期刊文献+
共找到114篇文章
< 1 2 6 >
每页显示 20 50 100
论高职院校学生创新能力的培养 被引量:43
1
作者 杭国英 平若媛 龙阳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期82-86,共5页
培养并提高学生的创新精神和创新能力是高等职业教育的重要目标。高职学生创新能力培养目标应集中体现在发展创新思维、培育创新个性、增强创新实践三个方面。培养的途径和方法主要有重新设计课程体系,如建立"四位一体"职业... 培养并提高学生的创新精神和创新能力是高等职业教育的重要目标。高职学生创新能力培养目标应集中体现在发展创新思维、培育创新个性、增强创新实践三个方面。培养的途径和方法主要有重新设计课程体系,如建立"四位一体"职业能力培养系列课程、强化人文与素质教育系列课程、增强创业教育课程、开发创新思维训练系列课程、扶持科技创新活动课程;重新界定教学内容,在教学实施中选取有效的、最新的、最贴近未来职业岗位的知识和技能,并通过典型工作任务模拟的方式内化为其能力;改革教学方法;建立鼓励创新的科学评价机制;营造激发创新精神的环境。 展开更多
关键词 高职院校 培养目标 人才培养模式 创新能力
原文传递
高等师范院校本科学前教育专业人才培养模式的重建 被引量:42
2
作者 杨莉君 曹莉 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第4期82-85,共4页
新时期,社会的需求和高等教育内部结构的调整迫切需要我们构建新的高等师范院校本科学前教育专业的人才培养模式,从培养目标的定位、招生方式的改革、课程的设置、实践能力的培养等方面,重构了高等师范院校学前教育专业本科人才培养模式。
关键词 学前教育专业 人才培养模式 培养目标 招生方式 课程设置
下载PDF
地方应用型本科人才培养标准的设计思路与实现路径 被引量:41
3
作者 徐立清 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期81-85,共5页
人才培养标准是保证人才培养质量的基础。目前,地方应用型本科高校的人才培养标准存在目标宽泛、规格趋同等问题。为防止"应用为本、全面发展"的地方应用型本科人才培养标准在教学实践过程中"走样"与"偏离&quo... 人才培养标准是保证人才培养质量的基础。目前,地方应用型本科高校的人才培养标准存在目标宽泛、规格趋同等问题。为防止"应用为本、全面发展"的地方应用型本科人才培养标准在教学实践过程中"走样"与"偏离",地方高校需按照"多主体参与、倒推法路线和一体化设计"的思路,构建课程准入、信息公开和质量评价机制,以保证标准的逐级实现。 展开更多
关键词 地方应用型本科人才 培养目标 培养规格
原文传递
专科护士培养与护理专业学位硕士研究生教育衔接的现状 被引量:32
4
作者 李雪珠 李国宏 《护理研究》 北大核心 2020年第1期115-118,共4页
从培养目标、培养课程设置、培养模式横向比较当前国内外专科护士培养及护理专业学位硕士研究生教育的现状,指出在专科护士培养与专业学位护理研究生教育培养对象的角色定位、培养目标、课程设置及培养模式等方面,国外已形成规范、科学... 从培养目标、培养课程设置、培养模式横向比较当前国内外专科护士培养及护理专业学位硕士研究生教育的现状,指出在专科护士培养与专业学位护理研究生教育培养对象的角色定位、培养目标、课程设置及培养模式等方面,国外已形成规范、科学的培养框架体系,但国内尚未构建统一、规范化的培养方案,建议我国明确专科护士与护理专业学位研究生的培养目标及角色定位,从培养课程设置及培养模式着手,构建专科护士与护理专业学位研究生衔接的可行性方案。 展开更多
关键词 专科护士 专业学位 护理研究生 角色定位 培养目标 课程设置 培养模式 衔接
下载PDF
高师体育教育专业人才培养与基础教育需求关系研究 被引量:21
