1+X证书制度下以书证融通重构专业核心课程体系——以WEB前端开发证书与软件技术专业为例 被引量：107

1

作者 郑根让 史志强 +1 位作者 何成 于晓霞 《职业教育研究》 2020年第1期12-17,共6页

在1+X证书制度下探索相生相长、互融互通的书证融通发展模式是1+X证书试点的有效途径和重要保证。以软件技术专业核心课程重构为例,运用书证融通理念,通过Web前端开发证书课程矩阵构建,将证书相关标准、规范、内容融入软件技术专业核心... 在1+X证书制度下探索相生相长、互融互通的书证融通发展模式是1+X证书试点的有效途径和重要保证。以软件技术专业核心课程重构为例,运用书证融通理念,通过Web前端开发证书课程矩阵构建,将证书相关标准、规范、内容融入软件技术专业核心课程体系。Web前端开发试点专业通过对现有专业课程体系进行剖析、评估,以Web前端开发证书课程矩阵为基础,结合专业建设基础和当前产业发展和人才需求,对专业核心课程进行重构,持续提高技能型人才培养的灵活性、适应性、针对性。 展开更多

关键词 1+X证书制度 书证融通 核心课程体系 重构

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我国高等教育的特点分析与发展路径探索 被引量：24

2

作者 陆国栋 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期14-17,共4页

我国高等教育由于历史文化制度等原因呈现出巨大的复杂性。破解高等教育的难题有颁发文件、依靠信息化、依靠技能以及依靠政策、制度、机制、体制、文化等四条基本路径。浙江大学在重建基层教学组织、创建系列核心课程、构建立体实践体... 我国高等教育由于历史文化制度等原因呈现出巨大的复杂性。破解高等教育的难题有颁发文件、依靠信息化、依靠技能以及依靠政策、制度、机制、体制、文化等四条基本路径。浙江大学在重建基层教学组织、创建系列核心课程、构建立体实践体系、在线教育课程创新等方面做出了自己的探索与实践。 展开更多

关键词 高等教育 教学组织 核心课程 实践体系 在线教育

原文传递

“1+X”证书制度下高职电子信息类专业人才培养模式的改革与实践 被引量：23

3

作者 符保龙 蒙飚 《柳州职业技术学院学报》 2020年第2期72-76,共5页

以“1+X”证书制度为指导,分析当前高职院校电子信息类专业人才培养存在的问题,通过引入专业对应的职业技能等级证书的内容和标准对现有电子信息类专业核心课程体系进行改革,重构人才培养模式。实践证明,所提出的改革思路和方案有利于... 以“1+X”证书制度为指导,分析当前高职院校电子信息类专业人才培养存在的问题,通过引入专业对应的职业技能等级证书的内容和标准对现有电子信息类专业核心课程体系进行改革,重构人才培养模式。实践证明,所提出的改革思路和方案有利于培养社会需求的电子信息类专业复合型人才。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 电子信息类专业 核心课程体系 人才培养

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新医科背景下医学研究生核心课程建设质量评价体系研究 被引量：23

4

作者 岳彩玲 张小宁 +1 位作者 颜超 郑葵阳 《中国卫生事业管理》 北大核心 2021年第11期863-868,共6页

目的:本研究旨在构建一套适合新医科培养要求的、评价医学研究生核心课程建设水平的指标体系。方法:首先,利用文献资料法初步构建医学研究生核心课程建设质量评价指标体系集;其次,利用Delphi专家咨询法对24位专家进行意见征询,确定评价... 目的:本研究旨在构建一套适合新医科培养要求的、评价医学研究生核心课程建设水平的指标体系。方法:首先,利用文献资料法初步构建医学研究生核心课程建设质量评价指标体系集;其次,利用Delphi专家咨询法对24位专家进行意见征询,确定评价体系的各级指标;最后,通过层次分析法(AHP)和元决策软件确定各个指标的权重系数。结果:构建包括3个一级指标、12个二级指标、32个三级指标的医学研究生核心课程建设质量评价指标体系。结论:初步构建首例评价医学研究生课程建设水平的指标体系,旨在为医学研究生课程建设质量评价提供基础和参考。 展开更多

