域性,大学物理课程思政教学背景与其他地区存在较大差异。为了针对性提出适用于川西南民族地区大学物理的课程思政对策,采用个案法以凉山州西昌学院为对象,对师生进行访谈,对各... 川西南民族地区教育发展水平落后,教育背景有一定的民族区域性,大学物理课程思政教学背景与其他地区存在较大差异。为了针对性提出适用于川西南民族地区大学物理的课程思政对策,采用个案法以凉山州西昌学院为对象,对师生进行访谈,对各理工科专业学生进行学前摸底考试、问卷调查,研究川西南民族地区院校课程思政融入大学物理教学的现状及成因。以“古德曼量表”设计原则设计问卷,通过可标度性数据录入、分析,获得一致性数据,研究得出川西南民族地区院校课程思政融入大学物理可以以学生为主体,由实际出发,提升教师综合能力,加强教师间相互合作,学校提供有效平台,建立有效机制3方面进行优化教学。 展开更多

关键词 民族地区 大学物理教学 课程思政 实证研究

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高职院校旅游管理专业课程思政融入途径研究 被引量：1

17

作者 王建蕊 《张家口职业技术学院学报》 2022年第3期41-43,49,共4页

我国旅游业快速发展,旅游行业需要更多专业能力、职业素养及道德修养优质的旅游人才。课程思政在提升学生思想政治素质方面起着重要作用。通过调研分析目前旅游管理专业课程思政融入存在的现状与问题,从专业层面进行整体规划,基于专业... 我国旅游业快速发展,旅游行业需要更多专业能力、职业素养及道德修养优质的旅游人才。课程思政在提升学生思想政治素质方面起着重要作用。通过调研分析目前旅游管理专业课程思政融入存在的现状与问题,从专业层面进行整体规划,基于专业课程实施的案例进行分析,从而不断积累经验,提出多方聚力完善整体规划、加强师资队伍建设、优化教学方法推动课堂创新、紧密联系学生实际等课程思政的融入途径。 展开更多

关键词 高职院校 课程思政 融入途径

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职业生涯与发展规划课程思政教学改革研究

18

作者 郑晓倩 张佳敏 《对外经贸》 2022年第12期158-160,共3页

职业生涯与发展规划课程作为科学指导大学生制定未来规划的通识课程,其受众广、影响深远。职业生涯与发展规划课程思政教学改革是当前高校改革的工作重点。遵循系统性、科学性、逻辑性和时代性原则进行课程思政体系构建,从建设教师队伍... 职业生涯与发展规划课程作为科学指导大学生制定未来规划的通识课程,其受众广、影响深远。职业生涯与发展规划课程思政教学改革是当前高校改革的工作重点。遵循系统性、科学性、逻辑性和时代性原则进行课程思政体系构建,从建设教师队伍、挖掘特色、丰富教学手段、构建考评体系等方面入手实施路径探究,从而发挥职业生涯与发展规划课程全面协调育人作用。 展开更多

关键词 课程思政 实施路径 职业生涯 发展规划

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