5
作者 肖威 江玲 +3 位作者 吕新颖 汪鸿 陈英杰 黄正杰 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2006年第12期1681-1682,1685,共3页
高校体育人才培养如何适应基础教育需要已经成为基础教育关注的问题。通过与基础教育体育教学目标进行比较得出三点启示,根据中学体育教学实地调查提出了体育教育专业人才培养的具体措施,从八个方面回答了高师体育专业人才培养应该怎样... 高校体育人才培养如何适应基础教育需要已经成为基础教育关注的问题。通过与基础教育体育教学目标进行比较得出三点启示,根据中学体育教学实地调查提出了体育教育专业人才培养的具体措施,从八个方面回答了高师体育专业人才培养应该怎样适应基础教育需求,最后提出了六点建议。 展开更多
关键词 体育教育人才 培养目标 基础教育 需求
原文传递
世界一流大学本科人才培养目标及其价值取向审思 被引量:25
6
作者 王平祥 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期58-63,共6页
人才培养目标及其价值取向反映了大学教育目的和办学方向,是大学使命的客观体现和具体要求。基于办学传统、大学使命和高等教育改革发展趋势,世界一流大学本科人才培养目标可分为造就领袖人才、促进研究创新、提升综合能力、提高生活质... 人才培养目标及其价值取向反映了大学教育目的和办学方向,是大学使命的客观体现和具体要求。基于办学传统、大学使命和高等教育改革发展趋势,世界一流大学本科人才培养目标可分为造就领袖人才、促进研究创新、提升综合能力、提高生活质量、培养良好公民五个向度,价值取向表现出鲜明的学术取向、个体取向、社会取向、人类取向等。在建设世界一流大学进程中,我国研究型大学需进一步厘清培养目标及其价值取向认识,立足中国,放眼全球,胸怀人类,以学生为中心,构建多元化本科人才培养目标价值体系和凸显个性特色的培养目标。 展开更多
关键词 世界一流大学 本科教育 培养目标 价值取向
原文传递
地方高师院校人才培养模式的研究与实践--以内江师范学院“教学做合一”育人模式为例 被引量:23
7
作者 马元方 谢峰 +2 位作者 刘毅 杨雪特 傅佑全 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期106-109,共4页
"教学做合一"是教学法的界定,是生活法的说明,是真知识的源泉。内江师范学院坚持"教学做合一"的育人理念,以课堂教学为基础,引导学生做中学,形成了理论联系实际的教学育人平台;以校内活动为载体,强化学生做中学,形... "教学做合一"是教学法的界定,是生活法的说明,是真知识的源泉。内江师范学院坚持"教学做合一"的育人理念,以课堂教学为基础,引导学生做中学,形成了理论联系实际的教学育人平台;以校内活动为载体,强化学生做中学,形成了学做互动的实践育人平台;以社会课堂为阵地,突出学生做中学,形成了校地联动的社会育人平台。 展开更多
关键词 教学做合一 育人理念 育人模式 育人目标
原文传递
基于能力本位视角的休闲体育专业本科人才培养方案研究 被引量:22
8
作者 王晓云 阮云龙 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第10期84-89,共6页