关键词 医学研究生 核心课程 评价体系 德尔菲法 层次分析法

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高职老年服务与管理专业核心课程体系研究 被引量：17

5

作者 臧少敏 《北京劳动保障职业学院学报》 2013年第1期29-33,共5页

为使专业人才培养和社会需求实现零对接,强化校企合作,方便校际交流,特开展高职院校老年服务与管理专业核心课程体系构成的调查研究。在行业企业调研及专家访谈基础上,结合各院校核心课程开设现状,形成老年服务与管理专业核心课程专家... 为使专业人才培养和社会需求实现零对接,强化校企合作,方便校际交流,特开展高职院校老年服务与管理专业核心课程体系构成的调查研究。在行业企业调研及专家访谈基础上,结合各院校核心课程开设现状,形成老年服务与管理专业核心课程专家函询问卷,向50名行业企业及教育领域专家发放函询问卷。专家主要依据我国养老产业需求分析判断核心课程。结果显示:对老年生活及疾病护理、营养膳食指导、康复护理、运动指导、活动组织等16门课程专家认同率>80%。这16门课程构成了本专业的核心课程体系。 展开更多

关键词 老年服务与管理专业 核心课程 体系

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构建基于岗位能力为核心的中职计算机应用专业课程体系 被引量：11

6

作者 覃志奎 蓝雪芬 《大众科技》 2012年第8期193-194,190,共3页

随着信息技术的快速发展,计算机应用能力已成为各类人才的必备技能,新形势下中职计算机应用专业已经不再是热门专业,毕业生的就业压力增大。计算机应用专业要走出困境,必须改革课程内容,构建新的课程体系。文章通过调研,深入分析计算机... 随着信息技术的快速发展,计算机应用能力已成为各类人才的必备技能,新形势下中职计算机应用专业已经不再是热门专业,毕业生的就业压力增大。计算机应用专业要走出困境,必须改革课程内容,构建新的课程体系。文章通过调研,深入分析计算机应用专业职业岗位能力,提出了计算机应用专业课程的改革思路,经过实践,构建基于岗位能力为核心的课程体系。 展开更多

关键词 中职计算机应用专业 岗位能力 核心课程体系 改革

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世界物理治疗联盟国际课程认证背景下物理治疗专业教改初探——以首都医科大学康复医学院为例 被引量：10

7

作者 张琦 李洪霞 马婷婷 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2019年第12期1480-1484,共5页

本文详细介绍世界物理治疗联盟(WCPT)国际课程认证背景下,首都医科大学康复医学院物理治疗专业教育认证的意义,分析物理治疗专业课程存在的问题及进行教改的必然趋势,并提出基于WCPT教育专业认证的物理治疗课程体系的持续改革方案以及... 本文详细介绍世界物理治疗联盟(WCPT)国际课程认证背景下,首都医科大学康复医学院物理治疗专业教育认证的意义,分析物理治疗专业课程存在的问题及进行教改的必然趋势,并提出基于WCPT教育专业认证的物理治疗课程体系的持续改革方案以及改革的具体措施,其最终目的是大幅度提高物理治疗专业人才的素质,以达到WCPT教育认证标准。 展开更多

