MOOC学习者课程学习行为分析——以“电路原理”课程为例 被引量：88

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作者 李曼丽 徐舜平 孙梦嫽 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期63-69,共7页

以往研究发现,大量MOOC学习者中途退出,课程完成率非常低,这个现象一直困扰着MOOC授课教师和MOOC平台所有者,低课程完成率不是期望的目标,也不利于MOOC的持续发展,许多授课教师和研究者试图改变这种状况,这个现象也因此成为学者们关注... 以往研究发现,大量MOOC学习者中途退出,课程完成率非常低,这个现象一直困扰着MOOC授课教师和MOOC平台所有者,低课程完成率不是期望的目标,也不利于MOOC的持续发展,许多授课教师和研究者试图改变这种状况,这个现象也因此成为学者们关注的焦点。为了分析在此背景下哪些因素对学习者的课程参与和课程完成产生影响,并基于分析结果给出建议,本研究以"学堂在线"(xuetang X)平台的"电路原理一"课程数据为基础,使用Tobit和Logit两个定量分析模型,分别对MOOC学习者的课程参与和完成情况进行深入分析。研究发现:学习者的课程学习动机越强,学习者在课程讨论区和Wiki表现越活跃,即课程参与度越高,同时更有可能学完课程;课程注册时间越早,学习者越容易完成课程学习,也会较多地参与课程讨论;相对于非高校学习者,高校的学习者在讨论区中表现更活跃;个体课程参与度对其他学习者具有明显的正向影响。这些发现对于MOOC的持续发展具有一定指导意义。 展开更多

关键词 MOOC 学习行为 退出行为 课程参与

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专业认证理念下教师课程参与:价值、困境与出路 被引量：5

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作者 曹霞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第12期1-6,共6页

专业认证是我国高校本科专业人才培养全面改革的推手和内涵式建设的重要保障,专业认证坚持以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念,强化了教师参与专业人才培养过程的深度、广度和效度,课程参与是主要途径。在专业认证实践中,教... 专业认证是我国高校本科专业人才培养全面改革的推手和内涵式建设的重要保障,专业认证坚持以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念,强化了教师参与专业人才培养过程的深度、广度和效度,课程参与是主要途径。在专业认证实践中,教师课程主体意识不强、课程核心能力不足和课程研究动力欠缺影响教师课程参与的质量和效果。唤醒教师课程主体意识、培养教师课程能力和推进教师把课程研究作为学术,是提升教师课程参与质量的现实路径。 展开更多

关键词 高校教师 专业认证 核心理念 课程参与

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课程思政融入护理伦理学教学的实践与探索

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作者 李学博 宋琼 +2 位作者 李淑杏 唐启群 李朝征 《卫生职业教育》 2023年第23期37-40,共4页

目的探讨课程思政融入护理伦理学教学的效果。方法选择2019级护理专业学生,在护理伦理学教学中开展课程思政。教学前后调查学生课程参与度,教学后调查学生课程满意度和获益,计算课程目标达成度,获取校内同行评价。结果教学后学生课程参... 目的探讨课程思政融入护理伦理学教学的效果。方法选择2019级护理专业学生,在护理伦理学教学中开展课程思政。教学前后调查学生课程参与度,教学后调查学生课程满意度和获益,计算课程目标达成度,获取校内同行评价。结果教学后学生课程参与度高于教学前,课程总体满意度达90%,课程目标达成度超过预期,校内同行评价较高。结论课程思政融入护理伦理学教学可以提升学生课程参与度和满意度,有助于实现教学目标。 展开更多

关键词 课程思政 护理伦理学 课程参与度 课程满意度

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基于MOOC数据的民航专业课程学习中的行为特征分析及对策研究——以空中交通运输专业（飞行签派方向）本科学生“签派实践应用”课程为例 被引量：3

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作者 陈琳 张序 +4 位作者 杨丰宁 李家南 孙晔 王玉冰 颜麒宇 《安阳工学院学报》 2019年第4期1-6,共6页

“签派实践应用”是民航院校交通运输专业(飞行签派方向)专业课体系中的核心专业课之一,结合大规模开放在线课程(Massive Open Online Courses,简称:MOOC)的兴起,分析该课程受训学员的学习行为,提出MOOC平台下课程的教学改革建议,最后... “签派实践应用”是民航院校交通运输专业(飞行签派方向)专业课体系中的核心专业课之一,结合大规模开放在线课程(Massive Open Online Courses,简称:MOOC)的兴起,分析该课程受训学员的学习行为,提出MOOC平台下课程的教学改革建议,最后将“校企合作”形式丰富到教学体系中,达到改善教学效果,完成专业技能培养的目的,得出该模式可在其它民航专业课程中推广的结论。 展开更多

关键词 大型网络开放式课程 交通运输专业 飞行签派 学习行为 课程参与 差异性分析 校企合作

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MOOC平台下民航特色专业课程学习行为研究--以“民航概论”课程为例 被引量：3