休闲体育专业是高等院校为了适应和满足社会发展对休闲体育专业人才的需求而设置的一个专业。休闲体育专业培养方案则是高校确定休闲体育专业人才培养规格和保证人才培养质量的指导性文件。采用文献资料法、内容分析法和专家访谈法,基... 休闲体育专业是高等院校为了适应和满足社会发展对休闲体育专业人才的需求而设置的一个专业。休闲体育专业培养方案则是高校确定休闲体育专业人才培养规格和保证人才培养质量的指导性文件。采用文献资料法、内容分析法和专家访谈法,基于能力本位视角对所选的20所院校的休闲体育专业本科培养方案进行分析,发现现阶段休闲体育专业本科培养方案的培养目标主要定位于应用型人才,都注重专业能力的培养且各校的课程设置都包括了应有的知识结构和知识层次。但也看到培养规格中的人才培养类型未能与社会需求紧密结合、忽视综合素质养成、专业实践教学环节重视不足和培养方案的规范性不高等问题。提出基于能力本位构建应用型本科休闲体育专业本科培养方案才能解决现有问题:应围绕市场导向,适应社会经济发展的需要,确定休闲体育专业人才培养目标和定位;分析休闲体育专业能力需求,明确休闲体育专业人才的培养规格;构建以能力为导向和本位的课程体系,实现休闲体育专业人才课程的整体优化;突出休闲体育专业实践能力的培养;注重休闲体育专业人才的全面发展,既注重专业素养的培育又要注重综合素养尤其是创新意识的培养。 展开更多
关键词 休闲体育专业 本科人才 能力本位 培养方案 专业能力 培养目标 课程设置
原文传递
民族传统体育学培养目标及课程设置研究 被引量:20
9
作者 张明廷 李印东 +1 位作者 王华锋 屈光明 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2008年第6期808-811,共4页
以当前社会对民族传统体育人才实际需求为依据,在分析当前民族传统体育培养目标及课程设置存在的问题基础上,对重新构建民族传统体育培养目标和课程体系进行了探讨。得出的结论是:本专业培养目标应是"一专多能"的高素质人才;... 以当前社会对民族传统体育人才实际需求为依据,在分析当前民族传统体育培养目标及课程设置存在的问题基础上,对重新构建民族传统体育培养目标和课程体系进行了探讨。得出的结论是:本专业培养目标应是"一专多能"的高素质人才;课程应增设哲学类、文学艺术类、史学类、公安类以及武德等课程。 展开更多
关键词 民族传统体育 培养目标 课程设置
原文传递
“3+2”培养模式下中高职衔接点研究——以中职机械制造技术专业、高职机械制造与自动化专业为例 被引量:17
10
作者 胡翔云 李佳圣 《湖北职业技术学院学报》 2014年第2期31-36,共6页
中高职衔接点包括人才定位衔接点、人才培养目标衔接点、人才培养规格衔接点、课程体系衔接点、课程教学内容衔接点和课程评价衔接点等。中职机械制造技术专业主要培养学生常见加工机械与工具的使用和日常维护能力,高职机械制造与自动... 中高职衔接点包括人才定位衔接点、人才培养目标衔接点、人才培养规格衔接点、课程体系衔接点、课程教学内容衔接点和课程评价衔接点等。中职机械制造技术专业主要培养学生常见加工机械与工具的使用和日常维护能力,高职机械制造与自动化专业主要培养学生机械制造工艺制定、简单工装设计、机电设备安装调试与维修能力。中高职一体化课程体系以直线式课程为主、螺旋式课程为辅。直线式课程边界的划分遵循学科细分逻辑,螺旋式课程边界的划分遵循能力成长逻辑。中职阶段课程评价主要考查学生对知识和技能的掌握程度,高职阶段的课程评价主要考查学生运用知识解决问题的能力。 展开更多
关键词 “3+2”培养模式 中高职衔接点 人才定位 培养目标
下载PDF
创新型自动化工程科技人才培养模式研究与实践 被引量:17
11
作者 柴天佑 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-4,28,共5页
培养创新型工程科技人才是国内外高等工程教育面临的挑战。人工智能、移动互联网、云计算、大数据等技术的发展对创新型工程科技人才的培养提出了新的要求。本文结合自动化专业,探讨学科知识教学与科研实践活动相结合的创新型工程科技... 培养创新型工程科技人才是国内外高等工程教育面临的挑战。人工智能、移动互联网、云计算、大数据等技术的发展对创新型工程科技人才的培养提出了新的要求。本文结合自动化专业,探讨学科知识教学与科研实践活动相结合的创新型工程科技人才的培养模式,包括培养目标、课程体系、教学实验系统、教学方式、研究生培养模式与培养过程管理机制。 展开更多