关键词 世界物理治疗联盟 国际课程认证 物理治疗专业教育 核心课程体系

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临床药学硕士专业学位研究生核心课程体系设计 被引量：8

8

作者 焦杨 冯娴婧 +3 位作者 罗莹 王辉 韦妍妍 邱莉 《药学教育》 2016年第2期15-17,57,共4页

临床药学专业是我国药学硕士专业学位研究生培养的一个很重要的分支,但由于其生源中很多为药学专业本科毕业生,临床医学知识欠缺,对培养质量造成了一定影响。以问题为导向的教学方法(PBL)是近年比较流行的一种教学方法,突破了以往课程... 临床药学专业是我国药学硕士专业学位研究生培养的一个很重要的分支,但由于其生源中很多为药学专业本科毕业生,临床医学知识欠缺,对培养质量造成了一定影响。以问题为导向的教学方法(PBL)是近年比较流行的一种教学方法,突破了以往课程体系的局限性,可以充分激发学生的主观能动性,从PBL出发设计临床药学硕士专业学位研究生的核心课程,培养学生的自主学习能力,有利于提高培养质量,缩短学生的职业适应期。 展开更多

关键词 PBL教学 临床药学专业学位研究生 核心课程体系

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大健康时代食品营养与卫生核心课程建设研究 被引量：8

9

作者 聂小华 孟祥河 +1 位作者 张安强 蔡铭 《发酵科技通讯》 CAS 2019年第2期112-114,共3页

大健康时代下营养健康和食品安全已上升到我国国家战略地位,食品工业正面临着前所未有的机遇与挑战。食品营养与卫生学是食品学科的一门重要专业基础课程,构建其核心课程体系可促进学生满足大健康时代下的社会多样化需求。通过教学内容... 大健康时代下营养健康和食品安全已上升到我国国家战略地位,食品工业正面临着前所未有的机遇与挑战。食品营养与卫生学是食品学科的一门重要专业基础课程,构建其核心课程体系可促进学生满足大健康时代下的社会多样化需求。通过教学内容的优化整合、教学模式的多维度应用和教学考核的多元化评价等研究,构建食品营养与卫生学核心课程体系,其可激发学生学习的兴趣与主观能动性,并在实践中取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 食品营养与卫生学 核心课程体系 建设 学习主观能动性 教学效果

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网络安全与执法专业人才培养探索与思考 被引量：6

10

作者 刘志军 黄凤林 《湖北警官学院学报》 2017年第3期116-122,共7页

课程是提高人才培养质量最基础、最核心的要素,当前我国网络安全与执法专业依托学科基础不同,在人才培养中存在着课程体系设置不一、专业核心课程群设置方向各异,影响着网络安全与执法专业的人才培养。综合性、交叉性、实践性是网络安... 课程是提高人才培养质量最基础、最核心的要素,当前我国网络安全与执法专业依托学科基础不同,在人才培养中存在着课程体系设置不一、专业核心课程群设置方向各异,影响着网络安全与执法专业的人才培养。综合性、交叉性、实践性是网络安全与执法专业的特点,需要有针对性的人才培养方式。基于对该专业特点的分析,结合教学实践中的探索,文章从课程体系的结构优化、专业核心课程群的建设,实践教学等方面提出了建议和思考。 展开更多

关键词 网络安全与执法 专业建设 人才培养 核心课程体系

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数学与应用数学专业核心课程体系研究与改革 被引量：6

11

作者 岳芹 《皖西学院学报》 2016年第2期137-139,共3页

对数学与应用数学专业核心课程体系进行整合和优化,确立了以学科专业基础知识为专业基础必修课、以专业方向课程、实践教学环节选修课等为专业技术课的数学与应用数学专业核心课程体系。

关键词 数学与应用数学 核心课程体系 改革

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大学通识教育改革的理论与实践问题探索 被引量：5

12

作者 魏久尧 《延安大学学报（社会科学版）》 2019年第1期120-124,共5页

普遍实行通识教育,以克服、扬弃长期实行的传统专业教育的局限,已成为当代中国教育学界的共识。目前我国大学通识教育改革初见成效,但不成功。在理论方面,"何为通识教育"这一重大理论问题尚未圆满解决;在建设通识教育核心课... 普遍实行通识教育,以克服、扬弃长期实行的传统专业教育的局限,已成为当代中国教育学界的共识。目前我国大学通识教育改革初见成效,但不成功。在理论方面,"何为通识教育"这一重大理论问题尚未圆满解决;在建设通识教育核心课程体系这一实践环节中,出现的问题更大。核心课程建设应当以美学为中心,统摄自然科学与人文科学,形成一个完整、有机的核心课程体系。 展开更多