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作者 张序 罗凤娥 +2 位作者 刘苏剑 张炳祥 付琦越 《长沙航空职业技术学院学报》 2021年第2期68-73,共6页

通过对民航院校本科生在“民航概论”课程中学习行为的分析,结合MOOC后台提取的535213条有效数据,对学生在课程学习中“完成学习”“学生活跃度”和“学习过程持续性”三个维度展开研究,得出本科生在MOOC平台的学习效果与学习主动性呈... 通过对民航院校本科生在“民航概论”课程中学习行为的分析,结合MOOC后台提取的535213条有效数据,对学生在课程学习中“完成学习”“学生活跃度”和“学习过程持续性”三个维度展开研究,得出本科生在MOOC平台的学习效果与学习主动性呈正比。学习主动性是学习持续性的保证,建议将MOOC平台作为课程实践和认知部分的补充,提出在原有课程教学模式的基础上加强现场教学、实践教学和校企合作课程改革的建议。 展开更多

关键词 大型网络开放式课程 交通运输专业 学习行为 课程参与 差异性分析

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巴内特高等教育课程理念评析及启示 被引量：2

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作者 杨军 《高教学刊》 2018年第19期21-23,共3页

罗纳德·巴内特是少数进行高等教育课程论述的学者之一,他从大学生的学习、高等教育应赋予学生的能力以及学生对课程的参与三个角度阐述了高等教育课程理念。他认为在结合知识论与存有论的基础上应以宽广的视野看待课程,注重高等教... 罗纳德·巴内特是少数进行高等教育课程论述的学者之一,他从大学生的学习、高等教育应赋予学生的能力以及学生对课程的参与三个角度阐述了高等教育课程理念。他认为在结合知识论与存有论的基础上应以宽广的视野看待课程,注重高等教育课程的垂直延伸与水平延伸。他的课程理念启迪我们打破大学围墙,重视学生批判思维能力、认知能力及与"未知"相处能力的培养。 展开更多

关键词 高等教育课程理念 课程参与 学习认知

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结合翻转课堂的计算机网络课程教学探索 被引量：2

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作者 余艳梅 严斌宇 《教育教学论坛》 2020年第19期255-256,共2页

针对计算机网络课程理论性强、实践性强、知识点多、课时有限等问题,分析了翻转课堂在该课程应用的可行性,探索了分别以视频资源和资料为载体的翻转课堂教学模式。授课结果表明翻转课堂模式有助于增强学生对该课程的学习兴趣和课堂参与度。

关键词 翻转课堂 学习兴趣 课程参与度

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本科生课程参与度影响因素与模型——基于扎根理论的研究

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作者 崔佳 罗萍 《沧州师范学院学报》 2022年第3期106-114,共9页

本科生课程参与度是一流课程的评判标准之一。探究本科生课程参与度的影响因素及提升策略,能克服本科生课程参与边缘化障碍。采用扎根理论的方法对访谈和问卷收集的数据进行分析,构建涵盖6个维度、15个方面的本科生课程参与度影响因素模... 本科生课程参与度是一流课程的评判标准之一。探究本科生课程参与度的影响因素及提升策略,能克服本科生课程参与边缘化障碍。采用扎根理论的方法对访谈和问卷收集的数据进行分析,构建涵盖6个维度、15个方面的本科生课程参与度影响因素模型,深入探讨各个影响因素之间的关系,发现影响本科生课程参与度的因素主要包含教师因素、课程因素、教学因素、班级因素、学习过程、学习心理。因此,提高本科生课程参与度需教师重视学生学习心理、关注学生学习过程,同时在完善教师自我的基础上精准设计教学。 展开更多

关键词 扎根理论 本科生 课程参与度

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家属全程参与心理干预在支气管镜检查患者中的研究 被引量：3

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作者 周光荣 李光毅 +6 位作者 游通 况显凤 胡秋菊 刘英 罗兴艳 缪玲 何明宜 《四川医学》 CAS 2016年第6期630-632,共3页

目的研究家属全程参与心理干预在支气管镜检查患者中的效果。方法将我科2015年接受支气管镜检查的患者随机分成干预组和对照组,对照组术前、术后家属参与心理干预,干预组术前、术中、术后家属全程参与心理干预;比较两组患者术前、术中... 目的研究家属全程参与心理干预在支气管镜检查患者中的效果。方法将我科2015年接受支气管镜检查的患者随机分成干预组和对照组,对照组术前、术后家属参与心理干预,干预组术前、术中、术后家属全程参与心理干预;比较两组患者术前、术中、术后血压、心率、SaO_2、焦虑评分;比较两组患者对操作过程的满意度及并发症的理解程度。结果干预组术中患者的血压、心率、SaO_2及焦虑评分均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组术后患者焦虑评分亦明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组患者对操作过程的满意度及并发症的理解均优于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论家属全程参与心理干预能明显降低受检者的焦虑;能明显提高受检者对支气管镜检查的满意度、依从性、风险的理解程度,对降低、规避医疗风险有导向作用,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 家属全程参与 心理干预 支气管镜检查 焦虑评分