关键词 培养目标 研究生培养模式 跨学科合作研究 课程体系
原文传递
关于我国应用型本科教育人才培养的若干思考 被引量:16
12
作者 李定清 《重庆工商大学学报(社会科学版)》 2011年第1期157-160,共4页
应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分,它是由知识本位向能力本位转变的实现方式。应用型本科从层次上看,属于高等教育;从类型上看,属于职业教育。本文就应用型本科教育人才培养的定位、培养目标、导向理论、人才培养模式、实践... 应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分,它是由知识本位向能力本位转变的实现方式。应用型本科从层次上看,属于高等教育;从类型上看,属于职业教育。本文就应用型本科教育人才培养的定位、培养目标、导向理论、人才培养模式、实践教学体系等八个方面的问题进行了探讨,提出了自己的观点和看法。 展开更多
关键词 应用型本科 培养目标 导向理论 人才培养
下载PDF
我国学前融合教育师资培养现状的分析与思考 被引量:15
13
作者 张世英 《现代特殊教育》 2018年第22期44-47,共4页
通过对我国学前融合教育师资培养现状的文献分析,发现学前融合教育师资培养尚未形成独立的专业,高校师资队伍尚未形成,课程体系尚未构成等问题。文章针对性地提出明确人才培养定位和培养目标、构建"三三结合,校园合作"课程体... 通过对我国学前融合教育师资培养现状的文献分析,发现学前融合教育师资培养尚未形成独立的专业,高校师资队伍尚未形成,课程体系尚未构成等问题。文章针对性地提出明确人才培养定位和培养目标、构建"三三结合,校园合作"课程体系的建议,为培养合格的学前融合教育师资提供参考。 展开更多
关键词 学前融合教育 师资培养 培养定位 培养目标 课程体系
下载PDF
“高职教育培养高技能人才”释义 被引量:14
14
作者 傅新民 《职业技术教育》 2006年第34期20-22,共3页
"高职教育培养高技能人才",有着丰富的政策及实践指导含义。这一提法有利于高技能人才成长与高职教育人才培养的衔接,进一步明确高职教育是培养高技能人才的基础环节,避免高职教育培养的技术性人才相对轻视经验技术的倾向,避... "高职教育培养高技能人才",有着丰富的政策及实践指导含义。这一提法有利于高技能人才成长与高职教育人才培养的衔接,进一步明确高职教育是培养高技能人才的基础环节,避免高职教育培养的技术性人才相对轻视经验技术的倾向,避免了技术性人才职称归口混乱问题,有助于高职学生明确服务一线的定位。 展开更多
关键词 高职教育 高技能人才 培养目标 技术
下载PDF
福建省峦大杉人工林生长模拟及其数量成熟研究 被引量:16
15
作者 欧建德 吴志庄 康永武 《东北林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第4期18-22,共5页
为研究福建地区峦大杉的生长过程,并确定其数量成熟龄和合理轮伐期。以福建省28年生峦大杉人工林标准木的生长数据,应用系列模型进行树高、胸径和材积生长过程拟合,经优选与验证,筛选出相应的生长模型,并应用材积生长模型进行数量成熟... 为研究福建地区峦大杉的生长过程,并确定其数量成熟龄和合理轮伐期。以福建省28年生峦大杉人工林标准木的生长数据,应用系列模型进行树高、胸径和材积生长过程拟合,经优选与验证,筛选出相应的生长模型,并应用材积生长模型进行数量成熟年限分析。结果表明,树高、胸径和材积生长回归方程分别以莱瓦科威克3、苏马克和逻辑斯蒂模型拟合效果最好,模型预测精度均在97%以上,决定系数均在0.99以上,能够反映峦大杉的生长规律。由峦大杉材积生长模型,并结合两曲线的走势,可知该林分数量成熟龄在32~33 a间。建议峦大杉人工林进行大中径材培育,其合理轮伐期为32 a。 展开更多