关键词 专业教育 通识教育 核心课程体系

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财经类应用型高校通识教育研究 被引量：5

13

作者 肖本华 《金融教育研究》 2014年第1期78-83,共6页

当前我国高校的通识教育面临着一些新的问题。财经类应用型高校的通识教育具有自身特点,除这些问题外,还面临着一些新的挑战。为提高通识教育的效果,财经类应用型高校应采取四个方面的措施:改革通识教育的体制机制;合理设置核心通识教... 当前我国高校的通识教育面临着一些新的问题。财经类应用型高校的通识教育具有自身特点,除这些问题外,还面临着一些新的挑战。为提高通识教育的效果,财经类应用型高校应采取四个方面的措施:改革通识教育的体制机制;合理设置核心通识教育课程;建立和完善本科生导师制度;将国内外优质网络课程纳入通识教育课程体系。 展开更多

关键词 通识教育 体制 核心课程 本科生导师制 网络课程

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应用型本科院校大数据专业核心课程体系构建

14

作者 圣文顺 张会影 +1 位作者 林佳燕 陈欣 《创新创业理论研究与实践》 2023年第19期97-100,共4页

云计算、大数据、物联网、虚拟现实和人工智能逐渐成为信息技术领域的前沿科技,其中又以大数据技术尤为突出,其发展也十分快速,在此背景下培养适合社会需要和职业需求的大数据人才愈发迫切。应用型本科院校作为我国人才培养的重要基地,... 云计算、大数据、物联网、虚拟现实和人工智能逐渐成为信息技术领域的前沿科技,其中又以大数据技术尤为突出,其发展也十分快速,在此背景下培养适合社会需要和职业需求的大数据人才愈发迫切。应用型本科院校作为我国人才培养的重要基地,需要在专业设置和人才培养方案方面提前设计与布局。当前,部分应用型本科院校在课程体系建设和教学改革过程中仍存在不足,阻碍了大数据技术与应用专业的快速发展。该文针对应用型本科院校大数据专业理论教学与实验实践课程体系建设存在的问题,分析了课程体系中的核心课程组成、设置原则与构建思路,探讨了大数据分析与应用专业核心课程体系构建与实施的策略。 展开更多

关键词 应用型 本科院校 大数据 核心课程 知识体系 体系构建

原文传递

高等职业核心课程体系的构建与整合研究 被引量：3

15

作者 罗雨滋 付兴宏 《辽宁师专学报（自然科学版）》 2013年第3期34-36,80,共4页

按照市场需求为导向,培养职业技能为中心的理念,阐述高职核心技能的确立,核心课程体系构建的指导原则,以计算机网络技术专业为例,探讨核心课程体系构建的基本思路和构建、整合的具体措施.

关键词 核心技能 核心课程体系 构建 核心课程整合

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“双高”背景下基于岗位能力构建高职中药材生产与加工专业核心课程体系

16

作者 张建海 周晓旭 +3 位作者 冯彬彬 易东阳 陈春宇 付绍智 《中医药导报》 2023年第1期232-236,共5页

立足中药材产业发展需求,加强中药材生产与加工专业建设,是双高背景下高职院校中药材生产与加工专业的重要发展思路。以“问题提出-构建依据-体系建成”为主线,调研分析了中药材生产与加工专业核心岗位能力及中药材产业对本专业的需求,... 立足中药材产业发展需求,加强中药材生产与加工专业建设,是双高背景下高职院校中药材生产与加工专业的重要发展思路。以“问题提出-构建依据-体系建成”为主线,调研分析了中药材生产与加工专业核心岗位能力及中药材产业对本专业的需求,并基于工作任务开发核心课程,构建了中药材生产与加工专业核心课程体系。 展开更多