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在初中语文课堂中巧设问题调动学生参与的积极性

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作者 高明 《数码设计》 2017年第12期245-245,共1页

语文教师对初中生讲解学科知识时,不单是要让学生记忆教材上的知识,也需要让学生对教材知识进行深层的理解,以此获得更好的情感教育。问题能引导初中生深度理解课程知识,也可以激发学生对课程知识进行主动探索的兴趣,逐渐提升学科教育... 语文教师对初中生讲解学科知识时,不单是要让学生记忆教材上的知识,也需要让学生对教材知识进行深层的理解,以此获得更好的情感教育。问题能引导初中生深度理解课程知识,也可以激发学生对课程知识进行主动探索的兴趣,逐渐提升学科教育的成效。为此,语文教师可以通过巧设学科问题的方式引导学生对文章内容进行思考,提升他们参与知识学习的积极性。所以,本文探究语文教师巧设思考问题的途径,希望对学科教育提供借鉴。 展开更多

关键词 初中生 语文课堂 课程参与 学科问题 积极性

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信息检索课参与式教学及其评价 被引量：13

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作者 林豪慧 《图书馆学研究（应用版）》 CSSCI 2010年第6期76-78,88,共4页

在信息检索课中可采用参与式教学方法。在教学实践中可采用多种参与式教学活动,包括学生演讲、参与授课、小组任务、习题设计等,并采用与之相适应的信息检索课参与式教学评价理念,即以学生信息能力的提高为导向、注重形成性评价、施行... 在信息检索课中可采用参与式教学方法。在教学实践中可采用多种参与式教学活动,包括学生演讲、参与授课、小组任务、习题设计等,并采用与之相适应的信息检索课参与式教学评价理念,即以学生信息能力的提高为导向、注重形成性评价、施行积极评价、采用多元化弹性化的评价标准以及采用综合性的考核方式,对学生的参与活动、学习成果和信息能力也应有相应的评价方法。 展开更多

关键词 信息检索课 参与式教学 评价

原文传递

呼吸科医生的全程积极参与在慢性气道疾病患者戒烟治疗中的作用 被引量：2

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作者 徐茜 张楚 +1 位作者 胡雪君 王晓楠 《中国医科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第7期583-587,593,共6页

目的探讨呼吸科医生全程积极参与的戒烟干预对慢性气道疾病患者戒烟效果的影响,提出针对该类人群有效的戒烟方案。方法将300例烟草依赖的慢性气道疾病患者随机分为2组,对照组(n=150)给予伐尼克兰口服,干预组(n=150)联合医生全程参与的... 目的探讨呼吸科医生全程积极参与的戒烟干预对慢性气道疾病患者戒烟效果的影响,提出针对该类人群有效的戒烟方案。方法将300例烟草依赖的慢性气道疾病患者随机分为2组,对照组(n=150)给予伐尼克兰口服,干预组(n=150)联合医生全程参与的戒烟干预,并在第1、4、8、12、24周对2组患者进行随访。结果31.3%的对照组患者和65.3%的干预组患者在24周时戒烟成功,且肺功能均有改善,干预组最大肺活量(FVC)、第一秒用力呼气量(FEV1)、第一秒用力呼气量/最大肺活量(FEV1/FVC)水平均优于对照组(P<0.05);呼吸科医生全程参与的戒烟干预(OR=0.434)及本科及以上学历(OR=0.154)是戒烟成功的保护性因素,吸烟量>20支/d(OR=2.379)及戒烟前准备不充分(OR=8.040)是戒烟成功的危险性因素。结论呼吸科医生全程参与的戒烟干预可提高慢性气道疾病患者的戒烟成功率,并可改善其肺功能。 展开更多

关键词 伐尼克兰 烟草依赖 慢性气道疾病 呼吸科医生 全程积极参与 戒烟成功率

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大学生参与思政理论课现状及课程情感调查分析

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作者 麦金兰 《科教文汇》 2021年第9期41-42,共2页

基于增强高校思政理论课亲和力的目标,采用自行设计的问卷就学生参与思政理论课的现状及其对思政理论课的课程情感展开调查,并从参与数量、参与质量到参与现状、从表象原因到内在需求对课程情感进行立体化分析。调查分析主要表明,大学... 基于增强高校思政理论课亲和力的目标,采用自行设计的问卷就学生参与思政理论课的现状及其对思政理论课的课程情感展开调查,并从参与数量、参与质量到参与现状、从表象原因到内在需求对课程情感进行立体化分析。调查分析主要表明,大学生对思政理论课有知识、方法、能力等不同层面的实用性需求,但思政理论课教学内容与其专业学习或当地产业、文化的联系度较低,课程实用效能亟待提升。 展开更多

关键词 高校思政理论课 学生参与现状 课程情感

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