关键词 峦大杉 生长模拟 数量成熟 轮伐期 培育目标
下载PDF
关于八年制医学教育的思考 被引量:15
16
作者 王德炳 殷晓丽 《中华医学教育杂志》 2013年第3期321-325,共5页
本研究在对我国八年制医学教育的发展和现状进行梳理和分析的基础上,从培养目标、通识教育、临床培养、科研训练和课程整合五个方面对八年制医学教育进行了反思并提出了建议。
关键词 八年制医学教育 培养目标 通识教育 临床培养 科研训练 课程整合
原文传递
应用物理学专业建设的探索与实践 被引量:15
17
作者 周丽霞 王殿生 +3 位作者 门福殿 闫向宏 方建会 姚海田 《高等理科教育》 2011年第1期78-81,89,共5页
中国石油大学(华东)应用物理学专业通过长期探索和实践,提出培养具有"物理+能源"特色、物理基础厚重、专业方向实用、适应国家能源发展战略需求、物理学与能源工程技术相结合的应用性复合型人才的专业培养目标,形成了成熟的... 中国石油大学(华东)应用物理学专业通过长期探索和实践,提出培养具有"物理+能源"特色、物理基础厚重、专业方向实用、适应国家能源发展战略需求、物理学与能源工程技术相结合的应用性复合型人才的专业培养目标,形成了成熟的刚性物理基础、柔性专业方向、具有"物理+能源"特色的应用性复合型人才培养体系。专业建设成果显著,在学生招生与就业情况、培养质量、教师教学科研水平和课程建设等方面取得了显著成效。 展开更多
关键词 应用物理学 专业建设 培养目标 培养体系
下载PDF
“应用型本科教育”辨析 被引量:15
18
作者 刘晓保 《上海电机学院学报》 2005年第4期28-31,共4页
从“应用型本科教育”概念提出的背景出发,分析了“应用型本科教育”概念产生分歧的根源,提出“应用型人才”是大学本科教育人才培养的主要目标。
关键词 应用型本科教育 应用型人才 培养目标
下载PDF
我国高职“高端技术技能人才”培养目标形成发展轨迹分析 被引量:14
19
作者 高葵芬 《职教通讯》 2013年第4期63-65,共3页
高职人才培养目标界定对高职教育活动具有导向性作用。分析了我国"高端技术技能人才"培养目标形成的发展轨迹,即从最初的"技术应用型人才",到"高技能人才"、"高端技能人才",再到"高端技... 高职人才培养目标界定对高职教育活动具有导向性作用。分析了我国"高端技术技能人才"培养目标形成的发展轨迹,即从最初的"技术应用型人才",到"高技能人才"、"高端技能人才",再到"高端技术技能人才",我国逐步形成了符合现代职业教育体系构建要求的高职人才培养目标。 展开更多
关键词 培养目标 高等技术应用人才 高端技能人才 高端技术技能人才
下载PDF
工程博士专业学位研究生培养方案的创新探索与实践 被引量:14
20
作者 赵美蓉 潘峰 +1 位作者 武悦 沈妍 《天津大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2015年第1期81-85,共5页
2013年11月,教育部、中国工程院发布了《卓越工程师教育培养计划通用标准》,其中关于工程博士人才的培养标准,为参与卓越计划的试点高校优化工程博士专业学位研究生培养方案提出了更为标准化的要求。对工程博士专业学位研究生培养方案... 2013年11月,教育部、中国工程院发布了《卓越工程师教育培养计划通用标准》,其中关于工程博士人才的培养标准,为参与卓越计划的试点高校优化工程博士专业学位研究生培养方案提出了更为标准化的要求。对工程博士专业学位研究生培养方案进行创新已成为各试点培养工作的重点。文章以工程博士专业学位研究生培养方案为研究对象、以工程教育的发展和背景为视角,从如何准确定位工程博士培养目标、优化课程体系以及培养方式、保障学位论文质量等方面入手,结合天津大学的工作实践,对创新培养方案提出相关思考与建议。 展开更多
关键词 工程博士 培养方案 培养目标 课程体系
下载PDF
上一页 1 2 6 下一页 到第
使用帮助 返回顶部