关键词 中药材生产与加工专业 双高 岗位能力 专业建设 核心课程体系

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国际邮轮专业特色及核心课程体系研究 被引量：4

17

作者 苏枫 《重庆电子工程职业学院学报》 2013年第6期134-136,共3页

该文结合邮轮经济发展前景特点,探讨了高职院校国际邮轮专业的特色,并根据国际邮轮专业的特点,构建了国际邮轮专业核心课程体系。

关键词 国际邮轮 专业特色 核心课程体系

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汽车运用与维修技术专业书证融通课程体系的构建 被引量：2

18

作者 冯顺利 姜凌丽 石彦辉 《时代汽车》 2021年第21期70-71,共2页

探索构建书证融通的课程体系,是试点院校推进1+X工作的主要内容。结合学校两年来在推进1+X试点工作中的具体做法,梳理在职业技能等级证书培训和考核过程中遇到的问题,总结在课程融通方面的工作经验,通过深入分析汽车运用与维修职业技能... 探索构建书证融通的课程体系,是试点院校推进1+X工作的主要内容。结合学校两年来在推进1+X试点工作中的具体做法,梳理在职业技能等级证书培训和考核过程中遇到的问题,总结在课程融通方面的工作经验,通过深入分析汽车运用与维修职业技能等级标准,对试点院校在专业课程体系构建中遇到的证书内容优选、证书与课程对接以及课程组织安排等主要问题的提出了解决方法。 展开更多

关键词 1+X 证书制度 汽车运用与维修技术专业 书证融通 核心课程体系 构建

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“双一流”建设中的《智能运输系统》课程改革探讨 被引量：2

19

作者 肖梅 张雷 +2 位作者 胡大伟 马壮林 彭朝林 《教育教学论坛》 2018年第38期129-130,共2页

《智能运输系统》是交通运输专业的核心课程,在"双一流"建设的新形势下,对《智能运输系统》课程建设提出了更新更高的要求。为此,在课程改革中利用"111"引智计划和特聘教授岗位,吸引一流的教师队伍;利用讲课大赛、... 《智能运输系统》是交通运输专业的核心课程,在"双一流"建设的新形势下,对《智能运输系统》课程建设提出了更新更高的要求。为此,在课程改革中利用"111"引智计划和特聘教授岗位,吸引一流的教师队伍;利用讲课大赛、教学督导和学生参与评课等方式,激发教师的授课热情和积极性,将一流的成熟的科研成果转化为讲课的内容;改革课程教学考核方式并建设一流的课程实习基地,为学生参与课程建设和创新创业教育提供基础和平台。以上改革措施取得了良好的成效,引进了一批国内外有影响力的专家学者,形成了教学科研的良性互动,培养的学生不仅在创新创业大赛中取得了良好的成绩,而且在交通运输行业发挥着重要的作用。 展开更多

关键词 创新创业能力 “双一流”建设 核心课程建设 智能运输系统

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基于职业能力的生物制药技术专业核心课程体系的构建 被引量：2

20

作者 吴玲 赵怡红 《常州大学学报（社会科学版）》 2015年第6期91-93,共3页

根据行业区域经济发展的需求,以培养学生掌握相应的岗位职业能力为目标,对高职生物制药技术专业课程建设进行探索。按专业调研、职业能力定位、典型工作任务分析、行动领域和学习领域确定的构建流程完成专业核心课程体系的优化设计,设... 根据行业区域经济发展的需求,以培养学生掌握相应的岗位职业能力为目标,对高职生物制药技术专业课程建设进行探索。按专业调研、职业能力定位、典型工作任务分析、行动领域和学习领域确定的构建流程完成专业核心课程体系的优化设计,设置了产品生产、产品质量保证与技术管理三大系列课程在内的11门专业核心课程。 展开更多

关键词 职业能力 生物制药技术专业 核心课程体系

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